在托福寫(xiě)作考試中，語(yǔ)法問(wèn)題一直存在，其中就以主謂不一致為首，是語(yǔ)法問(wèn)題中的重中之重問(wèn)題?，F(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)想一想，很多時(shí)候我們是不是可以避免這些問(wèn)題呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的詳解語(yǔ)法對(duì)備考托福寫(xiě)作的重要作用，希望能幫到大家!

　　詳解語(yǔ)法對(duì)備考托福寫(xiě)作的重要作用

　　首先是原因分析：

　　第一，英漢兩種語(yǔ)言的思維差異造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的“無(wú)語(yǔ)法意識(shí)”或是“語(yǔ)法意識(shí)淡漠”的現(xiàn)象。

　　因此，重視英漢兩種語(yǔ)言形式上的差異，不斷提醒自己語(yǔ)法規(guī)則在漢英轉(zhuǎn)換當(dāng)中的作用是解決主謂一致問(wèn)題的根本。

　　第二，復(fù)雜結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)主語(yǔ)的干擾作用。句子的結(jié)構(gòu)一旦復(fù)雜，構(gòu)成主語(yǔ)的單詞一多，寫(xiě)謂語(yǔ)的時(shí)候主語(yǔ)就很容易被忽視而造成主謂不一致的現(xiàn)象。

　　首先，這里指的復(fù)雜結(jié)構(gòu)是指幾個(gè)會(huì)將主謂隔開(kāi)的特殊結(jié)構(gòu)。例如：插入成分，定于從句，同謂語(yǔ)或同謂于從句。在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中，每每遇到以上幾種情況的時(shí)候，回眸重新找主語(yǔ)是必須的工作。

　　其次是阻礙因素：

　　1.主語(yǔ)后帶“of\in 介詞短語(yǔ)修飾”。Of 的出現(xiàn)就會(huì)導(dǎo)致謂語(yǔ)遇到的最近的一個(gè)名詞不是of 之前真正的主語(yǔ)。例如：The most favorable food of those boring people is stake. 這里，謂語(yǔ)is 是food 而不是of 之后的people 所決定的are.

　　2.主語(yǔ)后帶定于從句。定語(yǔ)從句出現(xiàn)在主語(yǔ)修飾語(yǔ)中一方面造成了主語(yǔ)和謂語(yǔ)間隔距離太遠(yuǎn)，另一方面也使得主語(yǔ)既長(zhǎng)又復(fù)雜。如此，雙管齊下謂語(yǔ)要想和主語(yǔ)一致就難上加難了。

　　第三，對(duì)主謂一致的特殊規(guī)則了解不夠透徹。一些主謂一致的原則是無(wú)法用語(yǔ)法規(guī)范來(lái)解釋的，而是要借助于一些“慣例”。這些慣例通常又都是一些“特例”。所以，有必要熟記一些特定的語(yǔ)法規(guī)則。例如：

　　1.表示數(shù)目、時(shí)間、重量、距離等的復(fù)數(shù)名詞作主語(yǔ)，若表示一個(gè)整體，其后動(dòng)詞用單數(shù);若表示的是單個(gè)個(gè)體，其后動(dòng)詞則用單數(shù)。

　　2.當(dāng)主語(yǔ)為：“分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)+of+名詞”時(shí)，動(dòng)詞形式依照of 后面的單復(fù)數(shù)形式來(lái)決定。

　　3.帶none 的詞組做主語(yǔ)時(shí)，其后動(dòng)詞單復(fù)數(shù)形式都可以用。

　　4.Neither…or…; neither…nor…; not only…but also…的謂語(yǔ)采用就近原則，即和后面一部分所跟的名詞決定。

　　托福寫(xiě)作何才能避免中式英文

　　在托?？荚囍校袊?guó)考生生受思維定式的影響，常常用英文套漢語(yǔ)思維使文章語(yǔ)言蹩腳、冗贅。所以考生在托福寫(xiě)作備考時(shí)，要注意英語(yǔ)表達(dá)和漢語(yǔ)表達(dá)的差別，最重要的一點(diǎn)是托福寫(xiě)作應(yīng)避免中式英文。

　　1、Original: If we agree to say that school offers us the best book knowledge acquisition then our society offers us the best surviving techniques in a hard way。

　　Revised: If we agree that school offers the best method for the acquisition of book knowledge, then our society offers us the best method for acquiring common sense or “street smarts”。

　　Agree to say that表達(dá)中式化，只需要agree that即可;the best book knowledge acquisition改為the best method for the acquisition of book knowledge(學(xué)校給我們提供了獲取書(shū)本知識(shí)的最好方法)更為恰當(dāng) ，同樣后面的the best surviving techniques改為the best method for acquiring common sense,加上street marks(街頭智慧)給文章的托福詞匯增添色彩。

　　2、Original: They can spend more time studying education and communication to improve their role as a mother, wife and daughter。

　　Revised: They can also decide to spend more time studying, education themselves, in order to improve themselves in their roles as mothers, wives and daughters。

　　原句中studying education and communication的說(shuō)法中式化，不符合英語(yǔ)的表述，應(yīng)該為studying，educating themselves。除了詞語(yǔ)表達(dá)，此句中還存在其他問(wèn)題，如名詞單復(fù)數(shù)的使用：不是提高他們的角色，而是提高他們自身以扮演好母親角色。

　　還有，女性不止一個(gè)人。很多人都在扮演母親角色，role和mother應(yīng)用復(fù)數(shù)，故將improve their role as a mother改為improve themselves in their roles as mother;同樣，為保持一致，wife和daughter也可用復(fù)數(shù)，原文中wife的復(fù)數(shù)寫(xiě)法有誤，應(yīng)該是wives。

　　3、Original：If you can get the point of communication by watching TV，will you...?

　　Revised：If one can learn about communicating from television，will you...?

　　原句的get the point of communication by watching TV表達(dá)不清，讓人難以理解，應(yīng)該是指“從電視上學(xué)習(xí)交際”：learn about communicating from television。