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深度分析雅思寫(xiě)作考試Task2常見(jiàn)陷阱大盤(pán)點(diǎn)

時(shí)間: 騰宇1219 分享

  雅思考官對(duì)于雅思寫(xiě)作考試的評(píng)分,永遠(yuǎn)都繞不開(kāi)這么四個(gè):內(nèi)容(content)、 組織結(jié)構(gòu)(organization)、詞匯(vocabulary) 和句式(sentence structure)。好的雅思作文大抵相同,不好的作文卻各有不同,下面,小編就從考生在寫(xiě)作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的盲點(diǎn)來(lái)分析,什么是一篇好的雅思寫(xiě)作。

  深度分析雅思寫(xiě)作考試Task2常見(jiàn)陷阱大盤(pán)點(diǎn)

  一、內(nèi)容:切中主題,自圓其說(shuō)

  考生盲點(diǎn):無(wú)話可說(shuō)

  這類考生在看到題目時(shí),最初的感覺(jué)是腦袋中一片空白。雅思作文題材廣泛,包括科技、教育、健康、環(huán)保、犯罪、文化傳統(tǒng)、時(shí)尚、體育運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物保護(hù)等。 而且由于文化差異(difference)以及學(xué)習(xí)工作的緣故,日常生活中考生極少接觸到這類話題,更不用說(shuō)對(duì)它有什么想法了。

  解決方案:比較極端的(extreme)做法是花三天三夜沉浸在范文書(shū)當(dāng)中,分領(lǐng)域熟悉雅思考題及其觀點(diǎn)。當(dāng)感覺(jué)自己腦袋中涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)ideas時(shí),關(guān)上書(shū),寫(xiě)出自己能夠想出來(lái)的各個(gè)領(lǐng)域的觀點(diǎn)(opinion),如果某個(gè)領(lǐng)域(field)發(fā)生短路,翻開(kāi)書(shū)重新閱讀,直至能夠?qū)懗鰜?lái)為止。

  考生盲點(diǎn):千言萬(wàn)語(yǔ)、洋洋灑灑收不住筆

  這類考生往往見(jiàn)多識(shí)廣,看到話題時(shí)感到倚馬千言。可是由于詞匯量和邏輯(logic)方面有所欠缺。往往面臨“滿腹的心里話不知怎么說(shuō)”的尷尬(awkwardness)。

  解決方案:分領(lǐng)域積累雅思寫(xiě)作詞匯,如在寫(xiě)肥胖問(wèn)題時(shí),考生需要積累(obese, overweight, coronary heart disease, stroke, heredity, inheritance, junk food, carnivorous, excessive drinking and smoking, couch potato, diabetes, a balanced diet, vegetarian等。)

  考生盲點(diǎn):標(biāo)新立異

  這類考生認(rèn)為論點(diǎn)或論據(jù)越新穎越好,力求與眾不同。

  解決方案:雅思考試畢竟是語(yǔ)言能力測(cè)試,詞匯,語(yǔ)法和句式才是測(cè)試重點(diǎn)(key point)。況且,考官閱卷數(shù)載,見(jiàn)多識(shí)廣,你的觀點(diǎn)很有可能已經(jīng)無(wú)法構(gòu)成他的興奮點(diǎn),所以我們講究論點(diǎn)論據(jù)言之有理,能夠自圓其說(shuō)即可。

  考生盲點(diǎn):真情流露

  這類考生和“千言萬(wàn)語(yǔ)”型考生神似,唯一的不同便是他們英文表達(dá)暢通無(wú)阻,寫(xiě)作時(shí)有“黃河之水,延綿不絕”之勢(shì)。但興奮之時(shí),有些忘乎所以,與主題漸行漸遠(yuǎn)。

  解決方案:如在寫(xiě)argumentation類題型時(shí),全文四段:“第一段為背景(background)介紹和提出論點(diǎn)段;第二段為己方觀點(diǎn)論證段;第三段為讓步段;第四段總結(jié)段。切忌任何與主題無(wú)關(guān)或相悖的雞肋出現(xiàn)。

  二、組織結(jié)構(gòu):起承轉(zhuǎn)合,行云流水

  考生盲點(diǎn):天馬行空

  這類考生和“千言萬(wàn)語(yǔ)”型考生神似,寫(xiě)作時(shí)缺乏自己的一套寫(xiě)作框架。有時(shí),盡管有全文框架,段落框架又缺失,通常表現(xiàn)為主體段內(nèi)部的分論點(diǎn)或分論據(jù)存在邏輯上的重復(fù)或沖突。

  考生盲點(diǎn):起承轉(zhuǎn)合原則

  除了段落之間應(yīng)存在“第一段(起)為背景介紹和提出論點(diǎn)段;第二段(承)為己方觀點(diǎn)論證段;第三段(轉(zhuǎn))為讓步段;第四段(合)總結(jié)段。”的邏輯框架之外,段落內(nèi)部每一句也需要有這樣的邏輯框架來(lái)約束,如讓步段中:“some people may argue that … (起);because they maintain that …(承);however, they are oversimplifying the situation, in fact ….(轉(zhuǎn))) Therefore , I believe … (合)

  考生盲點(diǎn):?jiǎn)尉溆坞x

  這類烤鴨寫(xiě)出來(lái)的句子與句子之間沒(méi)有連接詞,有時(shí)就算有,邏輯連詞也使用錯(cuò)誤(mistake)?;蛘呤菢?biāo)點(diǎn)不注意。最常見(jiàn)使用錯(cuò)誤諸如on the other hand。它連接的是轉(zhuǎn)折,卻無(wú)數(shù)次被誤解成遞進(jìn)。

  考生盲點(diǎn):行云流水原則

  考生應(yīng)準(zhǔn)確記憶并正確使用各種邏輯關(guān)系詞,力求做到行云流水,常見(jiàn)的邏輯連詞有:

  三、詞匯:同義改寫(xiě),百花齊放

  考生盲點(diǎn):遭遇生詞

  大部分考生苦惱的地方莫過(guò)于此,寫(xiě)作過(guò)程中無(wú)數(shù)次由于生詞的關(guān)系而短路。

  解決方案:其實(shí)考生對(duì)不認(rèn)識(shí)的詞完全可以paraphrase, 如望子成龍,望女成鳳完全可以寫(xiě)成:All parents expect their children to have a promising further。

  考生盲點(diǎn):同義重現(xiàn)

  如在discuss the advantages and disadvantages of the internet 時(shí),有考生作文中曾出現(xiàn)了不下10次的advantages and disadvantages 。這會(huì)讓考官出現(xiàn)極嚴(yán)重的審美疲勞,分?jǐn)?shù)自然不高。

  解決方案:考生在平時(shí)的習(xí)作中應(yīng)注意近義詞,反義詞,衍生詞的積累,并不斷練習(xí)。如上面的advantages 的同義詞為benefits gains merits pros 等;disadvantages的同義詞有downsides ,weakness, drawbacks cons等。

  考生盲點(diǎn):大詞連篇

  很多考生認(rèn)為大詞生僻詞匯用得越多,得分就越高。

  解決方案:看到劍橋系列教材大家會(huì)發(fā)現(xiàn),考官給出的范文大詞生詞寥寥可數(shù),真正有說(shuō)服力的是你用的詞能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的表達(dá)你的思想。

  四、句式:長(zhǎng)短結(jié)合,錯(cuò)落有致

  考生盲點(diǎn):長(zhǎng)篇累牘

  和用詞上的大詞連篇一樣,部分考生以能使用各種復(fù)雜的長(zhǎng)難句為榮。

  解決方案:如果大家有看劍橋后面的范文的話,會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)難句并不像絕大多數(shù)同學(xué)想象得那般高深。通常的情況是長(zhǎng)短句結(jié)合使用,而且論點(diǎn)通常用短句,而論據(jù)則長(zhǎng)句居多。

  考生盲點(diǎn):短小精悍

  和長(zhǎng)篇累牘型考生相反的是短小精悍型考生,為了保險(xiǎn)起見(jiàn),這類考生作文中充滿了簡(jiǎn)單的is/am/are 的主系表和主謂賓句型。

  解決方案:這類考生如果能稍稍變得aggressive一些,他們將是考場(chǎng)上最大的“黑馬”。如以Parents and teachers often link children’s score to their academic ability 這個(gè)簡(jiǎn)單句為例,通過(guò)強(qiáng)調(diào)句型的包裝我們得到:

  It is children’s score that parents and teachers often link to their academic ability rather than other qualifications。

  通過(guò)倒裝句的包裝我們可以得到:

  So important is children’s score that parents and teachers often link them to children’s academic ability 。

  通過(guò)插入語(yǔ)的包裝我們可以得到:

  Scores , as is known to everyone ,are often linked to children’s academic ability by teachers and parents。

  通過(guò)分詞短語(yǔ)的包裝我們可以得到:

  Based on the conception that scores tells everything, parents and teachers often link children’s score to their academic ability 。

  通過(guò)如此靈活的加工和包裝,你會(huì)發(fā)現(xiàn),簡(jiǎn)單句經(jīng)過(guò)稍稍潤(rùn)色原來(lái)也可以如此光彩照人,這要比無(wú)數(shù)大詞生僻詞堆砌形成的長(zhǎng)難句更加贏得考官的青睞。

  雅思寫(xiě)作小作文得分6個(gè)要領(lǐng)

  從這兩年的真題中小編發(fā)現(xiàn),在雅思寫(xiě)作小作文考試中還是以圖表題居多。圖表題包括了柱狀圖,線形圖,餅狀圖,派狀圖以及流程圖。說(shuō)起流程圖,很多考生都覺(jué)得是“猛于虎”,但其實(shí),流程度并沒(méi)有那么可怕。小編認(rèn)為,只要掌握以下要領(lǐng),流程圖的寫(xiě)作業(yè)可以很順利。

  1、找到流程圖的過(guò)程(process),起點(diǎn)(beginning),終點(diǎn)(ending)。

  2、找到圖上標(biāo)出的已知?jiǎng)幼?action),如果出現(xiàn)生詞(new words),盡量猜測(cè)。無(wú)詞,用自己的語(yǔ)言。

  3、按照步驟,分段描述,千萬(wàn)不能省略任何一步。

  4、切記!加入流暢合理的表示順序(order)的關(guān)聯(lián)詞。

  5、句型以主動(dòng)為主,搭配被動(dòng),以及主語(yǔ)從句(例如:It can be seen from the graph that…)。

  6、時(shí)態(tài)要使用一般現(xiàn)在時(shí)(present tense)。

  以上就是關(guān)于雅思小作文流程圖寫(xiě)作的六個(gè)要領(lǐng)。由于雅思寫(xiě)作考試測(cè)試的就是考生能否具備在英國(guó)生活與學(xué)習(xí)的能力,所以在寫(xiě)作方面要展示的就是自己的“實(shí)際解決問(wèn)題的能力”。在考試中,考生們也要尤其注意這一點(diǎn)。

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