IETLS考試中關(guān)聯(lián)詞起著很重要的作用，熟悉這些常用的關(guān)聯(lián)詞，對(duì)你的考試會(huì)有非常重要的作用。下面是小編為您收集整理的雅思寫(xiě)作要掌握的七類(lèi)關(guān)聯(lián)詞，供大家參考!

　　雅思寫(xiě)作要掌握的七類(lèi)關(guān)聯(lián)詞

　　常用的關(guān)聯(lián)詞分為七大類(lèi)：

　　一.　Addition　此外

　　in　addition, and，similarly， as　well　as，besides，furthermore，also，moreover，too, not　only　...　but，even，besides　this/that

　　二.　Sequence　順序

　　first, initially，second　etc.，to　be?gin　with，then，next，earlier/later，following　this/that，afterwards

　　三.　Consequence　結(jié)果

　　as　a　result, thus，so，therefore，consequently，it　follows　that，thereby，eventually，to　that　case，admittedly

　　四.　Contrast對(duì)比

　　however, on　the　other　hand，

　　despite，in　spite　of，though，although，but，on　the　contrary

　　otherwise, yet，instead　of，rather，whereas，　nonetheless compared　with，in　contrast

　　五.　Certainty　確定

　　obviously, certainly，plainly，of　course，undoubtedly

　　六.　Condition　條件

　　if, unless，whether，provided　that，for，so　that，whether，depending　on

　　七.　Time　時(shí)間

　　before, since，as，until，meanwhile，at　the　moment，when，whenever，as　soon　as，just　as

　　你必須知道的10個(gè)雅思術(shù)語(yǔ)(寫(xiě)作篇)

　　作者簡(jiǎn)介：饒曉勇

　　1.辯論類(lèi)

　　“辯論類(lèi)” 的題目中一定包含兩種不同觀點(diǎn), 要么關(guān)于對(duì)同一事物優(yōu)缺點(diǎn)的分歧, 要么就是不同事物之間的選擇。在寫(xiě)作時(shí), 我們既不是正方, 也非反方, 而是中立或者是評(píng)委。因此, 考生的任務(wù)是分別點(diǎn)評(píng)雙方觀點(diǎn)后, 宣布自己的看法(可以二選一也可以中立)。此類(lèi)題目的特點(diǎn)是“你要做個(gè)抉擇”, 屬于“選擇性質(zhì)”。其出題頻率非常高, 占全年考題的80%左右。

　　2.報(bào)告類(lèi)

　　此類(lèi)題目只是給出某個(gè)事件, 要求考生描述其屬性(一般為原因, 解決方案和影響), 很像在寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告, 因此得名“報(bào)告類(lèi)”。 但考生還應(yīng)該注意一些非主流的報(bào)告類(lèi), 如: “工作滿(mǎn)意度的決定因素有哪些”, “動(dòng)物園的功能有哪些”等等此類(lèi)。所以, 報(bào)告類(lèi)題目的典型特性是“描述”(題目中并沒(méi)有提供具體的觀點(diǎn)供考生選擇, 而是考生根據(jù)提問(wèn)提供選擇)。此類(lèi)題目的出題頻率不高, 占全年考題的20%左右。

　　3.綜合類(lèi)

　　The best way for a country to prepare the future is to invest more resources in its young people. How true is it? What is the best way to spend resources on them?(2011.9.24)這個(gè)題目有兩個(gè)提問(wèn), 第一個(gè)是辯論類(lèi)(選擇性質(zhì))的, 第二個(gè)是報(bào)告類(lèi)(描述性質(zhì))的, 所以叫綜合類(lèi)題目。此類(lèi)題目主體兩段寫(xiě)法如下：主體段一：寫(xiě)成辯論類(lèi)的(但只寫(xiě)自己傾向的一方, 不傾向的一方就不用寫(xiě)了)(以例題為例, 就寫(xiě)兩個(gè)“國(guó)家在年輕人頭上投資的好處”) 主體段二：寫(xiě)成報(bào)告類(lèi)的 (以例題為例，就寫(xiě)兩個(gè)“在年輕人頭上花費(fèi)資源的方法” , 如:增加教育投入和創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì))。此類(lèi)題目考查的頻率很低很低, 但至少要知道其段落安排。

　　4.雙邊論證

　　對(duì)于“辯論類(lèi)” 的題目, 都應(yīng)該采取雙邊論證 (即兩種看法都分別闡述其合理性, 像辯論賽結(jié)束時(shí)評(píng)委的點(diǎn)評(píng))。道理很簡(jiǎn)單：對(duì)于你不傾向的觀點(diǎn), 不要不聞不問(wèn)。這個(gè)世界沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò), 你還是要承認(rèn)它的一些合理性, 這樣顯得文章更全面, 不偏激。建議熟練掌握“四段雙邊論證式”, 其段落安排如下：開(kāi)頭段引出主題及表明自己觀點(diǎn) + 主體第一段論證自己傾向的觀點(diǎn)及支持理由 + 主體第二段先對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行讓步然后駁論 + 結(jié)尾段總結(jié)重申自己觀點(diǎn)及補(bǔ)充說(shuō)明。

　　5.任務(wù)完成度

　　這是作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的第一項(xiàng), 但其內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是字?jǐn)?shù)達(dá)不達(dá)標(biāo), 而是更多著眼于觀點(diǎn)的擴(kuò)展夠不夠。一些同學(xué)在論證觀點(diǎn)時(shí)經(jīng)常無(wú)話(huà)可說(shuō), 或者隨便擴(kuò)展十多個(gè)詞就開(kāi)始寫(xiě)下一個(gè)論點(diǎn), 這只會(huì)讓考官覺(jué)得論證不充分或者空洞。雅思大作文的觀點(diǎn)其實(shí)不需要太多太細(xì)擴(kuò)展, 但也不能隨便帶過(guò), 否則無(wú)法滿(mǎn)足任務(wù)完成度這個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 擴(kuò)展觀點(diǎn)也不一定非要去舉例, 因果(解釋一件事情的前因后果), 對(duì)比(正反方對(duì)比, 古今對(duì)比, 假設(shè)有無(wú)對(duì)比),都是很好的論證方法。

　　6.流暢銜接度

　　所謂“流暢和銜接”, 就是指一篇文章在被閱讀時(shí)讓讀者輕松順利地跟著作者思路, 快速清晰地了解文章觀點(diǎn)。要做到這一點(diǎn), 光有詞匯和語(yǔ)法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠, 因?yàn)檫@兩者只能鑄就單一的散句, 并不能傳達(dá)統(tǒng)一連貫的意義。在寫(xiě)作時(shí), 考生不能想到哪寫(xiě)到哪, 需要顧及前后上下的句子之間有沒(méi)有思路上的聯(lián)系(如: “我在新航道學(xué)習(xí)了三個(gè)月, 大大提高了雅思成績(jī)” 和“我在新航道學(xué)習(xí)了三個(gè)月, 明天想吃火鍋”; 這兩個(gè)例子給讀者的理解效果是完全不一樣的。這就是流暢銜接的具體體現(xiàn))。

　　7.詞匯寬泛性

　　詞匯寬泛不是指考生需要掌握十萬(wàn)八萬(wàn)詞匯, 而是考查有沒(méi)有避免過(guò)多重復(fù)的詞匯替換度。比如, 中國(guó)人在形容某個(gè)事物不錯(cuò)的時(shí)候, 用到的贊譽(yù)之詞不可能只會(huì)說(shuō) “好” , 而會(huì)適度替換成 “棒”, “牛叉”, “給力” 等等。這些詞沒(méi)有所謂高低級(jí)之分, 只不過(guò)交錯(cuò)地使用他們會(huì)體現(xiàn)出用詞者的詞匯控制量。當(dāng)然, 替換一定要在“準(zhǔn)確常用”的層面上(就像說(shuō)到“離開(kāi)家鄉(xiāng)到大城市發(fā)展”中的“離開(kāi)”就該用“leave”, 而不用貌似更高級(jí)但其實(shí)毫無(wú)準(zhǔn)確性可言的“abandon”)。

　　8.語(yǔ)法多樣性

　　何為多樣? 第一是 “語(yǔ)法構(gòu)成多樣”, 拿定語(yǔ)為例: 定語(yǔ)可以是句子, 可以是介詞短語(yǔ), 還可以是形容詞短語(yǔ)(如：Students who dream of going abroad = Students with the dream of going abroad = Students dreaming of going abroad)。第二是“句式富于變化”, 不要全部句子都只會(huì)以“某人” , 或者“某事”作主語(yǔ), 造成句式單一和大量重復(fù)。解決方法是: 根據(jù)需要兩者適當(dāng)交替使用。如: “我要考7分”這個(gè)句子的主語(yǔ)是“我”, 但還可以讓“事件”做主語(yǔ)重新組織一遍, 變成: “7分是我的目標(biāo)分?jǐn)?shù)”。這樣, 句式的節(jié)奏和閱讀感覺(jué)都被調(diào)整了。當(dāng)然, 也千萬(wàn)不要忘記在寫(xiě)作時(shí)適當(dāng)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài), 可以避免很多不必要的主語(yǔ)重復(fù), 同時(shí)也起到凸顯重點(diǎn)信息和調(diào)整句式的作用。

　　9.反駁

　　在“辯論類(lèi)” 寫(xiě)作中, 對(duì)已自己心中不太認(rèn)同的觀點(diǎn), 經(jīng)常加以駁斥, 以起到突出正方(自己傾向的觀點(diǎn))的作用。反駁的操作過(guò)程是: 首先把對(duì)方的觀點(diǎn)擺出來(lái), 并找一個(gè)簡(jiǎn)單的理由支持(這就是所謂“讓步”); 然后寫(xiě)一個(gè)理由駁斥對(duì)方的這個(gè)觀點(diǎn)。在劍橋系列的考官范文中經(jīng)?？梢钥吹椒瘩g(劍5 P165, 劍6 P164, 劍7 P173)

　　10.模板

　　模板不是說(shuō)你不能在考前預(yù)設(shè)好一些固有的詞組或者句型。它所指的其實(shí)是另外兩層意思:1.用一堆 “牛糞配鮮花, 怎么看怎么不搭” 的模板句。此類(lèi)句型的典型特征就是“詞匯又難又不準(zhǔn)確” 和“句子又長(zhǎng)又廢話(huà)”, 一看就是填空句; 2. 用一些表面有邏輯關(guān)系詞, 但內(nèi)容是豬邏輯的句子組合, 如: “因?yàn)槲沂悄猩? 所以我不喜歡吃飯” (雖然有因果邏輯的連接詞, 但意思上毫無(wú)因果關(guān)系)