淺析如何提高學生英語寫作水平
淺析如何提高學生英語寫作水平
學生的寫作能力重在培養(yǎng)，不過有什么方法呢?下面是學習啦小編給大家整理的淺析如何提高學生英語寫作水平，供大家參閱!
淺析如何提高學生英語寫作水平
一.重視遺詞造句與簡單句型的練習
從歷年高考英語試題書面表達的標準答案來看，都以初中所學詞匯和簡單句為主，很少使用復(fù)合句。高考書面表達談不上什么文采、抒情描寫，重在句子正確，內(nèi)容表達準確。然而有些學生以為用的詞匯越多、句型越復(fù)雜越好，結(jié)果反而內(nèi)容表達不清，結(jié)構(gòu)混亂，錯誤百出，因此在平時教學時，教師應(yīng)注意抓住五種基本句型及一個“THERE BE ”句型的練習。課文中出現(xiàn)的重點詞匯、詞組和句型，應(yīng)當教會學生能舉一反三地運用。讓學生在課堂上對句型進行模仿、套用、同義句轉(zhuǎn)換、長句變短句，練習常用句型，使學生熟練其用法，為寫作把下堅實的基礎(chǔ)。
二、從閱讀著手，增加閱讀量，培養(yǎng)語感。
俗說說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀有助于擴大詞匯量，豐富語音知識，提高運用語言的能力，因此， 在日常教學中，一方面鼓勵、指導(dǎo)學生多讀多看與所學課本有關(guān)的課外讀物，如《英語輔導(dǎo)報》、《英語考試向?qū)А?、《高中英語閱讀訓(xùn)練120篇》等等。通過閱讀，不僅鞏固了單詞，增加了語感，而且開闊了視野和思路，豐富了語言知識;另一方面，堅持定期布置給學生做某種體裁作文，如書信、日記、通知等，讓他們注意這些應(yīng)用文寫作的注意事項，掌握表達方法和表達技藝，然后由感性認識過渡到筆頭作文。還有一種增強語感的方法就是讓學生經(jīng)常背誦一些名言警名、俗語、諺語等，體會其精髓，欣
賞其精練雋永，這樣長期堅持下來，學生的閱讀理解能力和遣詞造句能力就有了很大程度的提高。
三、 以課文為中心進行復(fù)述、仿寫、改寫、縮寫、續(xù)寫及擴寫等訓(xùn)練 課文是我們最好的學習材料。我們可以根據(jù)課文內(nèi)容進行一系列寫的練習。我在教學中每學完一篇課文，利用課堂幾分鐘叫學生進行口頭復(fù)述，然后在用筆頭形式寫下來。剛開始時，學生不知如何復(fù)述課文，絕大多數(shù)都是背課文，寫時也是省去課文一部分內(nèi)容而已。針對這點，我就對他們進行方法指導(dǎo)，他們復(fù)述完之后，老師再進行復(fù)述，叫他們比較自己復(fù)述的和老師復(fù)述的，從中找出自己的不足之處，這樣很多學生復(fù)述能力大大提高了。同時學完一篇課文后我叫學生進行改寫、仿寫。例如學完My Day這課，我就當堂叫學生進行改寫，將My Day改成Jim’s Day，這樣有助于鞏固動詞第三人稱單數(shù)的用法，課后我叫學生進行仿寫，根據(jù)自己的實際情況寫My Day。有時我還將對話改寫成一篇文章，如：The Pan (A Play)。此外我還叫學生進行縮寫、續(xù)寫和擴寫，并限定字數(shù)。如學完Thomas Edison這課我就叫學生進行縮寫;學完The Man Upstair叫學生進行續(xù)寫，續(xù)寫有利于發(fā)揮學生的想象力。有時我還選出課文一段話叫學生擴寫。通過以上一系列的活動，學生書面表達能力大大提高了。
四、重視講評，搞好信息反饋
抓好習作講評，及時反饋信息，是提高學生書面表達能力不可缺少的一個
環(huán)節(jié)。為此，筆者及時批閱學生的習作，作好記錄，為講評做準備;用學生普遍存在的錯句連成一篇短文，進行改錯講解;然后對照范文讓學生對比，加深印象。方法是以鼓勵表揚為主，并解決帶共性的問題，使學生每次習作都有所收獲。
總之，在平時的英語教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)英語教材這一范本，通過平時的各種練習，培養(yǎng)學生舉一反三和綜合運用英語的能力，使學生能夠根據(jù)課堂所學的方法和技巧，掌握初步運用英語的能力，才能夠培養(yǎng)與提高學生的英語寫作能力。
淺談在英語教學中如何提高學生的寫作能力
初中英語的教學過程中，除了常規(guī)知識的學習之外，最為重要的就是英語作文的學習了。作文無論是各類考試所占的分值還是重要性都是不言而喻的，所以在教學過程中英語教師必須給予應(yīng)有的重視。光重視還是不夠的，英語教師應(yīng)該結(jié)合學情，革新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，提升教學質(zhì)量。
隨著基礎(chǔ)教育改革的推進，在英語的教育教學中，人們更加關(guān)注學生英語運用能力的發(fā)展，其中英語寫作已經(jīng)成為一項重要的英語技能和考察內(nèi)容在近些年得到了前所未有的重視的。為了促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高英語寫作的能力，在日常的教育教學中，英語教師必須轉(zhuǎn)變觀念，強化基礎(chǔ)知識教育的同時，還要想方設(shè)法提升學生的寫作興趣和寫作水準。
寫作教學是初中英語的重點和難點,是中考考查學生綜合運用語言能力的主要題型。分值較高。英語寫作教學一直是困擾教學的難點。學生英語寫作水平,提高往往不顯著中考丟分失分的現(xiàn)象比較嚴重,本人從初中畢業(yè)班的教學中體會到,大量使用不符合英語表達習慣的詞語是寫作失分的一個主要原因。因此,我們要將現(xiàn)在寫作教學中存在的問題分析清楚,找到出現(xiàn)問題的原因,然后進行有針對性的改進。
《九年義務(wù)教育全日制初中英語教學大綱》要求學生“能依照學過的題材或話題,利用所給的范例寫簡單的書信,便條通知等,能按要求筆頭轉(zhuǎn)達所聽所讀的簡單內(nèi)容,表達自己的觀點,能夠運用日常詞匯、基本句型和語法知識按要求寫出規(guī)范的句子,表達自己的思考。”根據(jù)中考的要求和學生存在問題在教學中具體操作如下。
一、強化英語基礎(chǔ)知識的掌握，讓學生做到活學活用
英語作文的創(chuàng)作過程就是對英語知識的組合、創(chuàng)造的過程，所以在英語創(chuàng)作的過程中，學生必須掌握一定的基礎(chǔ)知識，這樣才能提升他們的寫作質(zhì)量。教學實踐證明，初中英語作文寫作與英語單選題、完形填空題和閱讀理解題不同，更加突出對基礎(chǔ)知識的依賴。并且在使用基礎(chǔ)知識的同時，光靠記憶是不行的必須是實實在在準確掌握住的，這樣才能在創(chuàng)作中運用這些知識。英語創(chuàng)作中需要詞匯量的積累，英語語法的正確把握和固定搭配的準確使用，所以在日常的教育教學過程中，教師一定要強化學生對基礎(chǔ)知識的掌握意識，為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。比如一些諺語的掌握就可以在寫作中大放異彩，提升寫作的質(zhì)量?；蚴且恍┕潭?/p>
搭配和詞組，如果學生能夠有效運用的話就可以大大提升作為的光彩，提升作文的檔次。
二、突出英語作文的練習，做到熟能生巧
初中英語作文水平的提高需要學生進行大量的創(chuàng)作練習，這樣才能讓學生在量的積累上進行質(zhì)量的提升。初中生貪玩性較強，特別是男生，所以教師在作文教學的過程中一定要組織和管理好學生，對學生的作文進行全批全改，做好作業(yè)的督促和管理。英語作文教學最好每周都有寫作課，課下課用生活化的場景和方式，給學生布置一些寫作任務(wù)，或者根據(jù)教材內(nèi)容，或者一些重要的詞匯，語法知識等讓學生進行英語寫作，然后老師針對性的查缺補漏，找出學生的弱點，根據(jù)學生的實際情況，采取一些針對性的措施和方法來提高學生的寫作水平。英語寫作，不是簡單的詞匯和語法的拼湊，而是根據(jù)要求進行創(chuàng)作，這就必須學生能思考，會思考，找準文章要求的真諦，不可偏題。這就需要讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，動筆前，要認真審題，理清思路，構(gòu)建結(jié)構(gòu)，發(fā)揮自身的想象力，緊扣主題，聯(lián)系所學的知識進行有效構(gòu)想。對于創(chuàng)作中學生普遍存在的問題，教師要給與批評指正，確保錯誤的糾正。
三、優(yōu)化教學過程，提升英語作文創(chuàng)作的質(zhì)量
初中生對英語作文寫作一直沒有什么興趣與好感，所以在進行作文教學的時候一定要考慮到學情，采取有效的方法，提升學生的寫作興趣。這些我們主要談的是在一定的語境下，提升初中生作文寫作的能力。語境對于寫作教學是至關(guān)重要的，一旦脫離語境進行教學，那么所教的寫作也將變得沒有實際意義，即使學生掌握了該寫作技巧也不能真正運用與實際中。創(chuàng)設(shè)語境進行英語寫作教學可以采取的方法如：運用寫作創(chuàng)設(shè)情境，如聯(lián)系文章內(nèi)容內(nèi)容進行教學，或者將寫作帶入一定的句式中。如列出類似的題目讓學生依據(jù)自己的知識進行填空。這樣，學生不僅掌握到所學知識，而且還能有效的運用所學內(nèi)容進行實際演練。從而提高他們的學習主動性，也促進了他們掌握寫作效率的提高。
我覺得閱讀是非常重要的,在讀的過程中,要掌握大量的詞匯的運用,閱讀材料不僅僅限于課文,可以讀很多的東西,比如說一些英文雜志、英文報紙。 對于書面表達,狠背范文也不是提高成績的好方法,可以把近幾年中考的卷子上的論文背誦得非常流利。 要求學生每天用英語寫日記,讓學生把自己所見所學和感受用英語記錄下來。同學之間互相批改,這樣節(jié)省了老師的時間,又給學生提供了學習他人的一個機會,以提高自己的作文水平。
淺談初中英語教學中如何提高學生的寫作能力
在初中英語的學習中，我們知道有聽、說、讀、寫、譯等能力要求。其中的“寫”即英語寫作。初中英語寫作是考查學生綜合運用英語的能力，寫的難度也最大，這種技能的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事。因此，從初一開始，教師就應(yīng)該對學生有計劃，有步驟地進行寫作訓(xùn)練，避免學生在進行中考前突擊而產(chǎn)生被動。
興趣是最好的老師，是打開知識大門的金鑰匙，學生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會主動地參與各種英語學習活動中，從而為英語寫作打下基礎(chǔ)。然而如何才能真正全面提高學生的寫作能力，在平時的教學過程中我們應(yīng)該從以下幾個方面來培養(yǎng)和提高學生的英語寫作水平。
一、加強閱讀，豐富詞匯量
寫作離不開句子，句子離不開單詞。要想學好英語，提高寫作能力，必須掌握一定的詞匯量，了解詞義，并能正確拼寫和熟練運用，否則寫作就會受到限制?？梢?，詞匯量的多少及正確運用直接影響一個人的英語表達能力。任何單詞都不是孤立存在的，都是相互聯(lián)系的。所以，除了記憶單詞外，還應(yīng)結(jié)合一些詞組，構(gòu)詞法來加強記憶，豐富自己的詞匯量。
閱讀與寫作是密切聯(lián)系的，閱讀是寫作的前提，閱讀會使人擴大視野，有了一定數(shù)量的閱讀基礎(chǔ)，就能幫助學生積累語言素材。因此教師要鼓勵學生博覽群書，擴大知識面。
二、多背多記，事半功倍
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”英語文章也是如此。平時讓學生多背一些好文章，好句子，諺語，俗語，寫書面表達自然會游刃有余。當然，我們并不提倡同學機械的模仿。但當學生在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)那些的確寫得有特色，值得一背的片段，篇章時，不妨多背誦一些。長期堅持一定能提高自己的寫作水平。
三、堅持寫英語日記
日記是一種自由的作文體制，它用自己的語言，寫自己的所見所聞，抒發(fā)自己的所思所感，主要讀者是自己，學生沒有什么壓力，可更自如地表達心聲。實踐告訴我，從指導(dǎo)學生寫日記入手，是可為學生的寫作打下一個良好的基礎(chǔ)的。
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