一般來(lái)說(shuō)，一封書(shū)信主要包含5個(gè)部分，即heading(信頭)，greeting(稱呼)，body(正文)，ending (結(jié)束語(yǔ)和謙稱)， signing off(簽名), 在高考的書(shū)面表達(dá)中通常會(huì)給出書(shū)信的第一句話以及結(jié)束語(yǔ)等, 因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)正文部分應(yīng)是寫(xiě)作的難點(diǎn)。我們?cè)趯?xiě)正文時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)步驟：

　　如何寫(xiě)好英語(yǔ)書(shū)信類書(shū)面表達(dá)

　　一、審題。

　　要仔細(xì)閱讀題目給出的文字提示，注意根據(jù)表達(dá)的需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。在通常情況下，文章中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤過(guò)多，閱卷老師往往會(huì)認(rèn)為考生的寫(xiě)作水平很差，這會(huì)影響到作文的“定檔”。

　　二、列要點(diǎn)，擴(kuò)成句。

　　用8到10個(gè)句子覆蓋文章所有的要點(diǎn)，注意句子結(jié)構(gòu)要多樣化，如可挑選使用倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對(duì)比句、分詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)等，要避免句式千篇一律。另外，還應(yīng)注意避免中文式英語(yǔ)，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維寫(xiě)作的習(xí)慣，如要表示“在您的幫助下我的英語(yǔ)取得取得了很大的進(jìn)步”若譯成“ My English has made great progress under your help”,則不地道，不準(zhǔn)確，較好的說(shuō)法應(yīng)為:“I have made great progress in English with your help”.

　　三、連句成章。

　　簡(jiǎn)單的句子的壘砌并不能稱其為文章，在寫(xiě)出了能夠表達(dá)題目基本意思的單句之后，還要對(duì)這些單句進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐?rùn)色，并運(yùn)用合適的關(guān)聯(lián)詞，做好銜接使其連貫，在高考評(píng)分原則的第五檔中提到“有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊”，因此，恰當(dāng)?shù)氖褂眠B接詞會(huì)使作文更有“英語(yǔ)味”。比如“而且”這個(gè)詞別人首先想到的是and或also，而我們可用 what’s more或In addition, 表達(dá)轉(zhuǎn)折時(shí)一般同學(xué)都用but或者h(yuǎn)owever，但我們可用on the contrary。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中也要注意積累不同含義的連接詞。

　　四、默讀核對(duì)。

　　草稿寫(xiě)好后要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)推敲，檢查修改。我們可遵循如下口訣進(jìn)行核對(duì)：名詞單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞時(shí)語(yǔ)態(tài);主謂代詞一致性，單詞拼寫(xiě)須準(zhǔn)確;固定搭配應(yīng)規(guī)范，行文邏輯要連貫。

　　五、謄寫(xiě)。

　　評(píng)分規(guī)則指出，“如書(shū)寫(xiě)較差以至影響交際，將其分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次”?？梢韵胂?，每位閱卷老師因?yàn)樘焯煲喆罅康脑嚲?，假如碰到?shū)寫(xiě)潦草，卷面亂畫(huà)，字跡不整的卷面，自然會(huì)引起閱卷老師的反感，從而降低作文檔次。因此，做到字跡工整、清楚、規(guī)范，易于辨認(rèn)，卷面整潔, 定會(huì)得到閱卷老師的主觀印象分?jǐn)?shù)。

　　綜上所述,英語(yǔ)寫(xiě)作能力是一種綜合英語(yǔ)能力，我們要在了解書(shū)面表達(dá)的解題步驟的基礎(chǔ)上, 增大閱讀量，內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)也是語(yǔ)言技能的重要組成部分，是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中技能目標(biāo)的基本要求，學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)把寫(xiě)的訓(xùn)練融于聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練之中，這樣才能在潛移默化中取得出乎預(yù)料的效果。