初中生英語(yǔ)聽(tīng)力怎么練
初中生英語(yǔ)聽(tīng)力怎么練?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中生英語(yǔ)聽(tīng)力怎么練的相關(guān)知識(shí)，供大家參閱!
初中生英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)方法
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，應(yīng)努力提高聽(tīng)力。這樣可以借助聽(tīng)覺(jué)，大量、快速地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞和詞組，并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大知識(shí)面，更多地掌握同一詞的不同用法，提高閱讀速度與理解能力。下面就與大家談?wù)劤踔猩⒄Z(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中的相關(guān)知識(shí)。 要提高聽(tīng)力，首先應(yīng)從多聽(tīng)教學(xué)聽(tīng)力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶、口語(yǔ)教材錄音帶，也可以選聽(tīng)適合或略高于自己水平的有趣的材料。無(wú)論是精聽(tīng)或是泛聽(tīng)，最好開(kāi)始都不要看文字材料。精聽(tīng)?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽(tīng)一遍，再把聽(tīng)不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽(tīng)。若有些地方實(shí)在聽(tīng)不懂，也應(yīng)盡量聽(tīng)清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開(kāi)書(shū)看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書(shū)從頭至尾聽(tīng)，直到能夠聽(tīng)懂全部?jī)?nèi)容為止。通過(guò)這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽(tīng)力理解能力。如果讀過(guò)書(shū)面材料再去聽(tīng)錄音，往往就是耳朵在辨音，而是大腦在思索、背誦，如果看著書(shū)面材料聽(tīng)，則往往是自己的默讀，這樣達(dá)不到提高聽(tīng)力的目的，遇到新材料的時(shí)候就又會(huì)聽(tīng)不懂。這也是初中生英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中必須做到做好的。
初中生英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中，精聽(tīng)最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文;泛聽(tīng)則可選用一些口語(yǔ)教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語(yǔ)發(fā)音，擴(kuò)大知識(shí)面，提高聽(tīng)力。泛聽(tīng)可一遍過(guò)，只要聽(tīng)懂大概意思就行了，如果一遍聽(tīng)不懂，可倒過(guò)來(lái)再聽(tīng)一遍，還是聽(tīng)不懂，就翻一下書(shū)，繼續(xù)聽(tīng)下去。在第一遍聽(tīng)新材料的時(shí)候，一定要聚精會(huì)神，讓自己的思維跟上每一個(gè)音節(jié)。在每句停頓時(shí)，可在腦海里反復(fù)一下。初中生英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中遇到生詞不要停下多想，因?yàn)橛行┥~可以在整個(gè)內(nèi)容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來(lái)想，反而影響聽(tīng)下面的內(nèi)容。聽(tīng)音時(shí)要隨著錄音材料的
頻率在腦中用英語(yǔ)重復(fù)，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽(tīng)邊翻譯。一般只要難度相當(dāng)，能聽(tīng)清大部分單詞，是可以理解其大意的。
以上只是自己對(duì)于初中生英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)的相關(guān)認(rèn)識(shí)，各人有各人的提高聽(tīng)力的經(jīng)驗(yàn)，盡管甲的經(jīng)驗(yàn)不一定適用于乙，乙的經(jīng)驗(yàn)也不一定適用于甲，但可以相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，用不同的方法來(lái)達(dá)到相同的目的，同時(shí)希望大家在聽(tīng)力中不斷提高。
如何提高初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平
一、引言：
1、聽(tīng)力的重要性及其地位
聽(tīng)力是什么?聽(tīng)力是聽(tīng)和理解能力的總和。聽(tīng)力理解需要聽(tīng)者不僅要具有語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯等方面的知識(shí)，還要有社會(huì)文化知識(shí)。中學(xué)生活潑好學(xué)，模擬力和適應(yīng)力強(qiáng)，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的最佳時(shí)期。
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，使外語(yǔ)(特別是英語(yǔ))成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放與國(guó)際交流的主要工具。在這種形勢(shì)下，英語(yǔ)聽(tīng)力就顯得更加重要。因?yàn)椋孩俾?tīng)是人們理解語(yǔ)言的重要途徑，是獲取信息最原始、最重要的環(huán)節(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活中，聽(tīng)的場(chǎng)合很多，如：看電影、電視和各種演出，以及廣播、錄音、報(bào)告、演講等都需要聽(tīng)。②聽(tīng)是掌握英語(yǔ)的必由之路。學(xué)習(xí)外語(yǔ)課程，在課堂上不可能不進(jìn)行聽(tīng)的環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生必須具備一定的聽(tīng)的能力。③聽(tīng)力又是人們進(jìn)行言語(yǔ)交際活動(dòng)的重要手段。Rivers和Temperly 的研究表明：聽(tīng)占整個(gè)言語(yǔ)交際活動(dòng)的45%。1 很多研究語(yǔ)言的專家對(duì)聽(tīng)力的重要性作過(guò)精辟的闡述，如：James 曾說(shuō)：“若有理解的優(yōu)勢(shì)，那么較早地將聽(tīng)力引入學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)促發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，使他們獲得成功。”2 Long認(rèn)為：“當(dāng)學(xué)生的能力得以發(fā)展時(shí)，他們才能對(duì)其語(yǔ)言充滿興趣。”3 Krashen 指出：“無(wú)論成人或兒童，在語(yǔ)言習(xí)得中，頭等重要的是聽(tīng)力理解。” 4
顯而而見(jiàn)，聽(tīng)力是獲得有聲信息的活動(dòng)能力，也是一種交際能力，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱把聽(tīng)說(shuō)教學(xué)放在教學(xué)的首位，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)重要目的之一。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的要求
2001年3月教育部頒發(fā)的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：聽(tīng)力測(cè)試在學(xué)期考試、學(xué)年考試、中考中所占比例不應(yīng)少于20%。2003年3月頒發(fā)的英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)又明確提出：到9年級(jí)結(jié)束時(shí)(即初中畢業(yè)時(shí))學(xué)生的聽(tīng)力水平要達(dá)到五級(jí)。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)聽(tīng)力已正式成為中學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的重要組成部分。
二、初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力現(xiàn)狀及成因
雖然教育部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都重視英語(yǔ)學(xué)科，從以前初中開(kāi)始學(xué)提前到現(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)，許多學(xué)?；蛎刻煸黾油碜x，或從五節(jié)課增加到六節(jié)課等。但是，目前初中學(xué)生聽(tīng)力現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生聽(tīng)力得不到應(yīng)有的訓(xùn)練;缺乏多媒體教學(xué)設(shè)備，語(yǔ)言聽(tīng)力輸入不足;文化背景知識(shí)不足，分不清在不同的語(yǔ)境下使用的交際用語(yǔ);對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)缺乏必要的了解;學(xué)生自信心不足，聽(tīng)力產(chǎn)生焦慮等。
究其原因有二 ：其一來(lái)自學(xué)生。
1、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃 。有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科根本沒(méi)有興趣，從心理上產(chǎn)生了抵觸，尤其在聽(tīng)力訓(xùn)練中很少積極參與，大多是在老師的監(jiān)督下敷衍了事，被動(dòng)應(yīng)付，造成抵觸情緒愈發(fā)高漲，學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)低落，聽(tīng)力水平當(dāng)然很難提高。
2、對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力不重視 。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為讀寫(xiě)占主導(dǎo)，能體現(xiàn)個(gè)人真正水平，而聽(tīng)力所占比重較小，并在實(shí)際生活中缺乏運(yùn)用的價(jià)值，在他們看來(lái)，只要把語(yǔ)法、寫(xiě)作等一些知識(shí)學(xué)好了，就可以考高分。而且聽(tīng)力部分還可以憑主觀猜測(cè)，說(shuō)不定還能猜對(duì)幾道題。這種對(duì)聽(tīng)力不重視的心理因素直接影響了聽(tīng)力水平的提高。
3缺乏自信，情緒不佳。在聽(tīng)力課堂上，教師需要學(xué)生積極參與，但有些學(xué)生或注意力不集中，或過(guò)于緊張，沒(méi)有良好的心態(tài)。前者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)聽(tīng)力重視不夠，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容不感興趣，材料太難或聽(tīng)力的時(shí)間太長(zhǎng)造成精神疲勞;后者是由于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)或者聽(tīng)力有畏懼情緒，擔(dān)心聽(tīng)不懂，先在心理上造成緊張從而使聽(tīng)到的信息產(chǎn)生斷層，所聽(tīng)的全文支離破碎，或者對(duì)所聽(tīng)的材料斷章取義，難以理解全文大意。以致學(xué)生缺乏自信，他們常常緊張不安，焦急害怕，擔(dān)心被老師提問(wèn)，被同學(xué)笑話，這種處于壓抑狀態(tài)的學(xué)生情緒不佳，很難提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。
4、聽(tīng)力基礎(chǔ)非常薄弱。語(yǔ)音的辨別能力低、詞義的語(yǔ)境判斷差、猜字的技能技巧低，主要內(nèi)容抓不住。
其二來(lái)自教師。他們只重視傳授外語(yǔ)知識(shí)(語(yǔ)音、語(yǔ)法等)。但在教學(xué)中普遍存在下列問(wèn)題：
1、平時(shí)教學(xué)只注重單詞的形、義，忽視了讀音，以致于有些同學(xué)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不能把聽(tīng)到的讀音與所學(xué)的單詞迅速聯(lián)系起來(lái)。
2、教師對(duì)聽(tīng)力技巧與方法缺乏必要指導(dǎo)，把聽(tīng)力課上成成績(jī)測(cè)試課。發(fā)聽(tīng)力題試卷→開(kāi)始放音→學(xué)生聽(tīng)→收答案→計(jì)分→發(fā)答案→(A、B、C)→發(fā)錄音稿→發(fā)聽(tīng)力題試卷，這樣周而復(fù)始，使學(xué)生厭聽(tīng)，但又不得不聽(tīng)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)失去聽(tīng)的愛(ài)好，或者把聽(tīng)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。
3、聽(tīng)力訓(xùn)練安排不合理 。在聽(tīng)力教學(xué)中，老師對(duì)不同層次、不同階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)缺乏系統(tǒng)的安排。過(guò)難或過(guò)易，過(guò)于集中或過(guò)于分散的計(jì)劃安排都會(huì)影響到學(xué)生的注意力和積極性。除此，有的老師在整個(gè)聽(tīng)力課堂中的時(shí)間安排不合理，有的老師訓(xùn)練模式單一，只是聽(tīng)一兩遍錄音，對(duì)對(duì)答案而已，這樣，聽(tīng)的效果下降。
由此看來(lái)，難怪許多學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)，到初中畢業(yè)也不會(huì)聽(tīng)、聽(tīng)不懂的“聾子”卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。
怎樣提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力
摘要 “聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四個(gè)重要的組成部分，四者之間相互聯(lián)系相互作用，如果某個(gè)人的英語(yǔ)口語(yǔ)好，那么他的讀寫(xiě)能力也不會(huì)太差。提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，不是單純意義上論述聽(tīng)力技巧，要想改變聽(tīng)力窘境需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中通過(guò)理論的指引，把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而從根本上提高學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。
聽(tīng)力和口語(yǔ)都是復(fù)雜的綜合性的技能。80年代以來(lái)，我國(guó)各級(jí)各類教學(xué)機(jī)構(gòu)以及個(gè)人都對(duì)教學(xué)進(jìn)行了不同程度的改革，在英語(yǔ)教學(xué)上改變一言堂，滿堂灌的固有模式，但是應(yīng)試教育的束縛仍然不能使英語(yǔ)教學(xué)從傳統(tǒng)模式中完全掙脫出來(lái)，口語(yǔ)與聽(tīng)力考試仍在中考指揮棒的督促下。進(jìn)而學(xué)生對(duì)題型練、為分練、為考題練的目的性還是十分的強(qiáng)，學(xué)生的考試能力在不斷的強(qiáng)化，但是學(xué)生的綜合運(yùn)用能力并沒(méi)有得到根本提高，筆者認(rèn)為，初中聽(tīng)力訓(xùn)練必須建立在適合與運(yùn)用的角度，才能使廣大學(xué)生充分地掌握這一項(xiàng)技能。
一、聽(tīng)力訓(xùn)練的多維性，要做到授人以漁
“聽(tīng)力是聽(tīng)者積極接收目標(biāo)語(yǔ)言理解，篩選有用信息并存入長(zhǎng)期記憶，逐步擴(kuò)大聽(tīng)覺(jué)渠道的一個(gè)過(guò)程”應(yīng)是基于聽(tīng)力雙方的信息系統(tǒng)，所以我們可以采用以下措施進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
1.夯實(shí)基礎(chǔ)step by step
中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最大特點(diǎn)是書(shū)面運(yùn)用多于口頭運(yùn)用，盡管某些地方也經(jīng)常人為地設(shè)計(jì)聽(tīng)力測(cè)試，甚至成為課堂教學(xué)的必然環(huán)節(jié)，但是由于設(shè)計(jì)的單一性和學(xué)生個(gè)體的差異，最終導(dǎo)致了班級(jí)學(xué)生聽(tīng)力水平的兩極差異。因而在當(dāng)前大班化教學(xué)實(shí)際情況下，我們采取的應(yīng)當(dāng)是集體訓(xùn)練，從基礎(chǔ)開(kāi)始，使用純外磁帶，這樣操作的兩個(gè)好處是一：讓所有學(xué)生都能感知真正外國(guó)人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。二：從基礎(chǔ)做起做到step by setp，遵循由易到難的規(guī)律，從而樹(shù)立學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的信心。
2.完善錄音訓(xùn)練，改善聽(tīng)力訓(xùn)練的多樣性
聽(tīng)錄音是枯燥的，如果坐在教室里連續(xù)聽(tīng)半個(gè)小時(shí)讓人就會(huì)覺(jué)得煩躁不安，注意力就會(huì)分散，聽(tīng)的效果就會(huì)很差。因?yàn)樵谡鎸?shí)情況下，人們實(shí)際總是面對(duì)面的，不僅聽(tīng)到聲音還可以看見(jiàn)對(duì)方的表情和手勢(shì)，在言談過(guò)程中還可以常常交換姿勢(shì)，表達(dá)和接收往往是交替的，這就使得實(shí)際情景具有多樣性。所以坐在教室里聽(tīng)錄音，這種實(shí)際情景是不真實(shí)的，決不可一坐就是三十分鐘。
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