跟不上英語(yǔ)聽(tīng)力錄音的速度的原因

　　有些英語(yǔ)教師講課語(yǔ)速比較慢,學(xué)生形成了習(xí)慣,遇到正常的語(yǔ)速的聽(tīng)力材料就不能適應(yīng),如果再遇到一些連讀、弱讀、重讀、失爆、重音轉(zhuǎn) 移等語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化,更是無(wú)所適從。聽(tīng)不懂英語(yǔ)，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是指聽(tīng)不懂快速的英語(yǔ)。只要把我們聽(tīng)不懂的部分用慢速的方式再向我們呈現(xiàn)一遍，我們很可能就聽(tīng)懂了。如果還是聽(tīng)不懂，就用更慢速的方式呈現(xiàn)。慢到什么程度呢?慢到能夠聽(tīng)懂。以下是小編為大家整理的跟不上英語(yǔ)聽(tīng)力錄音的速度的原因，希望對(duì)大家有幫助。

　　從理論上說(shuō)，只要我們能讀得懂，我們就一定能聽(tīng)得懂。我們讀得懂而聽(tīng)不懂的原因，可以說(shuō)就是因?yàn)楦簧纤俣?，反?yīng)不過(guò)來(lái)。

　　既然速度對(duì)聽(tīng)力有著如此大的影響，那么有沒(méi)有辦法來(lái)加快我們對(duì)快速聽(tīng)力材料的反應(yīng)呢?

　　速度快慢都是相對(duì)的。一方面，越是快速的材料我們就越聽(tīng)不懂;另一方面，越是聽(tīng)不懂，我們就越覺(jué)得所聽(tīng)到的材料速度快。

　　聽(tīng)力訓(xùn)練有很多行之有效的方法，但有一種方法不僅幾乎適合所有人，而且事半功倍。這種方法叫做“默跟法”。

　　什么是默跟法呢?默跟法就是聽(tīng)到任何英語(yǔ)，不管是快的還是慢的，不管是難的還是容易的，都要邊聽(tīng)邊努力爭(zhēng)取緊緊跟住我們聽(tīng)到的每一個(gè)字。所謂默跟，就是默不作聲地跟著。不要小看這個(gè)默跟，這種腦力或者意念方面的持之以恒，在效果上遠(yuǎn)比閱讀強(qiáng)得多。

　　我們提倡默跟而不是出聲或者大聲地跟，并不是怕聲音會(huì)影響別人，而是因?yàn)?ldquo;默”字具有不可替代的功效。“默”是一種境界，從大聲朗讀和默讀的區(qū)別中，我們也不難看出默跟的力量。我們?yōu)槭裁从袝r(shí)候要默讀呢?原因主要不是怕影響別人，或者怕自己累著，而是在默讀中能夠集中精神對(duì)所閱讀的材料進(jìn)行理解、記憶或分析等

　　信息處理過(guò)程;而在大聲朗讀時(shí)，難免要為自己的發(fā)音、別人(如果有人在場(chǎng))的評(píng)價(jià)等而分心，不能專注于所讀內(nèi)容的本身。在古代私塾中，那些整天捧著書搖頭晃腦大聲讀的學(xué)童大多不知道自己在讀什么。

　　默跟法的精髓在于一個(gè)“跟”字。大多數(shù)同學(xué)都會(huì)相信“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理。但這句話用在聽(tīng)力訓(xùn)練上，特別是練習(xí)快速材料時(shí)，就很容易被表面化地理解。有的同學(xué)想只要每時(shí)每刻耳機(jī)不離耳，正宗的 VOA、BBC 或者原版全真托福聽(tīng)力題不絕于耳，還怕沒(méi)有突破聽(tīng)力難關(guān)的一天?不幸的是，在這樣的人當(dāng)中，英語(yǔ)聽(tīng)力裹足不前、聽(tīng)力部分永遠(yuǎn)無(wú)法跨越 600 分大關(guān)的人真是比比皆是。

　　這是為什么呢?原因很簡(jiǎn)單：有耳無(wú)心。別看我們的周圍有很多人練聽(tīng)力的架勢(shì)擺得很嚇人，各種音響設(shè)備和光盤磁帶也多得嚇人，但如果他沒(méi)有達(dá)到“默跟”這種境界，他真的就是聽(tīng)了也白聽(tīng)。要知道，我們畢竟不是生長(zhǎng)在英語(yǔ)國(guó)家，哪里能只要不停地把英語(yǔ)往耳朵里灌就能變成自己的?

　　比起英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作，英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練是非常被動(dòng)的。聽(tīng)懂了就是聽(tīng)懂了，沒(méi)聽(tīng)不懂就是沒(méi)聽(tīng)不懂，沒(méi)有半點(diǎn)可發(fā)揮的。但這種看似被動(dòng)的技能卻應(yīng)該以非常主動(dòng)的方式去訓(xùn)練，那就是：不能被動(dòng)地把聽(tīng)力材料灌入自己的耳朵，而是要主動(dòng)地把聽(tīng)力材料注入自己的大腦。要實(shí)現(xiàn)這一主動(dòng)，最好的方法就是默跟。

　　根據(jù)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可以采用不同的默跟目標(biāo)。

　　默跟目標(biāo)有兩個(gè)維度，第一個(gè)維度是密度，也就是那么多的字詞能夠跟得上多少的問(wèn)題?；A(chǔ)好的同學(xué)可以逐字地跟，所謂逐字地跟就是將聽(tīng)到的每個(gè)字從腦海里過(guò)一邊?；A(chǔ)差一些的同學(xué)，可以跳過(guò)一些字，逐句逐句地跟。這種跳著的跟和不跟是有天壤之別的。只要頭腦意念中有個(gè)目標(biāo)，努力地牢牢地跟著所聽(tīng)到的東西，就達(dá)到了訓(xùn)練的效果。這里所說(shuō)的“努力”是指不管實(shí)際上我們能夠跟多少，能不能跟上，但只要我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候時(shí)刻努力就足夠了。

　　默跟目標(biāo)中的第二個(gè)維度是層次，高層次的默跟是跟語(yǔ)義，就是在聽(tīng)到每一個(gè)字詞句的時(shí)候頭腦里就隨之閃過(guò)相應(yīng)的表象。例如當(dāng)聽(tīng)到：I’ve had my apartment redecorated 時(shí)，不僅要明白聽(tīng)到的 redecorate 這個(gè)詞的音，而且要在頭腦里形成redecorate 的表象。這樣就會(huì)對(duì)所聽(tīng)到的材料有較深的理解。這種表象形成的最好例子就是在聽(tīng) direction 的時(shí)候。例如：

　　A: Excuse me, where is the post office?

　　B: Go straight ahead. Turn right at the first traffic light into Queens Avenue. Then keep going ahead until you see a KFC outlet on your left side. The post office is behind the KFC restaurant...

　　有 的 人 聽(tīng) 到 這 些 問(wèn) 路 的 材 料， 很 是 不 以 為 然， 以 為 這 里 面 沒(méi) 有 什 么 難 懂 的 內(nèi)容，所以聽(tīng)起來(lái)就好似蜻蜓點(diǎn)水，不怎么投入心思。其實(shí)不然，像這樣的段落，對(duì)于我們訓(xùn)練在聽(tīng)的時(shí)候形成認(rèn)知地圖就非常奏效。什么叫認(rèn)知地圖呢?就是我們聽(tīng)了這些材料，不用到實(shí)地，也不用拿來(lái)一張地圖，在我們的腦海里就已形成了一幅清晰的地圖。這樣，如果聽(tīng)過(guò)材料后讓我們回答問(wèn)題，我們還怕有什么問(wèn)題無(wú)法對(duì)付嗎?

　　如果英語(yǔ)聽(tīng)力基礎(chǔ)較差，一時(shí)無(wú)法顧及到意義，我們就先來(lái)低層次的默跟——

　　跟語(yǔ)音。跟語(yǔ)音也并不輕松，像前面這段問(wèn)路的話中，雖然我們的大腦來(lái)不及反應(yīng)到底怎樣去找到 post office，但要爭(zhēng)取把問(wèn)答雙方所說(shuō)的每個(gè)字聽(tīng)得真真切切。Go -straight -ahead. Turn -right -at -the -first -traffic -light -into –Queens -Avenue. Then -keep -going -ahead -until -you -see -a -KFC -outlet –on -your -left -side. The -post-office -is -behind -the -KFC -restaurant... 這樣，等我們跟語(yǔ)音不成問(wèn)題了，就可以把同樣的聽(tīng)力材料拿來(lái)從頭再聽(tīng)，但這次的層次就提高到默跟語(yǔ)義了。

　　這樣，聽(tīng)的過(guò)程才算是實(shí)實(shí)在在，才會(huì)有效果。

　　跟讀法能夠幫助我們完成從學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)到聽(tīng)力速度的提高之間的跨越。那么這種跟讀法和我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)有什么關(guān)系呢?這里有一個(gè)重要的原則，就是盡量跟讀學(xué)過(guò)的英語(yǔ)內(nèi)容，最好是跟讀我們教科書中的內(nèi)容。

　　別以為教科書中的內(nèi)容我們都已經(jīng)耳熟能詳，其實(shí)不然。由于我們的英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)比較注重閱讀和語(yǔ)法，在聽(tīng)力方面比較薄弱，相信把我們學(xué)過(guò)的課文用較快的語(yǔ)速讀出，大家聽(tīng)起來(lái)也還是能夠過(guò)癮的，能夠起到訓(xùn)練的效果。

　　跟讀熟悉的內(nèi)容更加有利于提高聽(tīng)力速度。速度問(wèn)題完全是一種對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)義的接收習(xí)慣問(wèn)題。如果聽(tīng)到的內(nèi)容自身比較熟悉，我們就會(huì)在跟讀時(shí)把重點(diǎn)放在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)義的領(lǐng)會(huì)和把握，進(jìn)而形成一種接收習(xí)慣。相反，如果聽(tīng)到的內(nèi)容比較陌生，在跟讀時(shí)就容易出現(xiàn)“心有余而力不足”的情形，雖然努力做到耳到心也到，但心卻沒(méi)有用到培養(yǎng)聽(tīng)力習(xí)慣上，而會(huì)攪進(jìn)對(duì)新信息的理解認(rèn)知上。雖然這樣的情況在我們生活當(dāng)中是無(wú)法回避的，但在我們進(jìn)行自我訓(xùn)練的時(shí)候，卻可以有意挑選熟悉的內(nèi)容，回避陌生內(nèi)容。

　　除了利用制作好的錄音資料，另外一條簡(jiǎn)單便捷的方法就是自己錄音。根據(jù)自己的需要，用較快的語(yǔ)速錄下英語(yǔ)教材中的課文，然后用這些錄下的課文訓(xùn)練自己的默跟能力。還有一條更加簡(jiǎn)單便捷的方法，就是找一個(gè)練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的合作者，一個(gè)人朗讀，一個(gè)人默跟，然后交換角色。兩人不斷加快閱讀的速度，這樣彼此跟讀的技能也就能隨之提高。

　　在大量的默跟訓(xùn)練后，就會(huì)自然而然跟得上說(shuō)話人的節(jié)奏，不知不覺(jué)地能夠聽(tīng)懂快速的材料。驀然回首，你會(huì)發(fā)現(xiàn)以前覺(jué)得很快的材料原來(lái)并不是很快。