在語言學習中，聽于說，讀，寫等能力占有同樣重要的地位。在語言交際過程中，首先是聽，只有聽是準確明白，才能將自身的信息傳遞給對方，才能談得上交流。在如何提高聽力水平這個問題上許多人甚感困惑。為了提高聽力質量，增強聽力學習者的信心，達到即聽即懂的水平。聽者首先了解一些制約英語聽力提高的語言及非語言障礙，進而采取相應的方法加以改善，以提高聽力水平，本文將就英語聽力學習中普遍存在問題及對策談一點粗淺的看法。

　　一、影響聽力障礙的幾個因素

　　1、語言障礙

　　就語言因素而言，英語聽力水平是多種語言能力和技能的綜合產(chǎn)物，它涉及到語言語調，語法結構及詞匯量等多方面的知識和技能，我們知道英，漢語不屬于同一語系，兩種語言在語音，語調，詞匯，句子結構等方面有很大的差異。中國學生在學習英語的過程是因單詞發(fā)音錯誤，對于各種語法規(guī)則運用的不熟練，以及對句子的重音和各種語調表意功能的不理解等等均會造成語言聽辨和話語理解上障礙。

　　(1)語言

　　英語學習者如果有許多因素都發(fā)不準，分不清，必然會在學習英語單詞時誤讀誤記，時而在收聽時造成連鎖時的語音聽辯—語言理解—話語判斷等一系列的錯誤。除音素方面的問題外，語言上的其他問題諸如單詞重音，連讀，失去爆破，音的省和同化，語句重音語調，英國音和美國音之間的差異等許多語言技術和知識方面的問題都可能成為制約學生聽力水平提高的障礙，教師因這方面的問題引起足夠的重視，在教學過程中長期地，堅持不懈的提高和強化學生的語音知識和技能，使之能夠在言語聽辯的過程中對話語做出快速，準確地判斷和反應。

　　(2)詞匯

　　制約言語聽力的另一個語音素的詞匯。我們知道，詞匯是語言的三大要素之一，詞匯是語言的基本單位和主要單位，如果沒有語音和語法，還可以傳達一點點信息，但是如果沒有詞匯，那就不能傳達任何信息。詞匯即使構成話語的基本也是理解的基礎。沒有詞匯也就不能交際。就是說，要能夠順暢的接收和理解言語信號就必須有足夠的詞匯量。那么多少才算足夠呢?大學英語教學大綱中規(guī)定1—4級要求掌握單詞約24220個，5—6級要求在4級基礎上進一步掌握1300個，加上中學學過的約1630個，共計約5350個。詞匯是英語學習中聽，說.讀.寫.譯.等各項技能的根本。沒有足夠，大量的詞匯，就好比無源只水，無本只本。一切技能訓練、學習方法都將成為空談。如果一個句子里滿是生詞，讀起來就不明白，就更談不上聽懂了。但這并不是說要孤立地、機械地記憶單詞來增加詞匯量。心理學的研究成果表明，詞匯是不可能孤立地學會的，詞語的意義只有通過各種語言場合去接觸它。運用它才能記得更牢固用得貼切。對于這一點，教師要在教學過程中始終不斷啟發(fā)，提高學生并運用各種教學方法和手段切實有效的擴大其詞匯量。需要特別注意的是，中國學生在學習英語單詞時往往偏重詞的漢語釋義，而忽視其發(fā)音，這樣引起師生雙方的足夠重視，即注意增加學生的聽力詞匯。

　　2、心理障礙

　　長期以來，英語聽力難于進展的一個主要原因來自于學習者的心理因素。大多數(shù)學生由于聽力學習上的困難，導致學習心理上的障礙，因而“談”聽色變。常見的現(xiàn)象是，在學習中的信心不足，就越聽不懂，于是形成了惡性循環(huán)。這種心理對英語的聽力有害而無益。其實，世上無難事，只怕有心人，聽力本不難，難在無信心。無論干什么事信心第一位。有了必勝的信念，便可排除萬難去爭取勝利。記住：Be sure of yourself if you will surely make great progress.

　　3、社會文化知識障礙

　　對英語學習者來說，盡可能多積累英語國家的政治、經(jīng)濟、社會文化、風俗習慣以及各類學科等方面知識和嘗試，這對提高學習者的聽力水平將起到舉足輕重的作用。例如談法律就涉及到法律知識，用“Stir”就涉及到雙方的社會關系。

　　4、聽力習慣的影響

　　在教學中不難發(fā)現(xiàn)，學生在聽一篇連貫的短文或對話時，有些學生總是設法聽懂每一個句子，遇到一是不理解的單詞或句子，就不斷思索，始終想著這些個別詞句，結果耽誤整篇文章的理解。另一方面，在聽力理解過程中，很大一部分學生不能直接理解所聽材料，而是借住母語把所聽內容譯成漢語，再來理解，這無形中為聽力理解多設一道屏障，這樣聽者要跟上語速，難度就可想而知了。

　　二、英語聽力提高方法

　　處于不同水平的人學習方法也不一樣的，中高級水平的朋友完全可以通過每天聽英語新聞節(jié)目來提高和鞏固聽力能力。

　　對于初級水平的朋友，停歇是提高聽力水平的最佳方法。通過對每一句反復的聽，琢磨每一個單詞的含義并寫到紙上，加深對單詞發(fā)音的記憶，這樣訓練的多了之后，聽到單詞就能快速反應，從而達到提高聽力水平的目的。材料語速較慢，容易斷句。對于考生，尤其是基礎不好的考生，是非常合適的。為此我們應注意以下幾個方面：

　　注意語言知識學習，打好英語基本功

　　(1)強化語言知識

　　要強化語音知識訓練，掌握辨別單詞的正確發(fā)音，多練習口語，熟練口語語流的特點，辨認語流中的省音，弱讀。連續(xù)和語調，要多接觸辨別語音，語調的聽力練習以消除語音的障礙。再次。聽者在平時訓練中要注意英音，美音并重了解，熟悉兩者發(fā)音的區(qū)別，適應聽著兩種不同口音的英語。

　　(2)重視詞匯積累

　　英語聽力要提高，必須要有一定量的詞匯積累，學生應養(yǎng)成良好的學習習慣，運用各種切實，有效地擴大詞匯量。同時，在學習單詞時，應該注意其多異姓。懂得在語境中去揣摩其意思之所需。例如：這幾個月來我一直在復習英語，以對這個國家有個更好的了解。大部分學生只知“brushing up”為“刷新，刷掉”之義，然而“brushing up”還包含重新學習(以免荒疏)復習之義時，可能成聽覺認識上的遲鈍，所以學習積累詞匯時一定要全面突破，萬不可一知半解。

　　(3)掌握一定的語法結構

　　掌握一定的語法知識是提高聽力的一個重要方面。借助語法知識可理解句子的含義，說話的語氣，感情等。其中虛擬語氣，情態(tài)動詞的用法常是聽力測試中的重點。如：

　　W:I hears you have a brother who went to school here too. Have l ever seen hinny?

　　M: Well, he graduated last year . But you would never have guessed that we were brothers. Q: What does the man Timely?

　　H: His dosen’t like his brother.

　　B: His brother is younger than he.

　　C: He and his brother went to different school.

　　D: He and his brother are different.

　　這道題的答案在于M說的話中，他在談到自己的兄弟時說，“you would never have guessed that we were brothers .”用虛擬語氣顯然在暗示他們兄弟差別很大。所以答案是D這道題也需要學生的推理能力，能把文中隱含的意思找出來。

　　2.循序漸進，持之以恒

　　冰凍三尺非一曰寒，聽力的提高并非一蹴而就，須天下氣苦練，而須持之以恒，更不可操之過急，選一些難度大的材料進行訓練，同時聽力訓練時，一定要摸索一套合適自己的方法。比如：邊聽邊速記，一方遺憾;邊聽邊讀，以校正自己的發(fā)音錯誤;聽后復述，以求理解其大意，并培養(yǎng)學生產(chǎn)生語言能力;逐字聽寫，以精益求精。

　　三、總結

　　當然，學生的聽力水平不高不僅表現(xiàn)在以上幾方面。英語聽力水平的提高涉及到學生的語言能力，非語言能力等諸多方面。任何一方面上的不足都能造成聽力的誤解。所以要突破聽力障礙，提高聽力水平，除了在聽力技巧方面提高以外，有時聽者本身的因素也會對其產(chǎn)生影響。聽力水平的提高還在與學習者自己的學習興趣，學習動力，自信心等。聽，是語言的基礎，聽力是語言的前提。只要我們能從自己的實際出發(fā)，針對自己聽力中的薄若環(huán)節(jié)加大投入，重視參與聽力理解活動的各項能力的全面發(fā)展，就一定能夠提高聽力的質量。