我們都知道，新托?？谡Z(yǔ)考試第一題和第二題為Independent Task，考查的是考生表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，而后四道題目為Integrated Task，重點(diǎn)考查考生重復(fù)別人觀點(diǎn)的能力。第四道題目就是我們所說(shuō)的“復(fù)述”。所以說(shuō)，復(fù)述能力的高低在很大程度上決定了考生托?？谡Z(yǔ)成績(jī)的走向。因此考生們備考口語(yǔ)的時(shí)候一定要注重這方面的鍛煉。下面是小編為您收集整理的詳解托?？谡Z(yǔ)考試中的復(fù)述原則，供大家參考!

　　詳解托?？谡Z(yǔ)考試中的復(fù)述原則

　　前兩道題的練習(xí)方法

　　對(duì)于新托?？谡Z(yǔ)的前兩個(gè)任務(wù)，考生在考試的時(shí)候需要獨(dú)立思考后回答，并不需要復(fù)述任何內(nèi)容，但復(fù)述作為練習(xí)方式在平時(shí)的備考過(guò)程中卻是非常行之有效的。從Task 1的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)(Personal Experience)的描述到Task 2的個(gè)人偏好(Personal Preference)的選擇，前兩個(gè)題目的話題都較為普遍和生活化?？忌紫葢?yīng)該根據(jù)機(jī)經(jīng)的內(nèi)容盡可能全面地熟悉話題，然后給自己無(wú)限思考的空間，把想到的東西一一寫(xiě)下來(lái)：如主題句，論據(jù)，結(jié)尾句等，45秒鐘的全部?jī)?nèi)容甚至可以都寫(xiě)下來(lái)。之后考生便可以直接通過(guò)錄音來(lái)進(jìn)行復(fù)述的練習(xí)。復(fù)述練習(xí)的效果有三：1)考生首先可以通過(guò)復(fù)述熟悉自己寫(xiě)下來(lái)的內(nèi)容效果，并增強(qiáng)說(shuō)話的流利度;2)相信每個(gè)人在不同的時(shí)間，不同的環(huán)境下都可能產(chǎn)生不一樣的靈感，所以哪怕是在復(fù)述自己寫(xiě)的東西，也可能隨時(shí)產(chǎn)生一些不同的想法，考生可以通過(guò)反復(fù)的修改將自己熟悉后的內(nèi)容進(jìn)一步完善，同時(shí)調(diào)整自己的答題時(shí)間，以便充分掌握答題節(jié)奏;3)在復(fù)述的過(guò)程中，考生還可以嘗試在原來(lái)內(nèi)容的基礎(chǔ)上變換表達(dá)，提高自己在考試中的應(yīng)變能力。

　　Task 3 – Task 6: 能力的考查

　　新托?？谡Z(yǔ)考試的Task 3到Task 6都是綜合口語(yǔ)的考查。其中Task 5 和Task 6加入了聽(tīng)力的內(nèi)容，先聽(tīng)后說(shuō);而Task 3和Task 4融合的內(nèi)容既有聽(tīng)力也有閱讀，先讀再聽(tīng)后說(shuō)?？忌喿x完一段文字或/和聽(tīng)完一段錄音后，再根據(jù)自己看到或/和聽(tīng)到的內(nèi)容將要點(diǎn)一一復(fù)述，這樣的考查方式構(gòu)成了新托福口語(yǔ)考試最鮮明的特點(diǎn)。對(duì)于考生來(lái)講，這樣的考查優(yōu)勢(shì)在于考生不必自己思考要說(shuō)些什么?？忌瓿傻娜蝿?wù)是回答問(wèn)題所提出的與聽(tīng)、讀材料相關(guān)的問(wèn)題，將之前所聽(tīng)所讀的材料內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，用自己的語(yǔ)言“復(fù)述”出來(lái)。

　　復(fù)述的前提

　　復(fù)述的要求不是將所讀到和聽(tīng)到的內(nèi)容一字不差地說(shuō)出來(lái)，即使是漢語(yǔ)，恐怕也很難達(dá)到這樣的要求。復(fù)述的目的在于考生能夠讀懂，聽(tīng)懂材料中的內(nèi)容，正確理解和接受其中的主要信息，并有能力表達(dá)或轉(zhuǎn)述給他人聽(tīng)。所以，不管是用間接引語(yǔ)(Indirect Speech)把男女生的對(duì)話或教授的演講用第三人稱重復(fù)出來(lái)，還是用同意轉(zhuǎn)換(Paraphrasing)的方式把自己獲取的信息解釋出來(lái)，考生都要明白復(fù)述的前提是理解(Understanding)，而不是在讀或聽(tīng)的時(shí)候試圖去把讀到和聽(tīng)到的每一個(gè)字都記下來(lái)，即太過(guò)依賴筆記。所以，良好的復(fù)述能力要求考生在記筆記的同時(shí)，更專注于對(duì)閱讀文章和聽(tīng)力內(nèi)容本身的理解，以免不能將自己零星的詞組筆記串聯(lián)成連貫的語(yǔ)言表達(dá)。

　　復(fù)述的要點(diǎn)

　　在之前發(fā)表的學(xué)術(shù)文章中曾經(jīng)探討過(guò)新托?？谡Z(yǔ)答題模板創(chuàng)制的可能性。事實(shí)上，模板的運(yùn)用對(duì)新托?？谡Z(yǔ)考試后四個(gè)題目的意義是很重大的。有了既定的模板，讀或聽(tīng)的時(shí)候就有了重點(diǎn)，有了方向，記筆記和之后的復(fù)述也就有了相應(yīng)的要點(diǎn)依據(jù)。例如，在Task 3中閱讀材料需要總結(jié)的是：1)學(xué)校發(fā)表的具體聲明;2)學(xué)校做出此決定的緣由或好處;聽(tīng)力對(duì)話中需要總結(jié)的是：1)男女學(xué)生對(duì)此聲明的看法(一般為反對(duì));2)各自理由。掌握了這些既定的考點(diǎn)，考生在考場(chǎng)上需要做的事情就是將細(xì)節(jié)的關(guān)鍵詞按一定順序填入模板當(dāng)中，然后串聯(lián)成精煉、完整而準(zhǔn)確的復(fù)述。

　　通過(guò)以上解讀，我們可以看出新托?？谡Z(yǔ)考試中復(fù)述的重要性，希望廣大考生在備考的時(shí)候要充分掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方面的知識(shí)，只有這樣才能提高自己的考試能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

　　托?？谡Z(yǔ)常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤分析

　　在托?？谡Z(yǔ)的訓(xùn)練中，我們的備考學(xué)生往往會(huì)把關(guān)注力更多的放在語(yǔ)音語(yǔ)速上，或者是一些內(nèi)容的展開(kāi)上，而忽視了一個(gè)最為基礎(chǔ)的問(wèn)題，口語(yǔ)中的語(yǔ)法失誤。以下就是一些在托?？谡Z(yǔ)考試中最容易出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，正在備考的同學(xué)，不妨自我比對(duì)一下哦。

　　My teacher gave interesting assignments and motivating the students.

　　很顯然，這屬于混用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的一個(gè)典型錯(cuò)誤。這會(huì)使句子產(chǎn)生歧義：難道是說(shuō)My teacher gave interesting and motivating assignments to the students? 因?yàn)楸揪渲?interesting和motivating 是平行結(jié)構(gòu).

　　或者是My teacher gave interesting assignments and motivated the students? 因?yàn)橐嗫梢岳斫獬蒰ave和 motivated是平行結(jié)構(gòu).所以錯(cuò)誤使用語(yǔ)法會(huì)帶來(lái)許多意想不到的麻煩。

　　當(dāng)我們重復(fù)使用一個(gè)短語(yǔ)或單詞的時(shí)候，不僅會(huì)給人以詞匯量過(guò)小的感覺(jué)，有時(shí)甚至也會(huì)造成誤解。我們來(lái)看一個(gè)例子：

　　My teacher wrote the assignment on the chalkboard. The assignment was on the chalkboard until the teacher erased the assignment after we had all done the assignment.事實(shí)上這句話的觀點(diǎn)會(huì)更加清晰，如果我們將重復(fù)的詞替換為其他表達(dá)的話。我們?cè)賮?lái)看看改進(jìn)后的表達(dá)：

　　My teacher wrote the assignment on the chalkboard. She erased the board after we had all completed the task.

　　其中 assignment 被替換為 task; teacher 變?yōu)榱藄he; chalkboard 被改為了board. 不但句子顯得更加生動(dòng)活潑不刻板，信息量也比原來(lái)要多了。

　　以上這些就是在托福口語(yǔ)考試中，最容易出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，大家只要靈活應(yīng)對(duì)，相信口語(yǔ)能力還是會(huì)得到一定程度的提升的。