初中英語(yǔ)對(duì)話教案
初中英語(yǔ)對(duì)話教案
對(duì)話課的課堂教案，初中英語(yǔ)老師怎么設(shè)計(jì)?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)對(duì)話教案，供大家參閱!
初中英語(yǔ)對(duì)話教案
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題。
此時(shí)教師將設(shè)計(jì)本課相關(guān)情景，利用音樂情景導(dǎo)入、影視情景導(dǎo)入、圖片情景 導(dǎo)入、模擬活動(dòng)情景導(dǎo)入、游戲競(jìng)賽情景導(dǎo)入等形式導(dǎo)入話題，來介紹對(duì)話課內(nèi)容的背景。這樣導(dǎo)入渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。以SEFC 1 A Uint11 (Lesson41)為例,是如何創(chuàng)設(shè)音樂情景導(dǎo)入“music”這個(gè)話題對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練的。
?、?先鼓勵(lì)學(xué)生“說”，讓學(xué)生回答幾個(gè)問題：
Do you like music?
What kind of music do you like ?
Which singer do you like best?
What’s your favorite song?
② 然后教師介紹自己喜歡的Country music和流行歌手John Denver以導(dǎo)入話題。給學(xué)生放一首John Denver的Country road，既激起學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生感受一下美國(guó)鄉(xiāng)村音樂American country music的風(fēng)格，同時(shí)還是對(duì)聽力的一次訓(xùn)練。
第二環(huán)節(jié)：展示情景，呈現(xiàn)語(yǔ)言。
該環(huán)節(jié)中教師通過各種形式展示情景，呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生聽或視聽，教師結(jié)合對(duì)話情景講授新的語(yǔ)言點(diǎn)，以各種方法幫助學(xué)生理解。以SEFC Book 1B Unit 20 (Lesson77)為例，是如何展示情景、呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容的。
(1)先在制作的多媒體課件上展示“紙”的圖片和發(fā)展的過程，與學(xué)生談?wù)撘恍┯嘘P(guān)紙的話題。因?yàn)榧埖挠⑽?ldquo;paper”是學(xué)生早就熟知的單詞，而紙又是中國(guó)四大發(fā)明之一，并且紙和印刷有著密切聯(lián)系。因此從paper入手引出并教授printing這生詞和其他兩個(gè)發(fā)明compass和gunpowder既巧妙又在情在理。其實(shí)這還是一個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。
(2)再通過提問“Susan和Mrs.Zhu在談?wù)撌裁?rdquo;這樣一個(gè)一般問題指導(dǎo)學(xué)生通過錄音聽出對(duì)話的大意，告訴學(xué)生這節(jié)課關(guān)于中國(guó)古代的印刷術(shù)。到此為止，課文對(duì)話全部展現(xiàn)出來，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)最后把全部思路集中于有關(guān)印刷術(shù)的知識(shí)上，并調(diào)動(dòng)和激活他們有關(guān)印刷術(shù)的已知的知識(shí)，做好了接受新知識(shí)的準(zhǔn)備。這是對(duì)課文對(duì)話的第一次理解。
第三環(huán)節(jié)：融入情景，機(jī)械操練(Mechanical drilling)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景角色中，去掌握語(yǔ)言知識(shí)，并進(jìn)行必要的機(jī)械操練。這是一個(gè)機(jī)械性的操練、模仿、重復(fù)、套用句型等的環(huán)節(jié)。先由教師引導(dǎo)學(xué)生讀，再分角色讀，從而體會(huì)不同角色，不同語(yǔ)境的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，為下一步交際操練奠定基礎(chǔ)。例如：一種是句型操練： SEFC 中Unit 15 Lesson 57課學(xué)習(xí)"It's time +主+過去時(shí)",教師可先引用原句再用短語(yǔ)替換。
T: It's time I went and picked up my little girl from school.
S: Repeat.
T: Went to school.
S: It's time I went to school .
T: Left for London.
S: It's time I left for London.
再如：對(duì)話操練、師生自由對(duì)話、表演。首先，教師可以讓學(xué)生跟讀錄音機(jī);
然后可將對(duì)話中某些詞替換,讓學(xué)生將新的對(duì)話進(jìn)行反復(fù)練習(xí);最后教師可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀、扮演對(duì)話。
第四環(huán)節(jié)：延伸情景，交際操練(Communicating drilling)。
在掌握了對(duì)話內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)后，學(xué)生通過模仿、機(jī)械的操練后，再在教師延伸情景中充分利用對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行交際操練。交際操練的合作者可以是老師，也可以是同學(xué)。
例如：Aswan Dam(SB1B Lesson90)這課介紹埃及阿斯旺大壩(Aswan High Dam)與我國(guó)的跨世紀(jì)工程——三峽工程(Three Gorges Project)有不少相同點(diǎn)，于是就設(shè)計(jì)了研究性學(xué)習(xí)的對(duì)話活動(dòng)課。課前把學(xué)生分為兩個(gè)組，①專家組(工程師)：負(fù)責(zé)在網(wǎng)上在書刊中查找有關(guān)三峽工程的詳細(xì)資料;②采訪組(小記者)：負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)有關(guān)三峽工程的自己感興趣和疑難問題;課堂活動(dòng)中，完成了前三個(gè)環(huán)節(jié)后，實(shí)施交際操練——答記者問的活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言的交際和情感的真實(shí)交流，從而提高英語(yǔ)的對(duì)話交際能力。
第五環(huán)節(jié)：拓展情景，演繹對(duì)話。
該環(huán)節(jié)中老師拓展交際對(duì)話情景，努力創(chuàng)造接近生活的輕松的課堂環(huán)境，讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話演繹得以實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。前提是在上節(jié)課對(duì)探險(xiǎn)旅游有所了解，本節(jié)課模擬組織一次類似的探險(xiǎn)，由教師提供課外補(bǔ)充材料(配圖)。閱讀方法有所變化，而且要在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步交際活動(dòng)，進(jìn)入模擬真實(shí)的交際語(yǔ)境，在解決實(shí)際問題中加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。
1、 先是作Daily report，兩位學(xué)生談?wù)撚嘘P(guān)冒險(xiǎn)的話題，以承上啟下，照例由下面學(xué)生自由發(fā)問，兩位學(xué)生主答，使討論的話題更充分。
2 接著教師展示四幅不同地方的地形地貌圖，讓學(xué)生描述What place is it like?Where is it? 是： “the Antarctica” ,“the Sahara Desert” ,“the Amazon Jungle” ,“a Lighthouse on a small island”.
3 、再次，教師先問：Where would you like to go? 分組討論，討論的話題是：--Why do you go there?
--What is it like?
--What necessary things do you need to carry ? Why?
--What can you do there?
--What will be your challenging about your trip?
4、第四，整合閱讀與討論獲得的信息，內(nèi)化成口頭表達(dá)的能力，展示成果。
5 、最后，教師提問，組與組之間交叉回答：What do you learn from their report?班級(jí)評(píng)價(jià)：Which group is the best one?
模擬活動(dòng)結(jié)束。
實(shí)踐證明，中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生參加交際活動(dòng)的情景，能使學(xué)生在較真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，很好地鍛煉交際對(duì)話能力，提高學(xué)生英語(yǔ)的交流水平，這無疑是一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的有效嘗試。
初中英語(yǔ)jefc對(duì)話課教學(xué)設(shè)計(jì)
1、新課導(dǎo)入：在展示分層教學(xué)法目標(biāo)后，通過討論和提問等方法導(dǎo)入會(huì)話主題。
新教材中所設(shè)對(duì)話的情景絕大部分與現(xiàn)實(shí)生活無關(guān)，是廣大學(xué)生所熟知的生活情景。進(jìn)入主題之前，通過討論和提問讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh。這樣有助于活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生的心理壓力，敏捷學(xué)生思維，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，還可采用直觀導(dǎo)入表演或電教呈現(xiàn)等導(dǎo)入法。
2、聽力理解：利用對(duì)話部分進(jìn)行聽力檢測(cè)，體驗(yàn)對(duì)話情景。
為了逐步提高學(xué)生的聽、說能力，可以把對(duì)話部分作為聽力測(cè)試材料，讓學(xué)生在聽的過程中，通過語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)感知對(duì)話的情景。學(xué)生可以通過前面的討論和提問，以及教師為對(duì)話聽力測(cè)試設(shè)定的問題，來捕捉對(duì)話中的信息。要提高學(xué)生的聽說能力，很有必要讓他們模仿英美人士的準(zhǔn)確發(fā)音，以掌握標(biāo)準(zhǔn)、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，適應(yīng)正常的語(yǔ)速，從而有效地提高英語(yǔ)聽力。
3、閱讀理解：指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀與思考，突破語(yǔ)言障礙，深入理解對(duì)話內(nèi)容。
(1)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行快速閱讀，整體感知對(duì)話。
首先是掃讀(skimming)，閱讀時(shí)帶著教師提供的問題，捕捉相關(guān)信息，回答一些有關(guān)對(duì)話內(nèi)容的綜合性問題。接著進(jìn)行跳讀(skimming)，帶著教師提供的問題，迅速在文中找到有關(guān)問題的范圍(question areas)，提高其閱讀速度。
(2)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地自主探究，質(zhì)疑解難，精讀領(lǐng)悟?qū)υ挕?/p>
學(xué)生在教師引導(dǎo)下對(duì)文中一些重要語(yǔ)段進(jìn)行仔細(xì)閱讀(讀、釋、譯加猜測(cè)等);通過聯(lián)系上下文，查找有關(guān)資料(如查字典等)，努力自我發(fā)現(xiàn)和解決疑難，加深理解對(duì)話內(nèi)容。
(3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，研讀探究，突破語(yǔ)言障礙，深入理解對(duì)話內(nèi)容。
學(xué)生自主組成兩人或多人學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行互查互問等，以求發(fā)現(xiàn)共同疑難。必要時(shí)，教師在典型啟發(fā)下進(jìn)行精當(dāng)?shù)闹v解，引導(dǎo)學(xué)生突破語(yǔ)言障礙，深入理解對(duì)話內(nèi)容，并對(duì)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣用語(yǔ)表達(dá)等內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。
4、對(duì)話的演練：指導(dǎo)學(xué)生自主操練，復(fù)用或活用對(duì)話。
通過以上各步驟的教學(xué)，只有當(dāng)語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義有機(jī)地聯(lián)系起來，后，練習(xí)才具有趣味性。最后向交際性練習(xí)轉(zhuǎn)化，即結(jié)合日常生活情景，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)語(yǔ)言形成來表達(dá)特定的功能。學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展小組合作，自主進(jìn)行對(duì)話的操練，復(fù)用或活用練習(xí)。
對(duì)話演練按照操練類型分為：
(1)機(jī)械操練即控制式操練(根據(jù)畫面和影像等)
(2)復(fù)用練習(xí)即半控制式操練(拓展對(duì)話中的情景和句型)
(3)活用練習(xí)即自由式鞏固性操練(聯(lián)系實(shí)際，豐富對(duì)話主題)
5、當(dāng)堂作業(yè)或測(cè)試：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成當(dāng)堂作業(yè)或測(cè)試。
學(xué)生在教師組織監(jiān)督下，獨(dú)立、按時(shí)完成，教師不予指導(dǎo)。當(dāng)堂作業(yè)或測(cè)試應(yīng)體現(xiàn)層次性、代表性、量力性。題型可分為必做題和選做題。作業(yè)或測(cè)試中，口筆語(yǔ)練習(xí)要兼顧，且以筆頭練習(xí)為主。
立意創(chuàng)新的對(duì)話教學(xué)
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是重中之重。英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)所學(xué)課本的知識(shí)，更是要求學(xué)生學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)的所見、所想、所感。
9B unit 3 teenage problems中reading涉及中學(xué)生無法平衡好學(xué)習(xí)與愛好之間的關(guān)系。教者層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自我思考，讓學(xué)生在毫無設(shè)防的情況下脫口而出。這樣不僅鍛煉他們的膽量，又操練了口語(yǔ)，從而增強(qiáng)了他們的信心。
創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，并不是全盤否定原來的教學(xué)模式，而是在原來的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對(duì)符合新課標(biāo)的做法保留，對(duì)不符合新課標(biāo)的做法進(jìn)行剔除，再有創(chuàng)新性的滲透培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些做法。所以在英語(yǔ)對(duì)話課堂上，應(yīng)該千方百計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)口。積極參與教學(xué)活動(dòng)，贊揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生一問多答，異想天開，標(biāo)新立異。讓他們通過啟發(fā)，討論，體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，拓展視野，開發(fā)英語(yǔ)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力，以及分析問題，解決問題的能力，讓學(xué)生敞開思路，盡情發(fā)揮。
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