高中英語教學(xué)技巧

　　導(dǎo)入如戲劇的“序幕”，在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高中英語教學(xué)技巧，供大家參閱!

　　高中英語教學(xué)技巧：高中英語教學(xué)方法

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

　　論語里講到溫故而知新，這一方法亦適用于英語教學(xué)中。教師在備課時要努力挖掘新舊知識之間的聯(lián)系，找準(zhǔn)銜接點，通過有針對性的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，從而找準(zhǔn)導(dǎo)入點，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的過程中自然過渡到新知識的學(xué)習(xí)，此時學(xué)生的思維處于比較活躍的狀態(tài)，教師在引導(dǎo)復(fù)習(xí)時既檢驗了學(xué)生頭腦中存儲的知識，又鍛煉了學(xué)生的思維能力。心理學(xué)研究表明：知覺有賴于已有的知識和經(jīng)驗。人們在感知事物時，與該事物有關(guān)的知識經(jīng)驗越豐富，感知就越迅速，越全面。

　　二、故事導(dǎo)入法

　　教師在備課過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用短小精悍、生動有趣、生詞不多的故事，故事內(nèi)容緊扣課堂主題。學(xué)生一旦被惟妙惟肖、聲情并茂的精彩故事吸引，很快便能投入到學(xué)習(xí)中。

　　三、情境導(dǎo)入法

　　情境導(dǎo)入法是英語教學(xué)中較常用、較重要的導(dǎo)入方法，利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)造情境，把認知活動與生活情境結(jié)合起來。英語教材中的對話和課文大多出現(xiàn)在一定的情境中。教師在新課起始階段，借助動作、手勢和表情等體態(tài)語，運用直觀教學(xué)，通過師生的一系列活動將教學(xué)內(nèi)容的情境生動地再現(xiàn)出來，使學(xué)生在一定的語境中感知、理解新語言材料的意義、用法、功能及作用，理解具體情境中語言所傳遞的信息。著名教育家杜威說：“ 為激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實際的情景作為思維的開始階段。”直觀情境導(dǎo)入的主要教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生直接“入境”，“入境”才能“生趣”，才能身臨其境，盡快進入語言學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)——習(xí)得。

　　四、聯(lián)想猜測導(dǎo)入法

　　課文的標(biāo)題通常能體現(xiàn)文章的主旨，學(xué)生閱讀課文前教師可以利用標(biāo)題，鼓勵學(xué)生結(jié)合已有知識和生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，對將要閱讀的課文進行大膽地推斷或預(yù)測，從而引起閱讀興趣。 　五、問題導(dǎo)入法

　　“學(xué)而不思則罔。”學(xué)生在聽課中抓不住問題，思維是渺茫的。準(zhǔn)確、巧妙的問題能迅速吸引學(xué)生的注意力，促進積極思考。教師在備課過程中把講授的內(nèi)容整合成一兩個中心問題，以此為中心，聯(lián)系與之相關(guān)的問題，按照一定線索，提出相關(guān)問題，給學(xué)生腦子里埋下問號，然后，或?qū)訉由钊牖蛴鼗氐絾栴}的中心，一點即破，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。問題導(dǎo)入法又稱懸念導(dǎo)入法，隨著學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請看課文”的心情。問題導(dǎo)入法是教師常用的導(dǎo)入方法，開門見山，節(jié)省導(dǎo)入時間。

　　六、情感導(dǎo)入法

　　用“情感”來組織教學(xué)，可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教師的情感變化會直接影響到學(xué)生。教師充滿人情味的做法也會刺激學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情趣，使學(xué)生精神飽滿地上好這節(jié)課，教師淵博的知識加上富有人情味的講授讓學(xué)生感覺生活處處有學(xué)習(xí)，從而做到親其師，信其道，進而樂其道。

　　七、歌曲導(dǎo)入法

　　利用多種感官，智能教學(xué)。呈現(xiàn)新課前組織學(xué)生演唱英語歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進入愉快的心境。教育心理學(xué)表明：音樂教育與智育相輔相成。音樂以其優(yōu)美的旋律、動聽的曲調(diào)活躍聽者的思維、豐富聽者的想象力，讓學(xué)生的思維活動在歡快的樂聲中處于敏捷和活躍狀態(tài)。唱歌能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，做到寓教于樂，讓學(xué)習(xí)更為輕松。

　　八、多媒體導(dǎo)入法

　　多媒體信息量大、節(jié)奏快，活化教材內(nèi)容，交互性強，能刺激多種感官，讓教學(xué)活動從平面紙質(zhì)教學(xué)走向全面立體多方面教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生與問題面對面立體接觸，從而讓更多學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

　　英語新課的導(dǎo)入要符合學(xué)生的心理特征，新奇、多變、多樣、熱烈。英語新課導(dǎo)入應(yīng)按照：集中注意—引發(fā)興趣—明確目的—進入學(xué)習(xí)的順序推進。導(dǎo)語設(shè)計要有針對性，貼近教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生特點，從而吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生求知。一堂成功的英語課，應(yīng)準(zhǔn)確把握導(dǎo)入時間，過短或過長均不能體現(xiàn)導(dǎo)入的地位。良好的開頭是成功的一半，導(dǎo)入便是開頭，“頭”的問題如何做好是需要教師認真鉆研探討的。

　　高中英語教學(xué)技巧：高 中英 語 教 學(xué) 方法 之 我 見

　　1. 提問， 激發(fā)學(xué)生思維

　　提問是英語閱讀教學(xué)的重要手段， 是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題， 要遵循循序漸近的原則， 要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題， 可以啟迪學(xué)生動腦， 激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　2. 傳法，讓學(xué)生有主動權(quán)

　　要提高學(xué)生的素質(zhì)， 就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字， 從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”， 授之以法， 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

　　2.1 指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)。

　　高中閱讀課文長， 難度大， 抽象概念內(nèi)容多， 形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此， 對學(xué)生來說， 認真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動的， 教師講解什么， 學(xué)生就聽什么; 教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動性呢? 預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法， 指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。借2000年Sydney奧運會中國運動員取得的輝煌成績(28枚金牌)，討論申辦2008奧運會成功的可能性。這樣， 學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進入課堂， 學(xué)習(xí)就能由被動變主動。

　　2.2 鼓勵學(xué)生踴躍參與。

　　學(xué)生踴躍參與， 最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主， 為此， 教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去。為此， 要做到： (1)要營造良好的參與環(huán)境， 寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。(2)要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”， 也不能“滿堂問”， 學(xué)生能講的， 要盡量讓學(xué)生講; 學(xué)生能動的， 要盡量讓學(xué)生動。(3)要創(chuàng)造良好的參與條件， 提供合適的參與機會，組織學(xué)生獨立思考與集體討論。

　　2.3 培養(yǎng)學(xué)生歸納理解。

　　閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀， 抓住大意， 再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息， 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如SEFC 1B Unit 21 Karl Mark， 文章介紹了馬克思學(xué)習(xí)外語的經(jīng)歷，時間線條較詳細， 每個時間點的出現(xiàn)都反映了他一生中的某一事件， 可以根據(jù)時間線索進行歸納 Time What happened in 1818 was born in Germany as a young man was forced to leave his homeland for political reasons; went to Belgium， France in 1849 went to England; made London the base for his revolutionary work later started working hard to improve his English; made rapid progress in 1853 wrote articles in English; praised him; encouraged him; was not sure about two things later Kept on studying and using English in the 1870s began to learn Russian; read articles and reports in Russian at the end of six months。

　　由于閱讀材料題材與體裁的不同， 因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容。

　　3. 多實踐， 延伸英語閱讀空間

　　閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里， 而是要面對更廣闊的社會生活， 以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛， 以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。做法之一：每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物， 打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題;做法之二： 在高中開設(shè)英語作品選修班。首先結(jié)合學(xué)生的興趣特點、接受能力和表達能力、廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料，也可采用一些有聲讀物和視聽讀物(VCD， MTV， Video tapes， etc)。這些材料的特點是題材多樣，內(nèi)容豐富， 且能把握時代特色， 能夠引起學(xué)生的興趣， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。

　　4. 多些人格教育

　　培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實用性于一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素， 以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。譬如SEFC 1B An interesting Life講述了歌星Bob Geldof實施了一個為非洲貧困地區(qū)獻愛心的計劃， 教師可這樣設(shè)計問題： What should we learn from Bob Geldof? 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剮椭磉呚毨W(xué)生， 為希望工程獻愛心、為災(zāi)區(qū)人民出力、為建設(shè)祖國努力學(xué)習(xí)的情況等。