有關(guān)小學(xué)生五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
五年級(jí)是很重要的一年，因?yàn)槊髂昃托∩趿?，只知道單詞是不夠的，有哪些學(xué)習(xí)方法呢?今天小編就給大家分享一下英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，大家參考一下吧
學(xué)習(xí)方法一
一、多讀多聽(tīng)加深印象，英語(yǔ)就是從聽(tīng)和說(shuō)開(kāi)始的
多聽(tīng)和多說(shuō)，都會(huì)加深單詞在腦中的印象。老師在課上要用多種方法讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，但要避免形式單一。鼓勵(lì)孩子在家里也要多說(shuō)多念。學(xué)生們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)興趣都很濃，回到家都愿意讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，但漸漸就害怕“開(kāi)口”。所以這就要求家長(zhǎng)的配合、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讀得多了，就會(huì)形成一種語(yǔ)感，單詞順口就會(huì)說(shuō)出來(lái)。
二、運(yùn)用聯(lián)想拆分單詞，中國(guó)人記漢字
中國(guó)人常是把漢字分解為偏旁部首來(lái)記。單詞也可如此。如meat(肉),可分解為m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，這樣，只需把m記住，整個(gè)單詞就記住了。還有一些單詞可以用加一、兩個(gè)字母組成新詞來(lái)記：如：car(車)—card(卡片)，far(遠(yuǎn)的)—farm(農(nóng)場(chǎng))，還有一些單詞只有一個(gè)字母之差，如：cab(出租車)，cat(貓);另外，英語(yǔ)里還有一小部分單詞換一下字母位置，即成為另一個(gè)詞：如，on(在…上)—no(不)，top(頂部)—pot(壺)。
三、編順口溜記憶，孩子們都喜歡有趣的事
那么編順口溜，說(shuō)兒歌、口訣能極大地提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。像：點(diǎn)頭yes搖頭no，來(lái)是come去是go，我是I你是you，謝謝你thankyou。關(guān)于序數(shù)詞的口訣：基變序，有規(guī)律，一二三要牢記，th從四起，ve要用f替，八加h九減e，ty變?yōu)閠ie，幾十幾，幾百幾，首數(shù)仍是基數(shù)詞，尾數(shù)才用序數(shù)替。讓孩子在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣既易于記憶，又能提高孩子們的積極性，取得良好的效果。
四、歸納記憶法
平時(shí)分類存儲(chǔ)單詞積累得多了，可將單詞按其意義進(jìn)行分類，將零散、雜亂的詞語(yǔ)進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，才能將已有的知識(shí)熟記于心，不易遺忘。把單詞歸納在一起進(jìn)行記憶，能使學(xué)生思路清晰化，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。
以上僅僅是部分學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的小方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不妨根據(jù)自己的具體情況，發(fā)掘更加多的好的學(xué)習(xí)方法。所謂“黑貓白貓，抓到老鼠的就是好貓”，只要是能夠讓自己輕松記住英語(yǔ)單詞的方法，就是好的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法二
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，是培養(yǎng)人和造就人才的關(guān)鍵階段。小學(xué)階段的教學(xué)，應(yīng)該從兒童的各種興趣入手。實(shí)施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)，身體與心理素質(zhì)，英語(yǔ)的“興趣教學(xué)”是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)能力的重要手段。是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)形成良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和提高英語(yǔ)質(zhì)量的有效保證。是達(dá)到低年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的的關(guān)鍵。
一、 學(xué)習(xí)英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
語(yǔ)言是思維的工具，為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中，應(yīng)盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂教學(xué)英語(yǔ)話一排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾，并輔助以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生足漸達(dá)到聽(tīng)懂記牢的水平。如教“Listen to the tape——recorder”時(shí)，可反復(fù)指著自己的耳朵和錄音機(jī)示意給學(xué)生，通過(guò)反復(fù)多次的示意后，學(xué)生就明白了。又如叫“Look at my mouth”則指指眼睛，然后再指指自己的嘴，配之以適當(dāng)?shù)谋砬?，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)了。這樣，通過(guò)日積月累，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)懂很多的課堂用語(yǔ)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)、和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，一下子把學(xué)生的注意力吸引了過(guò)來(lái)。使他們對(duì)英語(yǔ)課，產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、運(yùn)用情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大于理性，因此，教學(xué)中的直觀性，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，就有其特別的意義。
在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)情景，多采用看圖，聽(tīng)錄音等方法，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中聽(tīng)、說(shuō);采用防說(shuō)、歌曲等，設(shè)法在學(xué)生面前描繪出一副副圖畫，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解。這樣，將學(xué)生置身于情景之中，使學(xué)生在自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感覺(jué)，達(dá)到掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的目的。運(yùn)用情景教學(xué)法，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在樂(lè)中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
1、 創(chuàng)設(shè)生活情景
將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)與真實(shí)生活距離，給學(xué)生提供語(yǔ)言交際的好機(jī)會(huì)，譬如：在教學(xué)A同學(xué)在B同學(xué)家竄們的一段對(duì)話，可先教室的前面布置一番，然后讓A同學(xué)在外面敲敲們說(shuō)：“My I come in?”B打開(kāi)門說(shuō)：“Oh，it is you ，A，come in please!”
將A讓進(jìn)屋后說(shuō)：“Set down please!”“Would you like coffee or tee?”A 說(shuō)：“Coffee please!”B轉(zhuǎn)身給A倒了一杯咖啡，遞給他說(shuō)：“Here you are !”A有禮貌的點(diǎn)頭說(shuō)：“Thank you !”由于這種對(duì)話的內(nèi)容、形式都貼近生活，所以學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛(ài)學(xué)，積極性特別高，爭(zhēng)先恐后地舉手要求對(duì)話練習(xí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場(chǎng)合與人對(duì)話的能力，而且不知不覺(jué)間養(yǎng)成了禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。
2、在實(shí)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞
我們知道，人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是從感覺(jué)到知覺(jué)開(kāi)始的。感知是認(rèn)識(shí)其他活動(dòng)的前提，沒(méi)有感知，就沒(méi)有認(rèn)識(shí)。而感知過(guò)程離不開(kāi)客觀事物本身存在。把英語(yǔ)教學(xué)放在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行，這不但強(qiáng)化了英語(yǔ)語(yǔ)言的訓(xùn)練，而且發(fā)展了兒童的智力。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，在字母、單詞、句型中發(fā)展思維。如在叫vegetables(蔬菜)這課的單詞時(shí)，事先可以準(zhǔn)備些事物，在課堂上，拿這事物逐一給學(xué)生說(shuō)，使學(xué)生很快將詞義與讀音聯(lián)系起來(lái)。又如要學(xué)生將見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái)，tiger(老虎)、dog(狗)、pig(豬)、cat(貓)等，通過(guò)錄音，看口型模仿說(shuō)。學(xué)生們的“畫”創(chuàng)設(shè)了實(shí)際情景，他們看著自己的畫，興趣盎然!
3、借助動(dòng)作
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以視為師生的共同活動(dòng)，有些行為動(dòng)詞和詞組完全可以采用具體的動(dòng)作使學(xué)生理解。如，在教學(xué)生“dance ”(跳舞)這個(gè)單詞時(shí)，我先放一段優(yōu)美的音樂(lè)，讓一個(gè)學(xué)生在教師前翩翩起舞，同學(xué)們一下子就猜出來(lái)他在干什么，這時(shí)教“dance”一詞，同學(xué)們自然就會(huì)把這個(gè)讀音和跳舞這個(gè)動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。然后拉起同學(xué)們的手說(shuō)：“Let dance together !”(讓我們一起跳舞。)師生共舞，同學(xué)們興趣就會(huì)更達(dá)到高潮。實(shí)踐證明，運(yùn)用情景教學(xué)法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眾多感官參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中全體學(xué)生一旦被“激活”，教學(xué)能取得很好的效果。
三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)有法，叫無(wú)定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，是否引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系很大。外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生喜說(shuō)愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)模仿、怕羞感少等心理特點(diǎn)，開(kāi)展各種形式的鞏固活動(dòng)，使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，延長(zhǎng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得
游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基本活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要組織學(xué)生玩，和學(xué)生一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。
1) “聽(tīng)聽(tīng)做做”。在48個(gè)音標(biāo)都叫完后，為了讓學(xué)生能熟練掌握它們的發(fā)音及拼讀方法，可將48個(gè)音標(biāo)作成頭飾擺在講桌前，元音著紅色，輔音著黑色，然后讓學(xué)生聽(tīng)音并迅速地戴上相應(yīng)的音標(biāo)頭飾，請(qǐng)戴輔音頭飾的同學(xué)做兩邊的搭“橋”這，戴元音頭飾的同學(xué)做過(guò)“橋”者。同學(xué)們一起唱“London B bridge”這首歌，唱到最后“橋”踏下，一個(gè)學(xué)生被卡住，其余學(xué)生便拼讀出這三個(gè)音標(biāo)。通過(guò)此游戲，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)的音標(biāo)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的拼讀能力和快速反應(yīng)能力。
2) 問(wèn)問(wèn)猜猜，當(dāng)學(xué)生掌握了一些單詞和一些基本句型后，可將幾張學(xué)過(guò)的單詞和圖片貼在黑板上，讓學(xué)生們依次說(shuō)一遍。然后將圖片順序打亂，編上號(hào)，遮住圖片內(nèi)容，讓學(xué)生回答“What‟s in picture 1(2)…… Is it a …? Yes \ No 。”這樣，學(xué)生們的注意力很集中，興趣很高，都搶著猜圖片中的內(nèi)容。在很輕松，愉快的氛圍中，既復(fù)習(xí)了單詞，也鞏固了所學(xué)的句型。
3)畫畫拼拼。為讓學(xué)生鞏固所學(xué)的四會(huì)單詞(既會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫)，可設(shè)計(jì)這種游戲“Drawn a pig，Please 。”教師邊說(shuō)邊在黑板上畫一頭豬，然后迅速的讓學(xué)生在玻璃板上仿畫，畫好后拿到幻燈下顯示給大家看。然后，老師說(shuō)“Spell the word „pig‟，please !”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的站起來(lái)指著自己的畫拼p—i—g \ pig \ 。每當(dāng)一位學(xué)生展示完畢，學(xué)生為他鼓掌。學(xué)生們受到鼓勵(lì)，無(wú)拘無(wú)束，發(fā)言更加勇要，爭(zhēng)先恐后。
英語(yǔ)游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱有獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們?cè)谟螒蛑?，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力，很大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
2、在歌中鞏固所學(xué)的知識(shí)
小學(xué)生生性活潑，愛(ài)唱愛(ài)跳。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著力引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣。如在學(xué)完人體器官名稱后，我便教他們唱“heard and shoulders”(腦袋和肩膀)，以加深他們對(duì)所學(xué)單詞的認(rèn)識(shí)，優(yōu)美的曲調(diào)再配上相應(yīng)的動(dòng)作，同學(xué)們都饒有興趣，歌曲的魅力是無(wú)窮的，教完句型“I am a boy ，you are a girl 。”將編成歌，再加上手勢(shì)，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)唱了，而且說(shuō)得也比以前流利多了。簡(jiǎn)短、有趣的歌曲，寓學(xué)于樂(lè)，學(xué)生在活潑、輕松、愉快的氣憤中自然地獲得了英語(yǔ)知識(shí)和技能，開(kāi)闊了視野，發(fā)展了智力，提高了教學(xué)質(zhì)量。
從課堂效果看，運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，使之發(fā)自內(nèi)心的渴學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)生們的興趣就越來(lái)越濃。
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