很多學生認為學習英語沒多大用處，所以吊兒郎當，得過且過，其實英語有相當大的用處，只是我們還沒有意識到。以下是小編整理的關于激發(fā)學生學習英語的興趣的對策，供大家參閱。

　　1.創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，營造良好的學習氛圍。英語學習要有一個良好的語言環(huán)境和輕松、和諧的學習氛圍，因此，課堂學習要為學生創(chuàng)設自由、平等的學習空間和心靈交流的空間。使他們帶著輕松、愉快的心情去學習。要注意培養(yǎng)學生的自主學習意識。而學生自主學習的關鍵則在于學生的自主，因此，把握學生的心理、調動學生的積極性是非常必要的。只有激發(fā)了學生的學習熱情，喚起他們的自主意識，才能促使學生主動地求知。成為課堂學習的主宰。教師要盡量確保課堂的生動性與趣味性，積極創(chuàng)造學生參與的教學環(huán)境。為學生創(chuàng)造自我展示的空間。最大限度地激發(fā)其課堂參與意識和培養(yǎng)自主能力。每個人，特別是初中學生在接觸新鮮事物時都對其非常感興趣，充滿著好奇、向往和憧憬，所以英語教師應該抓住這個良好時機。設計好課堂內容，準備好大量的資料用以證實英語實用性與應用廣泛性的實例。讓學生知曉學好英語具有重大的社會現實意義，激發(fā)其對于英語學習的濃厚興趣與學好英語的強烈愿望。

　　2.注重情感交流。建立融洽的師生關系。教育事業(yè)本身就是愛和情感的事業(yè)。教與學是師生雙向的共間活動，而情感猶如一根紐帶把師生連為一體，師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響著學生的認知活動。正所謂“親其師才能信其道”，在英語教學實踐中，教師與學生之問是否具有融洽和諧的師生關系，將直接影響到教學效果的好壞。初中階段學生的“親師性”較強，如果師生關系融洽。教師一走進課堂，課堂氣氛就會變得活躍。學生的學習興趣也會油然而生。反之，如果學生對某位老師不喜歡、不信任，甚至產生討厭的話，必然會對他所教的課也產生反感情緒。甚至導致厭學。尤其是初中生，正處于心理逆反相當嚴重的特殊時期，假若教師一味以權威、嚴厲的姿態(tài)出現，將自己與學生放在不同的地位甚至對立面。則更容易引發(fā)學生對教師及其所教課程的厭惡，當然也就不會認真地去學習該門課程了。兇此，要使學生學好英語，就必須尊重學生，愛護、關心學生，正視學生中存在的“個體差異性”，并公正地對待每個學生.為每個學生都提供平等的學習機會，尤其是對差生要給予更多的鼓勵與欣賞。

　　3.運用靈活多樣的教學方法.激發(fā)學生的學習興趣。美圍語言學家薩皮爾說過， “語言的背后是有東西的，語言不能離開文化而存在。”學習外語，特別是在初中階段，只有綜合運用聽、說、讀、寫的語言活動，多渠道地傳遞信息，才易于識記、再生和運用，而且不易忘記。在初中英語教學中，教師不應照本宣科，僅局限在課本知識的講解，要盡量擴大知識面。將課本實質與實際經驗聯系起來，盡量讓學生產生共鳴。初中年齡段的孩子對于西方文化一般都懷有濃厚的興趣，適當地引導，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還會增強學生對西方文化的了解。在初中英語教學中，還可以利用現代教育技術進行英語教學，形象直觀，生動活潑.有助于學生直接理解所學的英語。作為現代教育者。就要常利用圖片、實物、錄音機、幻燈機、多媒體等輔助工具，利用情景和沒置情景進行教學，這樣就會使學生直接、具體、生動形象地獲得英語知識。因此.教師必須對教材進行全面分析，對初中教學內容進行情景沒計，除了利用圖片、實物教學外，還要充分利用現有的電教設備，使之服務于教學。英語是一個長期學習和平時積累的過程，充分利用課堂外資源來促進學生學習興趣的培養(yǎng)也是一個不可或缺的辦法。為此.教師可以組織初中學生進行適量的課外活動，開設豐富多彩的互動交流活動。激發(fā)學生的參與意識，使之在輕松的課外活動中學習英語知識。