培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的技巧
俗話都說興趣是最好的老師，如果學(xué)習(xí)英語時缺乏興趣，我們的英語水平是很難提高的，而且學(xué)起來也十分吃力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的技巧，希望你喜歡!
培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的技巧
1.投資我們的時間和心智.
我們并不傻,有足夠的智慧和大腦空間來消化儲存那些ABCD.別人能學(xué)會,我們也能學(xué)會,只要我們善于投資自己的時間.上帝賦于我們每日24小時,上班8小時,睡覺7小時,三餐飯2小時,莫名其妙kill2小時,無論如何應(yīng)有1小時來學(xué)習(xí).越忙的人,越有時間做事;;越閑越懶散的人,越找不到時間來做事.
2.要從心底滋生出一種對英語的喜愛之情.
把學(xué)英語當(dāng)成一個開心而愉快的美差,而不是硬著頭皮.頭懸梁.錐刺骨的苦力.因此,先要從簡單的入手,找一本好教材或一本故事書(生詞量不超過30%)悉心研讀,默識揣摸,就會有收獲感,嘗到甜頭,進(jìn)而信心更足.如開始就啃一本詞匯量太大,沒有詞典看不下去的書,只會扼殺學(xué)習(xí)興趣,降低情緒,最終放棄.
3.要有自我約束力,且稱之為“心力”吧.
“春來不是讀書天,夏日炎炎正好眠,秋來蚊蟲冬又冷,背起書包待明年.”總有一些理由不學(xué)習(xí).這樣下去,我們的英語之樹永遠(yuǎn)長不大.古人云:“人靜而后安,安而能后定,定而能后慧,慧而能后悟,悟而能后得.”很有道理.在四川大足佛教石刻藝術(shù)中,有一組大型佛雕《牧牛圖》,描繪了一個牧童和牛由斗爭.對抗到逐漸融合.協(xié)調(diào),最后合而為一的故事.佛祖說:“人的心魔難伏,就象牛一樣,私心雜念太多太多;;修行者就要象牧童,修煉他們,馴服他們,以完美自已的人生.”我們學(xué)英語也一樣,要能夠馴服那些影響我們學(xué)習(xí)的大牛.小牛,抵制各種誘惑,集中精力,專心學(xué)習(xí).
4.要有信心.
英語不過是表達(dá)思想的一種工具.一種說話習(xí)慣而已.我們要堅信,只要有投入,有付出,就會有收獲.絕不會“付出的愛收不回.”
5.要有實際行動.
一個真正的馬拉松運動員絕不會空等奧林匹克金牌從天下掉下來,現(xiàn)在就行動起來.
6.要有連續(xù)性.持續(xù)性.
學(xué)英語是一個漫長的過程,走走停停便難有成就.比如燒開水,在燒到80度時停下來,等水冷了又燒,沒燒開又停,如此周而復(fù)始,又費精力又費電,很難喝到水,學(xué)英語要一鼓作氣.天天堅持,在完全忘記之前及時復(fù)習(xí).加深印象,如此反復(fù),直至形成永久性記憶.如果等到忘記了再來復(fù)習(xí),就象又學(xué)新知識一樣,那么,我們就永遠(yuǎn)是初學(xué)者,雖然在辛辛苦苦地?zé)_水,卻難品味到其甘潤。
培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣的方法
一、在課堂上，教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合
眾所周知，課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動。教師起著組織者的作用、指導(dǎo)者的作用，學(xué)生的學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)，然而學(xué)生的學(xué)又具有主觀能動性。在課堂上，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主現(xiàn)能動性，發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)其興趣。師生雙方互相配合，搞好雙邊活動，提高45分鐘效率。教材在不斷更新，我們的課堂教學(xué)也必須改革，改變過去學(xué)生完全依賴于教師的現(xiàn)象，采用多種方法來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
二、課堂外，將課堂內(nèi)容與實踐結(jié)合
課堂教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵，但課堂外教學(xué)也不能少，它是課堂教學(xué)的必要補充，它可以使課堂中學(xué)的知識運用到日常生活中。有人往往把課堂外學(xué)習(xí)看作是留校、補課，這種說法只會使學(xué)生對英語生厭，只會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生的知識實際地運用起來，使其學(xué)以致用，碰到老師用英語對話Good morning，Miss Li ，How do you do!等，要求學(xué)生之間也適當(dāng)開展一些對話，如：Have you had lunch? Yes，I have ，And you?這樣可將學(xué)到的知識真正運用于實際，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。另外，我們還可以搞一些活動，如：開座談會，進(jìn)行自我介紹：召開英語晚會、圣誕晚會。唱英語歌曲，做英語游戲，在元旦節(jié)目中，秋游、野餐中都可將己學(xué)的英語運用進(jìn)去，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)所學(xué)知識。為了使學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的重要性，光靠說是沒有用的，我們可創(chuàng)造機(jī)會讓他們的知識用出來。如我們周圍有許多英語商際、廣告、電視，讓學(xué)生去找來，用所學(xué)知識把它們的意思讀懂，過樣既認(rèn)識了英語的重要性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語興趣的方法
第一、開展游戲活動，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
游戲是幼兒生命中的一項重要內(nèi)容，他們的想象活動異?；钴S，因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹葉在過家家時可以當(dāng)作菜，在買東西時可以當(dāng)作錢。他們在一起游戲時，一個玩具娃娃掉到地毯的大海里，馬上會有一輛玩具急救車開去救援。每一種游戲都有孩子自命的意義，任何一個游戲里都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙。我將英語教學(xué)融入到游戲之中，體現(xiàn)了施教者所確立的以幼兒為主體的教育觀。例如：在學(xué)完小動物的英文名字cat、 dog、 duck、 chicken后，老師找四名小朋友戴上這四種動物的頭飾，玩“動物蹲、蹲、蹲”的游戲，戴著小貓頭飾的可以自由選擇讓其他的小朋友蹲，這個小朋友雙手叉腰邊蹲邊說：“cat 蹲 ，cat 蹲，cat 蹲完了duck 蹲。”戴著小鴨頭飾的小朋友聽到之后雙手叉腰邊蹲邊說：“duck 蹲，duck 蹲，duck 蹲完了dog 蹲。”依此循環(huán)往復(fù)，這個游戲不僅可以鞏固學(xué)過的單詞，而且極大地調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性，每個孩子都能夠積極主動參與游戲，培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。
第二、充分發(fā)揮幼兒的表演才能，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
表演活動可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在幼兒學(xué)完小動物的英文名字后，我采取表演的形式來鞏固學(xué)過的單詞。如：老師先做一個動作，讓小朋友猜是哪一種小動物，接著就讓他們自由發(fā)揮，自己上臺表演，大家猜。小朋友們表演得可好了：他們有的將雙手十指叉開放在嘴巴兩側(cè)一展，表示可愛的cat;有的將兩只小手放在頭上，每只手伸出兩個指頭，一蹦一跳地往前走，表示活潑的rabbit;還有的小朋友把眼睛睜得大大的，張牙舞爪，表示兇猛溫的tiger……各種各樣童趣的動作，不僅培養(yǎng)了孩子們的口語表達(dá)能力，更培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和肢體語言表達(dá)能力。
第三、又唱又跳，輕松學(xué)習(xí)英語。
好動好玩是孩子的天性，在教學(xué)中根據(jù)幼兒這一特點，設(shè)計幼兒又唱又跳的環(huán)節(jié)，就能充分調(diào)動孩子的積極性，使幼兒身心愉悅地在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。如在學(xué)完hand、 head 、arm、 figer、 shoulder、 leg、 toe、 foot等單詞后，我們把這些有難度的英語單詞編成數(shù)來寶：Clap your hands. Shake your head. Raise your arms. Wiggle your fingers . Twist your shoulders. Bend your legs .Touch your toes . Stamp your foot . And sit down ,please .中文大意為：拍拍手。搖搖頭。舉舉手臂。扭動手指。扭扭肩。彎彎腿。碰碰腳趾。跺跺腳。請坐下。小朋友邊說邊做動作，使課堂氣氛變得生機(jī)勃勃，達(dá)到了幼兒能用英文思維作出反應(yīng)的效果。再如：學(xué)習(xí)用英語表述顏色時，除了采用直觀教學(xué)法出示各種顏色圖片外，還教幼兒唱Colour Song。使幼兒既學(xué)會了口語，又受到了音樂的熏陶。
第四、聯(lián)系生活實際，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
幼兒學(xué)習(xí)英語大都存在好奇心理，他們對新事物、新知識開始表現(xiàn)出很濃厚的興趣，可以說只有“三分鐘熱氣”，因此我在字母教學(xué)中聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境調(diào)動幼兒的積極性，收到良好的效果。如：在學(xué)字母“O”時，老師提問幼兒：“你們看‘O’像什么?”小朋友有的說像手鐲，有的說像救生圈，還有的說像太陽。這樣所有的孩子都參與到活動中來了。再如：幼兒早上入園見到老師，老師主動用英語向幼兒問好“Good morning”，幼兒也向老師問好“Good morning Ms Zhang”，此種活動提高了幼兒利用英語交往的能力，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我想學(xué)”發(fā)展。
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