教一年級英語的有效方法
一年級的孩子玩性很大，忘性也很大。那么，如何在有限的時間內(nèi)讓學生收獲更大呢?這是很多老師在教學中所面對的問題。下面是學習啦小編為你整理的教一年級英語的有效方法，希望大家喜歡!
教一年級英語的有效方法
教師在進行英語教學時很容易會發(fā)現(xiàn)，學生對英語覺得很陌生，比較怕發(fā)言，生怕說錯，這會給教學帶來很大的困擾。既然學生放不開，那么就讓我來幫他們放開吧。我試著以一個大孩子的口吻、狀態(tài)來和他們交流，在課間主動加入他們的談話和游戲，慢慢拉近彼此的距離，漸漸地，他們在課上的表現(xiàn)越來越積極，氣氛也是愈發(fā)的輕松活潑。但后來，我又感覺到，活潑的氣氛固然是好的，但得給他加個“度”。有時候，活潑過了頭，有些孩子就收不住了，這時得讓他們靜下來，平穩(wěn)一下激動的情緒。這樣張弛有度的課堂，才會變得更有效。
根據(jù)孩子的心理特征實施教學
一年級的孩子感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時間短，常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學習動機以直接近景性學習動機為主，對學習的直接結果比較關心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。
對小學低年級學生而言，被老師表揚是莫大的成功。然而剛開始的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。小學低年級英語教師應從小學生的心理特征出發(fā)，在課堂教學過程中，注意有意注意與無意注意交叉進行;注意課堂教學形式的多樣化和有效性;注意多給學生成功的體驗，以促進他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學過程具有雙向性和互動性，讓學生在學習中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。
培養(yǎng)學習英語的興趣
小學低年級的英語教學主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。
在教學中，為學生創(chuàng)設情景，例如借助圖片、玩具等引出教學內(nèi)容，根據(jù)學生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學習興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養(yǎng)學生的興趣和能力。
小學低年級英語單詞教學
一、單詞我愛聽──聽音學單詞
在單詞教學中，可以調(diào)動學生的多種感官來激發(fā)學生的興趣。比如在有關顏色的單詞教學中，讓學生聽聽海浪的聲音，學生可能就會聯(lián)想到藍色。順勢呈現(xiàn)單詞blue進行教學。在學習有關動物單詞的時候，讓學生聽聽小貓的叫聲后再呈現(xiàn)英文單詞cat進行教學。這樣的教學方式，能夠調(diào)動學生多種感官，激發(fā)學生興的趣，提高課堂上的學習效率。
二、單詞我愛看──形象記單詞
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，小學低年級孩子(年齡大概在7—10歲)，正處于前運算階段到具體運算階段時期過渡時期。在此期間他們具體運算思維還不能離開具體事物的表象，要以具體表象為支柱。因此，在進行單詞教學時，對單詞進行一些加工或輔助簡筆畫，可以加深學生對單詞的印象。在教授文具單詞 pencil(鉛筆)時，將單詞中最后一個字母“l”加工成鉛筆的形狀，教授單詞ruler時，將中間字母“l”加工成尺子的形狀。這樣學生對新單詞的印象就非常深刻了。再比如教授五官類單詞時，將新授單詞eye的兩個“e”都加上一根眉毛，學生就會牢牢記住這個單詞，而不會和ear混淆。在教授職業(yè)類單詞時，適當?shù)赝ㄟ^一些簡筆畫教授單詞：給醫(yī)生畫一個帶有十字架的醫(yī)生帽，給學生畫一個書包，給教師畫一幅眼鏡等。將一個一個的單詞形象化后，單詞就富有了生命，富有了活力，學生在課堂上也收獲不少。
三、單詞我愛我玩──情境學單詞
在一定的情境中教授單詞，學生對單詞的印象會更加深刻。因為在情景教學中，教師通過創(chuàng)設或模擬一些場景，用直觀的手段使抽象的知識具體化、形象化，使學生從形象的感知達到抽象的理性的頓悟。比如在有關顏色red, blue, yellow, black, white, green的教學中，創(chuàng)設神秘花園的情境。帶領學生乘著彩虹火車(有關顏色的新單詞整體呈現(xiàn))來到了神秘花園。在神秘花園中遇上了一個神奇的蘋果樹，樹上長出了不同顏色的蘋果(逐步呈現(xiàn)新單詞black apple, white apple, green apple)。學生摘完蘋果后開心地乘著彩虹火車(復習本節(jié)課所學新單詞)離開神秘花園。在神秘花園的情景創(chuàng)設中，學生有一種身臨其境的感覺。這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，還打開了學生的想象力。當神秘的蘋果樹上長出白色蘋果時，有些學生說那是巧克力味的蘋果，有些學生說那是牛奶味的蘋果。學生的想象力和興趣在那一刻被激發(fā)了。
四、單詞我愛讀──故事學單詞
“故事是兒童的第一大需要。”以故事為載體，進行生動活潑的英語單詞教學，不僅能喚起學生學習單詞的興趣，而且還可以讓學生在故事的語境中體驗單詞。在字母O、P、Q及以此三個字母為首的單詞：ok, orange, peach, pear, queen和quiet的教學設計中，以學生熟悉的三只小豬(three little pigs)引入，同時作為本節(jié)課將展開的新故事的主人公。三只小豬分別種了三種不同的水果(教授orange, peach, pear和字母O、P)，當三只小豬爭吵著自己種的水果是最好的時候，請他們保持安靜(quiet教學)并帶著自己的水果去見女皇(queen和字母q的教學)，讓女皇品嘗。故事以女皇讓三只小豬一起分享所有的水果并一起唱歌(將所學單詞整合，在chant中鞏固復習)作為快樂的結局。本堂課單詞的呈現(xiàn)隨著三只小豬故事的展開而展開，教師將新單詞的呈現(xiàn)化為無痕，學生在讀故事中也不知不自覺地掌握了新單詞。教師教得輕松，學生學得有趣。
小學一年級英語的學習方法
1、孩子背誦單詞的能力。
英語學習完全可以借鑒孩子習得母語的經(jīng)驗，我們在小學階段是怎樣學漢語的，這個問題每個人都清楚，小學生每堂課都有生字學，到三、四年級，每個孩子都能看書、讀報，具備看書、讀報能力至少需要認識3000個漢字左右，而此時孩子會多少英語單詞呢，恐怕連300個都不到。孩子在小學階段到底能學會多少單詞呢?我們計算一下：每天學會一個，每年至少能掌握250個，那么六年下來，就能學會1500個單詞，小學畢業(yè)時，詞匯量已經(jīng)達到了初中水平，孩子的聽。說。讀寫能力相應也會達到較高水平，考試成績也會名列前茅。
2.學會音標，為背單詞掃清障礙。
要想高效背誦單詞，學會音標很重要，會音標對背單詞的好處：(1)自己會拼讀單詞發(fā)音，通過以音領意，幫助孩子背單詞;(2)學會音標里的拼讀規(guī)則(如oo在一起發(fā)u，ea在一起發(fā)i 幫助孩子高效背單詞。
3.正確背誦單詞的方法。
正確背誦單詞的方法可使孩子的學習事半功倍。筆者推薦以下學習方法：(1)首先學會單詞發(fā)音(跟老師或英語學習軟件、有聲詞典等讀);(2)每個單詞在紙上寫5-10遍(此步最重要);(3)用眼、口、耳、腦進行綜合記憶;(4)進行單詞測試，檢驗學習成果，把不會的篩選出來，并進一步記憶;(5)在遺忘臨界點重復記憶學會的單詞，克服遺忘。范例：新東方學員運用這些方法，兩個月背誦500個初中單詞，英語考試成績名列前茅.
4、通過大量讀、背英語文章幫助孩子鞏固已經(jīng)學會的單詞。
英語單詞會背后，特別容易忘掉，這也是許多學生不能堅持背單詞的原因，大量讀、背英語文章，可鞏固已經(jīng)記住的單詞，同時也能掌握相應的語法，提高英語的聽力，可以說是英語學習的法寶。
5、運用現(xiàn)代化工具，幫助孩子背單詞。
英語學習環(huán)境很重要，我國學生學習英語，缺少語言環(huán)境，這是事實，然而可用其它手段進行補充，極大豐富孩子的學習內(nèi)容，提高學習興趣。
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