提高學生學習英語的興趣
提高學生學習英語的興趣
大家都知道“興趣是最好的老師”要讓學生感興趣，他們才會樂學、善學。那么如何提高學生學習英語的興趣你額?下面是學習啦小編為你整理的提高學生學習英語的興趣的方法，希望大家喜歡!
提高學生學習英語的興趣的方法
一、教學要求要有一定的難度
過分容易的教學要求固然不利于調動學生的積極 性,反而會使學生產(chǎn)生松垮現(xiàn)象; 反之,過難的教學要求 也會挫傷學生的積極性,使學生喪失學習的信心。因此,我總是使教學要求保持一定的難度,鼓勵學生“跳一下,把樹上的果子摘下來”,使他們始終是保持較高的學習熱 情 ,不 斷 努 力 ,不 斷 向 上 。
二、一定的啟發(fā)指導、幫助學生克服困難
教學要求應有一定的難度,但絕不能難倒學生,使他 們 興 趣 索 然 ,望 而 生 畏 ,喪 失 信 心 。 因 此 ,教 師 不 光 要 提 出 “ 過 河 的 目 標 ”,還 須 指 導 學 生 “ 過 河 的 方 法 ”,幫 助 他 們克服學習上的困難,較順利地達到教學要求。
三、要求明確,檢査落實,及時評價
只提要求,不檢査是不落實的,而且從學生的心理狀 態(tài)來分析也是不利于調動他們的積極性的。學生往往對 學習的效果相當感興趣,好的學習效果能鼓勵他們更努 力,差的學習效果能促使他們發(fā)現(xiàn)問題,及時趕上。但我 感到檢查不能光用考試分數(shù)來壓學生,要講究實效,采用 多樣靈活的檢査方式。
四、讓學生制作教具,激發(fā)學習英語興趣。
五、自編短劇,調動學習積極性。學習要“學以致用”,而英語的學習更是如此。我們要讓 學生學了英語后,要會開口說英語。
六、開展競賽,調動學習興趣。學生具有進取心和榮譽感,尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下, 學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來,則是一種行之有效的形式。例如, 我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語;拼讀學詞,來一個拼“單詞大王”競賽,以及書 寫比賽,猜謎語大賽,傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;再用積分法,給予鼓勵效果更佳。
提高學生學習英語的興趣的方法
一、明確學習目的，樹立學生自信心
學習時，最重要的是使學生明確為什么要學好英語?因為英語的普及程度已經(jīng)成為衡量一個不發(fā)達國家是否愿意融入世界主流體系的尺度，同時是這些國家中產(chǎn)階級和體力階層的劃分。隨著全球化進程的加快，英語已經(jīng)成為世界上最強勢的語言。英語在45個國家是官方語言，世界三分之一的人口講英語，75%的電視節(jié)目是英語，四分之三的郵件是用英語書寫，電腦鍵盤是英語鍵盤，任何一個會議敢號稱是國際會議，其會議工作語言一定要用英語。學生了解了學習英語的重要性和必要性后，教師應該培養(yǎng)學生學習英語的興趣。初學英語的同學，對英語有著強烈的好奇心，教師要抓住這一特點，加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。同時我們也應該鼓勵每個學生都要學好英語。就會使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，并會去努力學習英語，取得更大的進步。
正如著名的英語教學法專家Mwest所說的“外語是學會的，而不是教會的。”作為一名英語教師，不僅要引導學生“學會”，更重要的是引導他們“會學”。學習英語不只僅限于課堂，教師應該鼓勵學生在平日里也多用英語與朋友、同學、家長、老師進行會話。無論課堂上下，還是校園內外，都盡量形成一種說英語的氛圍，讓學生在不知不覺中學會如何說英語。這樣既克服了畏難心理，又使學生敢說，敢練。然后再逐步實現(xiàn)由部分使用英語到使用英語過渡。這樣逐步樹立了學生的自信心，從而達到培養(yǎng)學生的學習興趣。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣
創(chuàng)設一定的情境，讓學生在玩中學、樂中學，運用活潑多樣的形式進行鞏固，從而激發(fā)學生的學習興趣。教學對話的課文，可以創(chuàng)設對話情境，如教學打電話的用語時，可以創(chuàng)設一個情境：假如A是小紅、B是小華，兩人是熟人，引導學生思考，他們在電話里應當怎樣打招呼。
三、融洽師生關系，誘發(fā)學生學習興趣
古語說的好：“親其師而信其道。”學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系，如果他們喜歡任課教師，就會喜歡他的課，也就會對英語感興趣。在教學中，“愛”是情感誘導的根基，教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得成功的關鍵。因此，在教學中要培養(yǎng)學生對教師的親近感，創(chuàng)造一個師生關系融洽的良好環(huán)境，并做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生就會由愛老師到愛上英語學科，使學生從喜歡學、愿意學到自覺學，由“苦學”變成了“樂學”。在這種融洽的師生關系中，學生的學習興趣提高了，就能收到預想不到的效果。
培養(yǎng)小學生學習英語的興趣的教學方法
1.尋找中文和英語的不同點，激發(fā)求知欲。
小學生剛接觸英語都很好奇，而且很熱衷。作為英語老師你必須好好抓住這點，你可以介紹一些英語與中文不同的地方，如：吃飯，在英語中分為早餐、午餐、晚餐三種及用刀叉吃飯等;問侯人可用How are you 或是Nice to meet you 等;還有外國人不喜歡別人問他隱私，如年齡、收入及去哪里之類等。
2.用兒歌、歌曲幫助記憶，提高學習英語的熱情。
隨著時間的推移，小學生掌握的詞匯越來越多，每個學生的接受能力不一樣，這時有的同學可能覺得有些吃力了，老師就應該采用多種方法幫助學生識記單詞，如：用兒歌、歌曲、韻劇等，例如：在教學第一冊英語Mould 4 How many時，可以用兒歌 1是one，2是two，3是three，4是four……，并配上動作——擺手指。在教學Mould 6 What’s this時，在教學對話后，可以配上歌曲《兩只老虎》的調，將對話編成歌來識記：1 2 3 1 what’s this ，1 2 3 1 what’s this ，3 4 5 It’s a pen， 3 4 5 It’s a pen， 5 6 5 4 3 1 here’s your pen ，5 6 5 4 3 1 here’s your pen ，2 5 1 thank you ，2 5 1 thank you。學習相近的單詞時，可以用韻劇來區(qū)分，如：pen and pencil， hand and head， dog and door…… 這樣既有趣又好玩，又幫助記憶。
3.讓學生自己制作教具，激發(fā)學生學習英語興趣。
有的學校，教學設備不足，需要老師自己制作教具，這時你可以放手讓學生自己去設計教具，如：畫鋼筆、椅子、貓、狗等，讓他們給物體涂上自己喜愛的顏色，并將單詞寫在背面，這樣學生可以利用自制的教具進行操練，做得好的教具，老師還可以在課堂上展示，這樣小學生們會很樂意去制作，并期望自己的教具能在課堂上展示，這無形中就帶動了學生對英語的興趣。
4.自編短劇，調動學生學習的積極性。
學的內容多了，就要多運用，和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，老師可以設計或組織多種難易適度的短劇、對話讓學生有更多的運用英語進行交際的機會，把所學知識運用于實際，認識自我，取得不同程度的成就感，增強自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變 “要我學”為“我要學”，進而保持其對英語的興趣，如：兩個朋友相遇時互相問候，How are you ?I’m fine .Thank you, and you?I’m fine, too;.或是一個學生當老師問What is this/that? ，由另外一個學生來回答It’s a……;或是全班組織開個生日party等。學生感興趣了就會很積極的去參與，這樣既得到樂趣，又鞏固了知識，何樂而不為呢?
5.開展競賽，調動學生學習的興趣。
人要有競爭，才會有進步，學生學習了知識，就要檢驗他們掌握的情況，這時你可以展開競賽，如小組賽、班級賽等，比一比誰說的英語更棒、更標準;比一比誰唱的英文歌最好聽;比一比哪一個小組排的對話最好。這樣既能培養(yǎng)學生的團結合作精神，又能激發(fā)學生上進、競爭的精神。
6.把握良機，熏染英語氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
好的開始是成功的一半，在教學中特別要注意利用上課前十來分鐘，創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛(warming up)，比如：sing a song ,chant ,flow me ,let’s guess 等有趣的復習知識型游戲，活躍課堂氣氛，加強趣味性。例如：在上Happy birthday時，因為有出現(xiàn)數(shù)字，于是我就先讓學生唱一首數(shù)字歌“one little ,two little ……”然后告訴學生今天是Sam的生日，我們要一起去為他過生日，于是引出要祝賀人生日快樂該怎么說呢?我們要帶什么去呢?這樣一節(jié)課就活起來了，同學們議論紛紛，熱情高漲。
7.以人為本，發(fā)揮學生主體作用。
英語作為教育面向世界的重要學科，在新形勢下，它的作用顯得更加突出，作為英語教師我們的任務是“teach students how to learn”而不是“ English teach students English ”學生是學習的主人，They are learning English not from teachers but with teachers.我們應該讓學生多說，多講，在教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用。