如何上好英語早讀課

　　英語早讀課對學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常重要的，所以要充分利用英語早讀課。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的上好英語早讀課的教學(xué)方法，希望大家喜歡!

　　上好英語早讀課的教學(xué)方法

　　一、讓學(xué)生明白早讀課的重要性，調(diào)動他們早讀的積極性。

　　“一日之計在于晨”，清晨是人的大腦最清醒的時候，精力旺盛，記憶力強。所以，英語早讀課就是要利用這個“黃金時間”,讓學(xué)生大聲讀出來，刺激大腦，強化記憶。任何語言的“聽”和“讀”都是密不可分的。利用好早讀課對學(xué)生的聽力也是很有幫助的。教師在早讀課應(yīng)按時到崗到位，帶領(lǐng)學(xué)生一起大聲地朗讀(主要是新授詞匯)，先給學(xué)生做示范，給學(xué)生們一種心理暗示：另外，教師可以讓英語好的學(xué)生帶領(lǐng)班上其他學(xué)生一起進行朗讀。

　　二、讓學(xué)生知道早讀課的內(nèi)容，明白早讀課所要到達的目標

　　1.每節(jié)早讀課都要有目標地進行朗讀。大多數(shù)的學(xué)生一到早讀課就對著單詞表背單詞，好像高中英語學(xué)習(xí)就是念單詞。結(jié)果還總是抱怨單詞太多記不住，或者是自己記性不好，今天記明天忘等等。其實，這都是因為學(xué)生們沒有給自己的早讀課設(shè)置目標。教師可以對學(xué)生要求：每天給自己訂一個清晰的目標，比如說一節(jié)早讀課要記多少個生詞、短語等等，下課前自測一下有沒有完成任務(wù)。有了目標，早讀課才能事半功倍。

　　2.英語早讀課到底該讀些什么?英語學(xué)習(xí)掌握一定的詞匯量是很重要的,但是英語學(xué)習(xí)不僅是記單詞，還要進行語法學(xué)習(xí)、語篇的理解、語感的獲得、語言的應(yīng)用等等。那么在英語早讀課上,學(xué)生們可以記單詞、念課文、念語法、記典型的句型、背英語范文、復(fù)習(xí)鞏固做過的錯題目，然后歸納總結(jié)，聯(lián)系其它知識點，解難釋疑。

　　3.早讀課的形式要盡量避免過于單一，以免讓學(xué)生覺得單調(diào)乏味。同樣是讀單詞，我們以自由讀為主體，但在自由朗讀期間也可以穿插一些互動。比如：有時候可以教師帶著學(xué)生讀;有時候可以學(xué)生跟著磁帶讀;有時候可以同桌交替讀。教師應(yīng)盡量豐富朗讀的形式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

　　4.讀后應(yīng)進行及時的檢測。這一點尤為重要，因為能及時的反饋學(xué)生早讀課的效果怎么樣。檢測時間一般不超過15分鐘，并建議放在早讀課的最后時段，因為到這個時候大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)閱讀疲勞了。但實際上，很少學(xué)校很少老師能這么做，或者能堅持做下去，最大的困難是老師要提前做大量的準備工作。

　　上好英語早讀課的方法

　　第一，明確早讀目標。沒有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生就沒有壓力，早讀的效果就不會很好。這就要求教師提前為學(xué)生布置好任務(wù)，讀什么，背什么，使學(xué)生做到有的放矢。當(dāng)然建立的目標還應(yīng)該具有可操作性，要切合班級和學(xué)生的實際，能夠面向?qū)W生的全面發(fā)展，不能好高騖遠。因此目標的建立應(yīng)該是循序漸進的，最初的任務(wù)應(yīng)使班級絕大部分學(xué)生能夠完成，增強他們的自信心，使他們感受到早讀的益處。但是也不能因為顧及全部而忽略了部分對自我要求較高的學(xué)生，所以教師在任務(wù)的布置上也應(yīng)該體現(xiàn)出分層次教學(xué)。我所教的兩個班級中就有部分學(xué)生不滿足于課本，他們本身基礎(chǔ)較好，隨著學(xué)習(xí)的進一步加強，他們對能力的提升提出了更高的要求，所以課堂的擴展也非常重要。教師在早讀的過程中要巡回指導(dǎo)，不妨可以把目標呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生感到一種緊迫感，從而順利高效地完成目標。

　　第二，豐富早讀內(nèi)容?，F(xiàn)階段英語早讀的內(nèi)容當(dāng)然主要還是以教材為中心。但是大部分學(xué)生卻不知道讀什么好，即搞不清要讀的重點在哪兒?？吹絼e人干什么，他也干什么，自己沒有主張，亂讀一通。還有人就是眉毛胡子一把抓，所有內(nèi)容都讀了，結(jié)果下課后腦子一片空白，問他記住什么了，弄懂了嗎?結(jié)果卻是一問三不知。更有甚者一節(jié)課下來書都沒有動，眼睛始終盯著一行字讀一個早讀。所以教師的引導(dǎo)作用就顯得尤其重要。其實早讀課不僅可以背誦單詞、課文、語法基礎(chǔ)，而且還可以完成閱讀訓(xùn)練。這樣不僅可以達到復(fù)習(xí)鞏固的目的，還能拓寬知識面，豐富閱讀內(nèi)容，激發(fā)早讀的興趣。比如我所帶的7班，有七八個學(xué)生就背誦速度較快，我要求他們在背記完規(guī)定的內(nèi)容外，做一篇閱讀，并勾畫出新單詞，新短語，通過查字典或向老師請教理解并掌握。

　　第三，靈活早讀形式。教師應(yīng)該發(fā)揮自己潛移默化的作用。作為英語教師，自身也需要提高，所以在學(xué)生朗讀時也可以適當(dāng)朗讀，帶動班級的整體氛圍。當(dāng)然讀的方法也是多樣的。首先，可以利用領(lǐng)讀的方法。由于學(xué)生的水平參差不齊，教師可以自己在早讀課上領(lǐng)讀或者也可以讓朗讀能力好的同學(xué)領(lǐng)讀，還可以讓朗讀能力差的學(xué)生領(lǐng)讀，邊讀邊點撥，從而提高學(xué)生的自信心與閱讀水平，只有讀通了，讀順了，才能談得上理解與記憶。比如我每讓次領(lǐng)讀和小組長考查都不是最好的學(xué)生，這樣就增強了這些學(xué)生的自信心和主動性，他們每次在考查和領(lǐng)讀前都會提前背會或預(yù)習(xí)，這樣他們的成績提高的更快，另一個周期之后用同樣地方式，更多的學(xué)生就會每天都在進步。其次，可以在領(lǐng)讀一至兩周后進行小測試，先開展一個小組長或班委會單詞或短語比賽，再進行組員之間的比賽，進行口頭和物質(zhì)獎勵 。

　　第四，及時的進行早讀反饋。反饋主要有自我檢測和教師抽查兩種。及時反饋的結(jié)果最能說明早讀課的效果。但很多學(xué)生并沒有形成自我檢測的意識，他們只會一股腦的讀，對于自己在一節(jié)早讀課上收獲了什么，心里壓根就沒有底。等到教師檢查結(jié)果發(fā)下來之后，才知道哪些是自己已經(jīng)掌握的，哪些還需要鞏固加強的。因此在早讀的過程中教師還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成自我檢測的習(xí)慣，在讀完一部分內(nèi)容之后，利用3-5分鐘的時間回憶一下自己所讀內(nèi)容，是否真正理解和記住了，在回憶中沒有記住的就需要及時去鞏固，長此以往下來，這種良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，早讀的效率自然就大大提高了。當(dāng)然教師的檢查是必不可少的，通過適度的督促，及時引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度進行調(diào)整，以取得早讀課的高效率。

　　第五，加強早讀指導(dǎo)和管理。英語教師是早讀課上一個重要的管理者，因為教師對學(xué)生所讀的內(nèi)容比較熟悉，對學(xué)生朗讀的語調(diào)、語氣、對錯可以隨時指導(dǎo)和糾正。如果放任自流，聽之任之，那后果將會不堪設(shè)想，教師也就在學(xué)生中失去了威信，對于英語課堂的教學(xué)效果也會大打折扣。我教兩個班級，兩個班級的早讀不能夠做到全面兼顧，所以只能來回看看，這時有的學(xué)生就會鉆空子，因此這個時候不妨發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)督管理作用，幫助教師組織好早讀課，這樣既督促了其他同學(xué)，對自己也是一個提高。另外，在整個早讀課的過程中，利用競爭、比賽、評優(yōu)等方法激發(fā)學(xué)生早讀的熱情，從而上出高效的英語早讀課。

　　第六，上出特色早讀。真正有特色的早讀就是讓學(xué)生讀出味來，讓學(xué)生 5 發(fā)自內(nèi)心地想讀，讓學(xué)生讀上癮。當(dāng)然能達到這一點，是需要以上面五點為基礎(chǔ)的。

　　英語早讀課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　(一)詞匯的記憶。英語早讀課上,學(xué)生們有許多事情要做。但掌握一些學(xué)習(xí)的方法是學(xué)好英語的關(guān)鍵。初中階段,學(xué)生必須掌握一定量的詞匯,所以學(xué)生早讀課上肯定要記單詞,但是記單詞的方法也是多種多樣的。對于課本里每一個單元學(xué)習(xí)后的詞匯,大家可以對著單詞表念,掌握每個單詞的讀法以及對單詞的基本的了解,因為英語詞匯的拼寫與讀音有很大的聯(lián)系。然后再回到課文,大聲念課文,這樣才能讀準課文,讀出語感,讀出文章的意思。因為書讀百遍,其意自現(xiàn)。從而達到對詞匯的理解與掌握。

　　(二)語法的學(xué)習(xí)。初中階段學(xué)生要掌握必要的語法,才能應(yīng)付各種大小型的測試.但是語法的掌握不純粹靠死記硬背。但首先學(xué)生在早讀課上可以對某一項語法知識點以及例句要大聲的念。因為只有大聲的念才能讓眼、耳、心、嘴都利用起來,以達到全身心的投入到所要學(xué)的內(nèi)容上,精力才能集中起來。常有些學(xué)生喜歡早讀課上默讀。默讀常在自己感興趣的內(nèi)容上,人們才能投入進去。而對于語法來說,大部分學(xué)生都感到乏味。所以掌握這些英語語法,學(xué)生必須需要一定的意志和一些可行的方法。例如，前兩周，我們學(xué)習(xí)了名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則，之后，我們又學(xué)習(xí)了動詞的単三形式，這兩項規(guī)則很相似，所以，我就讓學(xué)生對比著去記憶，學(xué)生很快就記會了，之后，我又給他們出了一些練習(xí)題讓他們加以鞏固，收到了很好的效果。

　　(三)背誦的技巧。學(xué)好英語在很大程度上離不開背誦這一傳統(tǒng)的方法。學(xué)語言有一個從“死”到“活”的過程,“死”的東西多了,熟能生巧,慢慢就會“活”。背誦就是原始的積累,創(chuàng)建個人的語料庫,語料豐富了,一旦掌握了運用技巧,就能隨意提取,運用自如。背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句,最忌注意力分散,東張西望,漫不經(jīng)心.如果是一篇很簡單的文字,背了幾天后仍老出錯,這肯定是用心不專的緣故。此外,背誦時要講究一些技巧,熟讀課文內(nèi)容,理解文章大意,搞清課文的內(nèi)在的聯(lián)系以及上下文之間的關(guān)系等,這樣不僅可以受到事半功倍的效果。學(xué)生背得越多,就會有越多的靈活的表達方式,就會有越來越濃的學(xué)習(xí)興趣,就會有更高的英語口頭表達能力,閱讀理解能力以及綜合運用語言的能力。今日書讀百遍,口舌生瘡;他日舌燦蓮花,吞吐風(fēng)云。這就是背誦的結(jié)果,在有著各種先進的教學(xué)手段的今天,英語課文背誦還是值得大力提倡的。