英語公開課最重要的一點就是能體現(xiàn)英語教師的教學水平，可是要如何評英語公開課呢?下面是學習啦小編為你整理的評英語公開課的相關資料，希望大家喜歡!

　　評英語公開課的方法

　　一、評課中需遵循的幾項原則

　　1.

　　客觀性原則：評課時要立足客觀實際，既評出講課教師的優(yōu)點，更應指出所存在的主要缺點和不足，以及改進的意見和建議;切忌好人主義，一路贊歌。

　　2.　實踐性原則：這是評課的核心。課堂教學具有實踐性，那么評課也應堅持實踐性原則，這有利于提高教師對教材的認識度和理解度。

　　3.　獨到性原則：評課時要從不同角度發(fā)表獨到的見解，并盡可能談出其理論依據(jù);切忌人云亦云，做不必要的重復。

　　4.　學習性原則;評課時要態(tài)度誠懇，抱著向他人學習的心態(tài)取人之長，補己之短，這樣才能對自己的教學實踐大有幫助;切忌驕傲自大，目中無人。

　　二、評課的內容

　　1.　評教學思想及目標

　　教學思想是課堂教學的靈魂。評課堂教學是否鼓勵學生;是否遵循聽、說、讀、寫四會的基本原則;是否培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　評教學目標是否符合英語《教學大綱》的要求;是否切合教材特點和學生的年齡特征及知識水平;是否在教學過程中得以貫徹落實。

　　2.　評知識處理及訓練設計

　　重點突出、難點突破是否具有藝術性;是否注重精講多練;是否注意知識傳授、能力培養(yǎng)和思想教育的有機結合;教學環(huán)節(jié)設計是否連貫、富有新意;是否做到快節(jié)奏、大容量、時間分配得當。

　　練習題的設計是否緊扣重點和難點;是否根據(jù)學生實際由易到難;是否能達到鞏固知識、學以致用的目的;是否反饋及時、矯正到位。

　　3.　評教法、學法

　　選擇一種還是多種教法是否有益于激活思維、化解重難點、提高教學效率;是否能使學生掌握學習知識的方法和學習的能力;是否能充分發(fā)揮學生學習的主動性;是否體現(xiàn)教為主導、學為主體的思想;是否面向全體學生并分層教學。

　　4.　評教具的使用

　　是否能靈活運用傳統(tǒng)直觀教具;是否能運用電教手段或現(xiàn)代多媒體教學，并省時、高效地向學生傳遞教學信息，而不是擺花架子。

　　5.　評教師素質

　　教態(tài)是否親切自然、熱情主動，富有感染力;英語口語是否準確流利，能否用英語組織教學及解詞、釋義、表達思想;教學組織能力及應變能力如何;板書是否規(guī)范、簡明，是否有自己的教學特色及風格。

　　6.　評教育教學效果

　　教學任務是否按時完成;課堂氣氛是否活躍和諧;師生配合是否默契;課堂檢測的效果如何，教師講授的內容是否變成了學生的知識。

　　評好一節(jié)英語課的技巧

　　1、抓住評課著力點

　　評課要根據(jù)教學目標和任務，抓住教學的主要方面，把聽課中獲得的信息和思考感悟歸納分析，選出最能體現(xiàn)主要矛盾的問題和觀點作為評課在重點，而不能面面俱到。比如這節(jié)課的目的是探討在課堂中培養(yǎng)學生的問題解決能力，那評課在著重點就應該放在培養(yǎng)學生問題分析和解決能力的成功經(jīng)驗和不足上。其他方面可作次要問題，簡略提過即可。如果課堂的目的是培養(yǎng)學生小組合作的能力上，那么評課重點就應該立足于小組學習，評價執(zhí)教教師在學生小組學習過程的組織、支持、采用的策略方法的優(yōu)秀經(jīng)驗或者可優(yōu)化的問題，其他方面可以簡要帶過，甚至避而不談。

　　2、采用恰當?shù)姆椒?/p>

　　常見的評課方法有四種：

　　(1)綜合法：對一節(jié)課做評析，既有對某個細節(jié)、片段的評點，也有“居高臨下”的全方位的分析、評價。

　　(2)片段法：對典型的教學片段進行有針對性的評析。

　　(3)評點法：針對授課者實施的教學活動次序情形，及時作分析、點評、評議。

　　(4)表格法：根據(jù)評課的標準，制定一個比較科學、全面的課堂教學評價表，并根據(jù)這個評價表評估課的優(yōu)劣。

　　評課者可以根據(jù)評課目的、課堂實際等具體情況采用恰當?shù)姆椒ㄟM行評課。

　　3、堅持激勵原則

　　評課的目的是以評促學，評課要實事求是，但是如果不善于變通和激勵，往往會產生適得其反的效果。因此我們在評課時要堅持激勵原則，注重以肯定、引領為主，善于將批評的語言變通為建議或商榷。

　　4、因人而異、因課而異

　　評課者的真知灼見只有讓執(zhí)教教師接受，這個評課者才算是的一個好的評課者。評課是需要“量體裁衣”的，根據(jù)不同教師的特點采用不同的評價方式。課的類型不同，評課的態(tài)度也應該有所不同。根據(jù)具體情況去評課，才能真正發(fā)揮評課的作用。

　　5、注重理性分析

　　評課要符合學科教學實際的“評價指標”來規(guī)范教學，以建立在學科教學實踐基礎上的理論來闡發(fā)思想和點撥教師，以幫助教師反思總結，改進教學。“正確的評價思想”和“對癥下藥”是點評一堂課的總體要求。

　　6、抓住教學兩點

　　評課者要抱著學習的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師授課過程中的閃光點，鼓勵教師發(fā)揮自己的創(chuàng)新，形成自己的教學風格。一般來說，可以從教師教學方法的運用、課堂預設與生成等方便來觀察教師授課的亮點。

　　7、傾聽教學意圖

　　評課其實是評課者與執(zhí)教教師共同探討教學規(guī)律的過程，在評課過程中，要充分發(fā)揚民主，尊重執(zhí)教教師，傾聽執(zhí)教教師對上課的攝設想，注意聽他們的自我評價，杜絕評課者出現(xiàn)“話語霸權”。

　　8、重視以學論教

　　要知道，教師的一切勞動，都是在為學生的學習和發(fā)展服務的。因此，對課堂的評價要注重以學生的“學”來評價教師的“教”，即“以學定教“，評課者可以通過學生學習參與度、學生思維激活度、教學目標達成度等方面進行考察。

　　好的英語公開課的三大標準

　　看第一，課程設置是否有條理，知識點是否準確明晰，是否有精彩之處;

　　第二，老師的引導和呈現(xiàn)是否到位，英語口語是否流利準確;

　　第三，學生反應是否積極，是否能真正學到知識和增強能力。