英語口語教學(xué)的實(shí)用方法
提高學(xué)生的英語口語能力離不開口語課,所以英語口語教學(xué)方式很重要。那么英語口語教學(xué)的方法有哪些呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的英語口語教學(xué)的實(shí)用方法,希望大家喜歡!
英語口語教學(xué)的實(shí)用方法
(1) 模仿法 學(xué)生喜歡模仿,特別是初中生,是英語的初學(xué)者,他們更加喜歡模仿,許多學(xué)生就很喜歡模仿錄音中的人物,通常可以先讓他們跟著錄音磁帶讀,他們能讀得有聲有色;再讓他們表演,部分學(xué)生也能表演得很好,課堂氣氛就很活躍,學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的勁頭就會很足,而在后來的學(xué)習(xí)中,學(xué)生就會堅(jiān)持下去。
(2) 復(fù)述法 讓學(xué)生看了一段文章后,談?wù)勛约嚎吹膬?nèi)容如何,學(xué)生一般能講或能引用原文里的一兩句話來復(fù)述。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些故事后,能用自己的話再講故事,一些學(xué)生會很高興地去講。如在教學(xué)一些課文的故事后,讓學(xué)生復(fù)述,他們首先要記好課文的內(nèi)容,然后是熟悉課文里的一些詞組、句子,這樣才能用自己的話復(fù)述出來。
(3) 自由對話法 安排自由談話時間,讓學(xué)生自己講話,用英語與其他同學(xué)談話,談自己喜歡的話題。一些學(xué)生能就一些熟悉的話題展開討論,也有興趣講。我每節(jié)課都會留下一些時間讓學(xué)生自己做對話,分角色扮演;或是讓學(xué)生想講什么話題講什么話題。一些學(xué)生就會講一些自己喜歡的人和曾遇到的事。也可以每天上課前利用五分鐘的時間,輪流由一位學(xué)生上臺說英語,為每一個學(xué)生提供在眾人面前說英語的機(jī)會。對說的內(nèi)容、說的時間長短不加限制,初一時側(cè)重簡單的會話,進(jìn)而圍繞問候、告別、感謝、應(yīng)答、道歉、打電話、意愿、問路等十幾項(xiàng)功能強(qiáng)化交際性的口語訓(xùn)練。初二時安排講英語小故事,可以介紹家庭、個人情況等或能用簡單的英語講述自己經(jīng)歷的事情。初三時安排一至二名學(xué)生限時復(fù)述課文。臺上學(xué)生講,臺下學(xué)生聽,一舉兩得,久而久之大部分學(xué)生的膽量得到了鍛煉,口語能力也逐漸得到提高。
(4)角色扮演 口語能力只有在一個人想說時才能得到磨練,而角色扮演為提高學(xué)生的口語能力提供了動機(jī)和機(jī)會,角色扮演既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。角色扮演可由師生或?qū)W生扮演不同的角色,把課文以小短劇的形式表演給大家。表演的方法可以是單純的會話表演,也可準(zhǔn)備或制作一些簡單的道具,把講臺當(dāng)作學(xué)生表演小話劇的舞臺。每學(xué)期我還組織學(xué)生開展課文短劇表演比賽,每到這時學(xué)生們爭先恐后表演起來十分生動,課堂上呈現(xiàn)一片歡樂的氣氛。角色扮演為學(xué)生訓(xùn)練口語提供了真實(shí)的場景,它克服了語言學(xué)習(xí)的枯燥感,使語言學(xué)習(xí)充滿了活力。 口語教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用,因此是否重視英語口語教學(xué),能否抓好口語教學(xué)決定了一個學(xué)生是否有興趣堅(jiān)持把英語學(xué)下去、以及能否把英語學(xué)好。
英語口語教學(xué)中出現(xiàn)的問題
(1)缺乏必要語言環(huán)境。我國學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的,除了每周有限的幾節(jié)英語課外,很少有接觸英語的機(jī)會。課內(nèi)學(xué)生來的一點(diǎn)聽說訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固。這樣的英語語言環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生聽說能力的發(fā)展。
2)教師口語水平偏低。目前不少中學(xué)英語教師的口語水平偏低,語音語調(diào)不準(zhǔn)確,不能流利自如地用英語教學(xué),這對培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是很不利的。
(3)班級學(xué)生人數(shù)過多。培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復(fù)練習(xí),每個學(xué)生都要有足夠的聽說實(shí)踐機(jī)會。而我國絕大多數(shù)中學(xué)班級容量較大,一般在50-60人左右。班級人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓(xùn)練活動,使學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會少,口語的能力自然難以提高。
(4)聽英語的機(jī)會太少。說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實(shí)踐基礎(chǔ)之上,而我國學(xué)生由于教師的口語水平較低,電化教材設(shè)備和資料較差等種種的原因,學(xué)生聽英語的機(jī)會少,這直接影響了說的訓(xùn)練。
(5)心理障礙的影響。由于英語基本功不夠扎實(shí),如語音語調(diào)不夠正確規(guī)范,詞匯、句型、語法不夠訓(xùn)練,朗讀、背誦等基本功不到火候等,學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒,以致形成心理障礙,怕說錯,說不好,遭人譏笑,被批評。因此學(xué)生開口難,連貫敘述更難,越怕越不敢說,越不說就越不會說,導(dǎo)致惡性循環(huán)。長此以往,我們的英語口語教學(xué)就陷入了一個“怪圈”,外語教學(xué)整體效益不高;經(jīng)過中學(xué)、大學(xué)十年英語學(xué)習(xí),大部分畢業(yè)生仍不具備有效的外語交際能力,不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需要。怎樣培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口語的興趣和克服說的心理障礙,成了初中英語教學(xué)需要解決的重要問題。