小學(xué)三年級英語的學(xué)習(xí)方法
小學(xué)三年級英語的學(xué)習(xí)方法
小學(xué)三年級英語是小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點，在學(xué)習(xí)英語中只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法才能夠取得進步。那么小學(xué)三年級英語的學(xué)習(xí)方法有哪些那?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的相關(guān)資料，希望大家喜歡!
小學(xué)三年級英語的學(xué)習(xí)方法
一、預(yù)習(xí)———學(xué)習(xí)準備工作的最基本形式
在小學(xué)三年級的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在預(yù)習(xí)時可以做到：
1. 通過自己聽錄音，模仿跟讀，解決發(fā)音語調(diào)問題。
2. 圈出自己不懂或發(fā)音吃不準的單詞、句子。
解決方法：
(1) 自己查電腦或英漢字典;
(2) 留下在課上解決。
通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個基本的了解，對于不同層次的學(xué)生有不一樣的好處。對于學(xué)習(xí)效果好的孩子而言，他們可以自己把握課文，會朗讀、了解課文大意;學(xué)習(xí)效果稍弱的孩子，他們有了對課文的一定了解，至少能讀出課文，那么在課上再學(xué)課文時，不會出現(xiàn)不知所措的情況，也就可以融入這個學(xué)習(xí)環(huán)境中。
二、 聽———交際的最基本形式
小學(xué)英語教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間的多向交流活動。聽是交流的主要形式之一，學(xué)生獲得的語音、詞匯與語法知識很大程度上依靠“聽”來獲取。小學(xué)英語教學(xué)中，“聽”作為學(xué)生獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)。
1. 讓耳朵帶動嘴巴表述———聽記、復(fù)述。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)對課文中的句子有一定掌握，但是不同水平的學(xué)生能聽記下來的內(nèi)容是不同的，即便只能輸出所聽到內(nèi)容中的一個單詞，那也是非常棒的。這一步的目的只是聽，讓學(xué)生把注意力集中到聽的內(nèi)容，能對聽到的內(nèi)容進行一個模仿復(fù)述。孩子越來越愿意聽，然后大膽地說出來，樂意開口了。這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生學(xué)會聽，聽清每一個要聽的內(nèi)容，大膽說出自己聽到的內(nèi)容。同時，也讓學(xué)生知道自己在家聽學(xué)時，首先要能聽清。
2. 讓耳朵帶動大腦思維———聽、賞動畫。
看似這一步有點多余，但是對于低年級兒童而言，分清對話中的人物關(guān)系和情況是為高年級時可以自學(xué)理清文章內(nèi)容做鋪墊的。通過觀看課文動畫，區(qū)分說話人物，以選擇或判斷的方式對人物所討論的話題進一步了解。這一步也就是有指向性地讓學(xué)生聽并思考本課所要告訴學(xué)者的內(nèi)容了解課文大意，討論話題。
在學(xué)生理解了問題后，觀看部分動畫，動畫本身對于孩子就是一個誘惑，孩子看得津津樂道。有了預(yù)習(xí)和聽記的基礎(chǔ)，學(xué)生只需看一次動畫就能有針對性地發(fā)現(xiàn)了問題答案，從剛開始一問對一答到現(xiàn)在能把課文的兩部分結(jié)合回答，沒有遺漏。學(xué)生的能力不能小覷，只要有一定的方法，學(xué)生就能在反復(fù)實踐中掌握。這一環(huán)節(jié)，以教師、家長給出的指向性問題來學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)人物討論的話題，了解一個話題可以用什么樣的語言來表述。
3. 讓耳朵帶動情緒感染———聽句模仿。
這一步是在學(xué)生了解對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，模仿語句的發(fā)音以及語調(diào)。學(xué)生在學(xué)課文之前已經(jīng)自學(xué)朗讀了，但是課堂上的發(fā)音再糾正是必要的。20世紀 40 年代到 60 年代，外語教學(xué)以聽說法為主，要學(xué)生持久模仿，反復(fù)操練。視聽法及 70 年代的交際法提出的有控制的模仿都說明了模仿在語言習(xí)得中的重要性，如果我們離開了模仿，就很難盡快習(xí)得語言?？梢?，模仿在英語學(xué)習(xí)中的重要性。
(1) 大聲模仿語音語調(diào)，自信發(fā)音，能說英語。
(2) 大聲讀，加深對句子的印象，無意識地記憶語言的運用。
(3) 為進一步了解句子奠定基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，可以手勢來提醒學(xué)生，這個句末是上揚或是下降語調(diào)。漸漸地，學(xué)生開始有意識地自己模仿。
學(xué)習(xí)英語的人都會在積累后知道，什么句型用什么語調(diào)。只是三年級的孩子，刻意地記憶方法只會消磨了他們模仿語調(diào)的趣味，語感的培養(yǎng)是在常聽常說中形成的。
三、 讀———習(xí)得語言的最基本形式
1. 自讀，發(fā)現(xiàn)存在問題。
首先在模仿了句子并能在集體朗讀時表現(xiàn)不錯的基礎(chǔ)上進行自讀。在自讀的過程中，再發(fā)現(xiàn)有沒有不會讀的單詞或句子。在集體讀的時候，即使有不會讀的，也會因為身邊同學(xué)的帶讀而被忽視，自己大聲朗讀是有必要的。
2. 朗讀，習(xí)得形成語言 。
朗讀符合語言習(xí)得的規(guī)律。英語作為第二語言，在語言情景不多的情況下，要能達到用英語講，用英語交流的目的，必須學(xué)會首先朗讀英語。朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯。孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識記。實踐證明，英語表達能力強的學(xué)生都善于朗讀，通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。
朗讀也是提高學(xué)生口語能力的重要手段。學(xué)生把書面文字還原成口語，把語言知識轉(zhuǎn)化為使用技能，說寫起來就可以運用自如。
朗讀可以促進學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展，能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學(xué)生增強對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強學(xué)生的語感。這一環(huán)節(jié)的讀，要以不同形式的方法讀。集體讀，小組讀，分角色朗讀等等。
因為三年級英語語言學(xué)習(xí)的目的最基礎(chǔ)的還是語言的運用以及對語言的興趣培養(yǎng)。
四、 合作———學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的最基本形式
1. 課前合作。
課前的一個小組準備，把自己的問題在組內(nèi)提出，通過同伴的幫助首先解決發(fā)音、詞義、句意。
2. 求助互助。
自讀之后，進行思考，思考每個句子是什么意思，有沒有不明白的。這之后進行“求助和互助”環(huán)節(jié)，不需要站在講臺上的老師，身邊的同學(xué)才是你的最實際的老師。通過生生間的互助，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)并不是只有老師教這一條捷徑。
所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;思考讀的句子有沒有什么相同或不同的地方，或者是覺得需要提醒同學(xué)要注意的地方。這是學(xué)生最需要掌握的學(xué)會學(xué)習(xí)方法的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生思維運用的最佳體現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要做的是在讀和思考的過程中將會與不會的都發(fā)掘出來。同樣老師退居幕后，將討論的話權(quán)讓給學(xué)生，老師再進行必要的強調(diào)和補充。學(xué)生關(guān)注課堂的時間多了，注意力也集中了，學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)，他們的記憶也就深。
三年級的學(xué)生是有能力做好這樣的工作的。老師在關(guān)鍵的地方雖然還是要不斷地提示，可是，不要搶了孩子的風頭，要相信他們。語篇的學(xué)習(xí)目的是學(xué)會運用語言。三年級的英語語篇學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生能夠靈活地運用句子進行簡單的交流，所以要在篇中學(xué)習(xí)、模仿，發(fā)現(xiàn)句子特征。
激活小學(xué)三年級英語課堂氣氛的方法
一、多了解學(xué)生的心理想法，互相溝通。
作為一名教師，身處改革開放年代，應(yīng)更多地了解學(xué)生的心理想法，從而更好地灌輸新世紀新思維的PEP英語教學(xué)。老師不僅要關(guān)注學(xué)生們的生活，而且要關(guān)注學(xué)生們課堂舉手發(fā)問的積極性。教師面對每人學(xué)生，盡力不蔬忽，面面具到。了解他們，注意他們的想法，從情感上交流，為活躍課堂氣氛作好準備條件。在工作中，我發(fā)現(xiàn)，雖然知識教授已經(jīng)說明白，但是學(xué)生們未必能完全接受并且消化。其主要原因在于這些知識沒有結(jié)合學(xué)生們的生活，顯得有些教條，致使授課后達不到很好的效果，不能激起課堂的活躍氣氛。
學(xué)習(xí)是為了更好地生活，所以學(xué)習(xí)要為學(xué)生們的生活服務(wù)，更多地關(guān)注他們生活上的事情。比如說學(xué)習(xí)英語詞匯時，可以考慮到三年級小學(xué)生們喜歡玩卡通游戲，教學(xué)時可以根據(jù)他們的愛好教他們play cartoon game。學(xué)生們天生純質(zhì)，剛開始的溝通需要教師主動去了解學(xué)生;達到一定的溝通習(xí)慣后，學(xué)生們會積極主動去思考，并將思考的結(jié)果與教師分享。這樣就形成了良好的互動。
二、課前做好準備，師生共同參與。
作為一名教師，應(yīng)該具有駕馭課堂的能力，而駕馭課堂能力需要課前充分的準備。教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)該與小學(xué)生生活相關(guān)的英語知識總能夠激起他們的興趣。課前準備時，應(yīng)該更多地找一些和他們生活相關(guān)的資料，這樣可以讓課堂學(xué)習(xí)與他們的生活產(chǎn)生共鳴。備課時可以準備穿插唱歌、表演和游戲。
課前的一首歌曲，可以讓小學(xué)生們從鬧哄哄的休息時間的激動情緒穩(wěn)定下來，進而將其注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。因為農(nóng)村小學(xué)的設(shè)備有限，所以唱歌是很好轉(zhuǎn)移小學(xué)生注意力的一種方法。為了更好地達到轉(zhuǎn)移注意力的效果，我在挑選好的歌曲和教唱都需要花點時間，不過在一番努力后效果很顯示的。我還了設(shè)計一些動作讓學(xué)生邊唱邊表演，且自己也十分投入地和學(xué)生一起演唱，用表情、動作和小學(xué)生交流，使小學(xué)生的情緒激昂，很快轉(zhuǎn)移到課堂上。
三年級的小學(xué)生天生愛模仿，好的英語老師應(yīng)該把握小學(xué)生的天賦，發(fā)展和利用他們的表演才能。和小學(xué)生們進行課前彩排，以便在課堂中演得更加生動、形象，既可以激起學(xué)生們的注意力，又可以活躍課堂氣氛課堂上。
師生在游戲教學(xué)上，應(yīng)該共同參考。不僅能和他們一起感受玩游戲的快樂，也可以隨時把握他們的心理想法，更能夠拉近師生情感的距離。其實英語課堂最缺乏的就是生機和活力，所以教學(xué)中要適當穿插生活環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到英語在現(xiàn)實生活中廣泛的實用性?？梢栽谥v課的過程中穿插一些有趣的故事，相關(guān)的科學(xué)知識，這會使學(xué)生對此產(chǎn)生想象，從而活躍課堂。
三、激勵小學(xué)生開口朗讀英語，培養(yǎng)語感。
素質(zhì)教育，更多地鼓勵學(xué)生的實踐操作能力。小學(xué)英語教育，應(yīng)該更多地激勵小學(xué)生開口朗讀或背誦英語。特別是針對農(nóng)村小學(xué)生膽小、怕說話、不善表達的弱點，為培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語打下良好的基礎(chǔ)。
課堂上，教師的示范或者帶讀使全班一起整齊朗讀，可以起到很好課堂氣氛;也可以通過錄音讓學(xué)生跟讀矯正發(fā)音，又可以引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)語感。英語語感是一種經(jīng)驗色彩很濃的能力，也是實踐操作嫻熟后快速感受，它是可以令小學(xué)生們在朗讀或背誦中投入課堂教學(xué)氣氛。課堂的大聲朗讀氣氛可以轉(zhuǎn)移小學(xué)生們注意力，不知不覺中到培養(yǎng)英語語感的實踐操作中。
當然，這里不鼓勵死記硬背的教條方式。
四、在課堂上拓展教學(xué)內(nèi)容
因為教材的的固定性與局限性，不能完全涵蓋豐富很多小學(xué)生實際生活，在課堂拓展教學(xué)不僅是對教材內(nèi)容的拓展和延伸，而且能夠豐富小學(xué)生的生活知識，從而使他們覺得課堂所學(xué)與生活的聯(lián)系性，引起他們的課堂注意。在課堂上根據(jù)教材內(nèi)容，很需要展開聯(lián)想(因為很多英語國家的生活習(xí)慣與中國的不同)，使學(xué)生對課堂知識有更深刻的理解。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力，豐富學(xué)生的感情，引導(dǎo)他們對生活深刻體會。
現(xiàn)在的課堂教學(xué)不是“填鴨式”教學(xué)方式，而是注重師生互動、合作、想象。教師更多地扮演一種引導(dǎo)角色，比如，教師指向一扇門，門里邊的知識需要小學(xué)生主動去發(fā)掘。我們教師往往缺少的就是這種指向性的放手的能力，總覺讓小學(xué)生們放縱，很不放心。其實這是一種錯誤的想法，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的教學(xué)方式有很大關(guān)系，開始他們可能不太理解做的不夠好，但是經(jīng)過教師的引導(dǎo)，這樣不僅學(xué)生覺得有興趣，他們也會覺得學(xué)習(xí)就是自己的事，從而更加努力地學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師也應(yīng)該引導(dǎo)他們的無意識狀態(tài)回到課堂上來，從而活躍了課堂氣氛。所以在平時教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生明白，英語國家的生活習(xí)慣和思維，在不同的社會中，有不同的表達方式，注重鍛煉自己的思考方式和表達能力是非常必要的。