六年級英語怎么復(fù)習(xí)
六年級英語怎么復(fù)習(xí)
六年級正是英語打基礎(chǔ)和銜接的關(guān)鍵時刻，在小考時我們要怎么復(fù)習(xí)?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的六年級英語怎么復(fù)習(xí)，供大家參閱!
小學(xué)六年級英語如何搞好復(fù)習(xí)備考
一、指導(dǎo)思想：
結(jié)合我校實際情況，在復(fù)習(xí)過程中，我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)重點：
1、單詞、句型和聽力的復(fù)習(xí)
(1)、單詞的復(fù)習(xí)安排
根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)現(xiàn)狀，我對單詞的復(fù)習(xí)打算采用抓重點、歸類、制卡、隨時隨地自由識記、定時檢查的方式。
(2)、句子的復(fù)習(xí)安排
?、佟㈥愂鼍浜鸵蓡柧浣?jīng)常在我們的小學(xué)英語課本里出現(xiàn)的。復(fù)習(xí)中要聯(lián)系課文講透其結(jié)構(gòu)方式和回答方法。特別是一般疑問句和特殊疑問句的區(qū)別和回答。要讓學(xué)生清楚并牢記，在小學(xué)階段出現(xiàn)得比較多的特殊疑問句是以Where(Where are you?)、What(What are you doing)、How (How old are you?)開頭的特殊疑問句。它們的回答都是以主語(I、he、she、it)加上be動詞(am、is、are)開頭來回答的。而一般疑問句，只有肯定和否定(即yes或no)兩種回答。 ②、小學(xué)階段最難區(qū)別的是句子的時態(tài)，怎么去區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時，一般現(xiàn)在時，一般過去時和一般將來時呢?復(fù)習(xí)教學(xué)一方面要讓學(xué)生掌握不同時態(tài)動詞變化的規(guī)則，熟記動詞的各種形式(原形、第三人稱單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞、規(guī)則動詞的過去式及教材中出現(xiàn)的不規(guī)則動詞的過去式。)另一方面，通過比較不同時態(tài)句子的結(jié)構(gòu)、找關(guān)鍵詞判斷句子時態(tài)等方法，讓學(xué)生掌握不同時態(tài)的句型。對于一些學(xué)生容易混淆的知識，教師應(yīng)該重點講解，做到查漏補(bǔ)缺。
?、?、學(xué)以練為貴。對句型復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，適當(dāng)?shù)木毩?xí)不但能夠使學(xué)生起到鞏固舊知識的作用，還能方便教師檢查學(xué)生的掌握情況，從而進(jìn)行對癥下藥，加強(qiáng)薄弱知識的講解和練習(xí)。練習(xí)中除了連詞成句、選擇填空、改寫
句子等還要大量設(shè)計聽力練習(xí)。
2、聽力訓(xùn)練安排
聽力是擺在我校學(xué)生面前的一個最大難關(guān)，平時的教學(xué)中因種種原因訓(xùn)練的太少，我想僅放到最后的復(fù)習(xí)階段去練，肯定就亡羊補(bǔ)牢——為時已晚了。我從本學(xué)期開學(xué)起，就充分利用好教材中的錄音資料和閱讀資料訓(xùn)練學(xué)生聽錄音的能力。其次，每周定時給學(xué)生安排一節(jié)視聽課。力爭大部分學(xué)生會聽錄音，并聽得懂錄音。
三、復(fù)習(xí)時間安排
英語畢業(yè)復(fù)習(xí)實際上是對小學(xué)英語知識一次重要的梳理和總結(jié)，各項計劃要得以順利開展合理的時間安排應(yīng)是關(guān)鍵所在。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實情，我打算用五周的時間結(jié)束本學(xué)期新課，并完成三四年級每冊教材的重點單詞和短語的復(fù)習(xí);用兩周時間進(jìn)行五年級兩冊及六年級上冊的重點單詞和短語復(fù)習(xí);句型(包括時態(tài))用一周(3節(jié)課)的時間進(jìn)行分類復(fù)習(xí);用一周時間進(jìn)行各年級常用口語的復(fù)習(xí);用一周時間去進(jìn)行模擬考試，讓學(xué)生盡快進(jìn)入考試狀態(tài)，適應(yīng)考試規(guī)則;剩余時間注意對學(xué)生進(jìn)行英語能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫各方面的全面系統(tǒng)訓(xùn)練，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對語篇的理解能力。
四、考前指導(dǎo)
經(jīng)過幾次考試，發(fā)現(xiàn)在之前的考試中，部分學(xué)生曾出現(xiàn)過某些題留白的情況，因此，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)注意一下考前的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生一些做題的要領(lǐng)。如，做聽力題的一些技巧，筆試題的審題和做題方法等。
五、今后努力方向
在今后的教學(xué)中，我會更加積極的去聽一些優(yōu)質(zhì)課，多與同事交流，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗。我還會不斷的學(xué)習(xí)、鉆研，以提高我自身的英語教學(xué)水平。同樣，我還要多想辦法，從不同方面去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，用不同的方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。讓學(xué)生在小學(xué)階段開開心心的學(xué)好英語。
六年級英語復(fù)習(xí)措施
一、六年級英語復(fù)習(xí)基本可以分為三個階段：
第一階段
以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運(yùn)用，對各單元的知識要點進(jìn)行梳理，同時應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。
第二階段
進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點面結(jié)合。第一階段著重要求學(xué)生對教材每個知識的過關(guān)，那么在第二階段我們將本冊涉及到的所有語法知識進(jìn)行梳理，如名詞的復(fù)數(shù)形式，動名詞形式，動詞的單數(shù)第三人稱等，在學(xué)生的腦海中形成一個英語知識系統(tǒng)，并且進(jìn)行一些專項訓(xùn)練，通過訓(xùn)練在實踐中鞏固。所有的語法知識梳理和專項訓(xùn)練題我們教研組老師都是分工合作，共同分享。
第三階段
2~3套模擬測試。側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握做筆試和聽力題的要領(lǐng)。
二、具體實施方法
1、 在復(fù)習(xí)階段，要采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保證課堂紀(jì)律保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過小組比賽，游戲等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂復(fù)習(xí)效果。
2、小組長督促該組學(xué)生單詞聽寫以及課文背誦過關(guān)，并把不過關(guān)的學(xué)生及時上報給老師，老師再對中下生進(jìn)行把關(guān)。做到不遺漏每一個學(xué)生。
3、實施分層次教學(xué)及作業(yè)。根據(jù)學(xué)生單詞，課文過關(guān)及課堂表現(xiàn)，測評成績等提出不同的要求并布置分層作業(yè)。兼顧到不同層次學(xué)生的提高。
4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時告知家長復(fù)習(xí)進(jìn)度，要求以及孩子的在校表現(xiàn)，爭取家長的配合。
雖然總復(fù)習(xí)時間緊迫，班額大，學(xué)生程度參差不齊。但通過周密的復(fù)習(xí)計劃。我們要力求做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，不求人人優(yōu)秀，但求人人進(jìn)步。讓每一個學(xué)生們都能有條不紊地做好英語復(fù)習(xí)，在期末考試中考出理想的成績。
六年級英語復(fù)習(xí)方法
一、確立復(fù)習(xí)目標(biāo)
1. 對所學(xué)的內(nèi)容作一個回顧和鞏固;
2. 對所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié);
3. 提高綜合運(yùn)用語言的能力;
二、把握教材
六年級的下冊基本上是對第一冊到第七冊知識內(nèi)容的概括復(fù)習(xí)，貫穿整套教材的主線有三條，
第一是知識主線，包括詞匯、語法;
第二是技能主線，包括聽、說、讀、寫;
第三是話題主線，包括主題、功能。其中，第一、二主線是由第三條主線帶出來的，而第三條主線中的話題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日?；顒?、學(xué)習(xí)生活等作為主線，一些主題如“there be, time”主題。教材會在不同冊次的多個模塊中分別從稱謂、年齡、職業(yè)、理想、外貌、性格、愛好特長、生活習(xí)慣、成長與變化等方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而這些模塊又涉及一般現(xiàn)在時(含第三人稱單數(shù))、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去式等語法內(nèi)容和表達(dá)喜好、描述外貌、 對比等的功能語言。因此，在制訂復(fù)習(xí)計劃時，一定要考慮這些線索間的相互關(guān)聯(lián)，從而使復(fù)習(xí)有效。
三、注意復(fù)習(xí)方法及措施
1、制定好復(fù)習(xí)計劃逐個單元復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)單詞、句型和課文，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。
2、優(yōu)差生互動學(xué)習(xí)，相互交流，促進(jìn)差生進(jìn)步。
3、復(fù)習(xí)一個單元或知識點就完成相關(guān)練習(xí)，然后評講鞏固。
4、提高復(fù)習(xí)效率。
5、聽說讀寫同時進(jìn)行，寓教于樂。
6、對學(xué)生就復(fù)習(xí)安排進(jìn)行解釋，以幫助制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。
7、對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。如單詞的分類記憶，用排除法全面復(fù)習(xí)單詞等。
8、注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點，查漏補(bǔ)缺。
9、幫助學(xué)生形成綜合運(yùn)用語言的能力。
10、注意復(fù)習(xí)的趣味性。
11、注意復(fù)習(xí)的全面性;
12. 要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生;
13. 按系統(tǒng)復(fù)習(xí);
14. 注意重、難點;
15. 注意針對性
16. 注意密度、合理分配時間;
17. 以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主;
18. 重視學(xué)生的反饋信息。
四、靈活機(jī)動的復(fù)習(xí)形式
從第一到第十模塊逐個復(fù)習(xí)，完成相關(guān)要求，最后綜合復(fù)習(xí)并練習(xí)評講。但要根據(jù)學(xué)
生實際情況來復(fù)習(xí)，做到有的放矢。盡量在輕松愉快的活動中完成，避免枯燥無味的說教式。
四、理清復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、詞匯：
?、侔磫卧~分類復(fù)習(xí)
?、诎唇滩脑~匯總表復(fù)習(xí)
?、郯醋帜疙樞驈?fù)習(xí)
二、三會詞匯的復(fù)習(xí)(聽、說、讀)，四會詞匯的復(fù)習(xí)(聽、說、讀、寫，其中主要體現(xiàn)在
運(yùn)用中)
具體分為：不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)，動詞(三單形式，ing形式，過去式)，代
詞(人稱代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞)，形容詞(位置和作用，比較級 )，副詞(位置和用法)， 介詞， 連詞。各類詞類按主題又進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，如名詞分為職業(yè)、場所、服裝、食品等;動詞分為運(yùn)動、休閑娛樂、家務(wù)等;形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類別。這樣分類的目的使幫助學(xué)生整理知識，并豐富他們的積極詞匯量，如學(xué)生在描述人物性格時，可以有多個不同的形容詞涌入頭腦，供其選擇。這樣說(寫)出來的東西詞匯和內(nèi)容都會比較豐富。
2、語法：
(1)名詞：名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)形式;
(2)動詞：(A) 一般式(原形)，(B) 過去式(規(guī)則形式、不規(guī)則形式)，(C) 現(xiàn)在分詞，
(D) 第三人稱單數(shù)時動詞的變化
(3)代詞： 單數(shù)、復(fù)數(shù)形式 第三人稱單數(shù)形式
(4)形容詞：原級、比較級、最高級
(5)副詞：副詞的作用
(6)連詞：連詞的作用
(7)介詞：介詞的作用
(8)情態(tài)動詞 can, may, must, should, 其中介詞有分為了時間介詞、方位介詞和其他介詞。
主要是通過教材中選出的不同例句來對介詞的用法進(jìn)行對比、歸類和總結(jié)。其他的語法也主要是以語境中的對比、總結(jié)為主。
這部分的學(xué)習(xí)記憶不是重點，重點是知道在什么語境中運(yùn)用。教師在復(fù)習(xí)時用的例子要有
代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時間延續(xù)、用途等的意義, 因此教師要給出相應(yīng)的例子，要注意引導(dǎo)學(xué)生對容易弄錯的內(nèi)容進(jìn)行對比，并給予鞏固練習(xí)。
回憶在學(xué)過的課文什么地方用過，表達(dá)的是怎樣的意思，并能自己舉出使用這些詞和語法
現(xiàn)象的例子，是復(fù)習(xí)掌握這部分的內(nèi)容的有效策略。
3、話題、功能和任務(wù)(含閱讀、寫作)
(一)各話題涉及的詞匯、短語等
(二)各話題主要的語法
(三)談?wù)摳髟掝}常用的句式、用語等
(四)各話題的聽、讀、寫的練習(xí)
這個部分可在第一部分的復(fù)習(xí)完成后進(jìn)行。也可與第一部分的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行。教師要將8
冊書中的各模塊間的關(guān)系進(jìn)行分析，將那些相關(guān)的內(nèi)容放在一起，作為一大主題進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把他們當(dāng)作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復(fù)習(xí)應(yīng)包括相關(guān)詞匯、常用句型、典型對話(段落)等幾個方面，包括聽、讀、寫的練習(xí)。劃分出的每個板塊應(yīng)從相關(guān)課文模塊、重點涉及語法、重點涉及功能等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。
這個部分在復(fù)習(xí)時要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就意味著教師們不要簡單重復(fù)教材中的對
話，或簡單的對教材對話進(jìn)行部分詞的替換，而是要將小學(xué)階段學(xué)過的同某一個主題相關(guān)的內(nèi)容綜合起來，靈活地加以運(yùn)用，使學(xué)生們加深對已學(xué)內(nèi)容的理解。
4、關(guān)于聽力能力的訓(xùn)練
?、倮谜n文材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練
?、诶脤W(xué)生的習(xí)作進(jìn)行聽力訓(xùn)練
③聽力訓(xùn)練的各種形式
?、苈犃Φ膬?nèi)容設(shè)計
5、常見問句
(1)、能夠問答憑借何種交通工具達(dá)到目的地，如
How do you go to school?
I go to school by bike?
How can I get to the zoo?
You can go to by subway.
能夠使用sometimes usually等問答平時借助交通工具的頻率。
(2)、能聽懂、會說問路的表達(dá)方式。
Where is the...?
I there a …near here.
How can I get to the…?
(3)、能通過詢問知道他人打算做什么，并能正確表達(dá)自己或他人將要進(jìn)行的活動。
(4)、能聽說讀寫重要的句型，關(guān)鍵是在生活中運(yùn)用。
Wha’s your hobby ? I like collecting stamps .H e like collecting stamps too.
Dose she teach English ? Yes , she does. /No, she dosen’t.
(5)、能聽說讀寫動詞短語的ing形式如collectingriding等和動詞的第三人稱單數(shù)的形式，
如 lives teaches 并能在實際的情景中運(yùn)用。
(6)、能聽懂、會說：What dose your mother do? She’s a…Where dose she work? She works in
a…等句子，并能在實際的情景中詢問他人的工作情況。
7、能聽說讀認(rèn)有關(guān)人物職業(yè)和有關(guān)祈使句的認(rèn)讀，并在生活實際的情景中運(yùn)用。
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