教英語單詞的方法
教英語單詞的方法
對于英語老師來說，能夠讓學(xué)生們記住新教的英語單詞也是一種才能。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的教英語單詞的方法，供大家參閱!
如何教新英語單詞
我們知道，一切語言句子結(jié)構(gòu)都是由一個個單詞組成的。假如我們把句子結(jié)構(gòu)比做人的骨骼，單詞則是依附于骨骼之肉，二者互相依存。單詞是學(xué)習(xí)一種語言的重要組成部分。作為一個小學(xué)英語教師，應(yīng)該怎樣去教授單詞呢?
有許多教師教生詞時總是喜歡用直接翻譯的方法-----也就是用漢語來注釋單詞。筆者認為這種方法不好。雖然教詞義是教生詞的一個重要部分，但不是教生詞的全過程。因為一個人可以把英漢詞典背下來，但他未必就能聽、說英語。而學(xué)生學(xué)了一個生詞以后，只有當別人用這個詞說話時，他能聽懂并且能熟練地用這個詞來表達思想，否則還是等于沒有學(xué)會這個詞。下面我們來介紹幾種用游戲教生詞的教法。
一、看手指，讀單詞(How many fengers, how many times)
教師出示單詞卡片，如為新單詞，帶讀數(shù)遍。待學(xué)生基本把握后，開始游戲。在呈現(xiàn)單詞的同時用手指示意所讀遍數(shù)。學(xué)生所讀遍數(shù)需與教師所出示手指的數(shù)目一致。
二、誰的眼睛最有神?(Whose eyes are magic)
教師雙手持若干張卡片(卡片背對學(xué)生)，以最快的速度閃動卡片，學(xué)生大聲說出該單詞，反應(yīng)最快且讀對者加一分。換一個單詞依次繼續(xù)進行。
三、哪一單詞面對我?(Which word faces me?)
為鞏固所學(xué)單詞，教師在復(fù)習(xí)過程中可事先出示幾個單詞并帶讀數(shù)遍，然后雙手持卡片(卡片面對學(xué)生)發(fā)問 Which word faces me? 學(xué)生反應(yīng)：Let me try. Let me try…教師指一學(xué)生回答。之后，不要馬上公布正確答案，可說，Let’s check it. 并慢慢讓卡片正對學(xué)生。結(jié)果正確，學(xué)生呼喚雀躍yeah; 結(jié)果錯誤，學(xué)生垂頭喪氣說“噓噓”。
四、哪一單詞在我心中?(Which word is in my heart?)
復(fù)習(xí)單詞時，教師可把單詞卡片粘在黑板上帶讀數(shù)遍后，開始游戲，教師回頭看一眼粘在黑板上的單詞并發(fā)問：Which word is in my heart ? 學(xué)生熱情高漲地說 I can, I can .... 教師指一學(xué)生回答，如是，組織學(xué)生拍手說“Good! Good! Very good!”給予表揚!如不是，可指另一學(xué)生回答，直至猜對為止!
五、看嘴形，猜單詞(Look at my mouth)
在教授生詞后，為達到鞏固的效果，教師可輕松讀單詞(只張嘴形，不出聲)，學(xué)生大聲重復(fù)此單詞。這樣可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的留意力!
六、高低聲(High and low voice)
復(fù)習(xí)課上，教師和學(xué)生可進行一場比賽，：教師事先把單詞卡片粘在黑板上，學(xué)生跟讀，教師大聲，學(xué)生必須輕聲，教師輕聲，學(xué)生必須大聲。如教師大聲讀 milk, 學(xué)生輕聲讀milk ,學(xué)生加分，否則，教師加分。
七、我說，你做，我做，你說(I speak, you act , Iact ,you speak)
在教動作性較強的單詞時，如：sing, dance, write, draw 等，教師可組織學(xué)生一邊讀單詞，一邊做動作。而后，進行游戲，老師說單詞，學(xué)生做出相應(yīng)的動作;老師做動作，學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，游戲開始時，速度可放慢，數(shù)遍之后，速度可愈來愈快!
八、木頭人
教師在教授新單詞或復(fù)習(xí)時可進行木頭人游戲。如初次教單詞sweet 時，教師手持卡片，示意小朋友不斷重復(fù)此單詞。待教師發(fā)令說 stop 時，學(xué)生必須馬上停止不動，變成木頭人(口形和動作不變)，待教師發(fā)令說start時，游戲又繼續(xù)進行。
九、石頭 剪子 布 (stone, scissors, paper)
教師可把學(xué)生分成兩部分，(一部分為 apple team, 另一部分為 banana team,) 進行讀單詞比賽，比賽前，分別對其進行編號，如：apple team 的一號對 banana team
的一號，二號對二號，以此類推。請雙方的相同號上臺，其余學(xué)生大聲說 stone, scissors, paper. 勝出方讀單詞并給讀對者所在組加一分(可用little star標識)，游戲繼續(xù)進行，最后以星星多的組為勝方。
十、找單詞(Looking for cards)
教師發(fā)令說 sleep 學(xué)生閉上眼睛，雙手合攏，手心相貼，置于頭下做睡狀，同時音樂響起。老師請一個學(xué)生上臺，手持單詞卡片(卡片正對其余學(xué)生)在教室自由走動，教師發(fā)令說 wake up ,同時音樂停止。持卡片者必須不動，其他學(xué)生醒來立即找單詞(手指指向單詞卡片并大聲朗讀)，找得最快并讀對者為獲勝方。音樂再次響起，游戲繼續(xù)進行，(多次之后可更換單詞和學(xué)生)。
總之，課堂上設(shè)計單詞教學(xué)是一種手段，設(shè)計的好與壞直接影響教學(xué)效果，而每位教師出于對教材內(nèi)容的不同理解，在設(shè)計單詞教學(xué)環(huán)節(jié)時也會各不相同。實踐證實，恰當?shù)挠螒蚪虒W(xué)能營造出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生保持愉快的心情，從而更加積極地參與學(xué)習(xí)。
英語單詞教學(xué)方法
1、大小聲：我讀大聲，你讀小聲
2、手心手背：伸手心讀，伸手背不讀
3、炸彈：練習(xí)單詞時，把一個炸彈放在一個單詞上，在讀單詞的過程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來，如果看到的是bomb,孩子馬上雙手抱著頭或者雙手抱著頭并蹲下來，不要被bomb炸到，如果孩子被炸到就要說英語單詞。在玩的過程中老師語言要幽默，動作要夸張，注意在玩的過程中要求孩子要開口說英語。
4、金手指：幾根手指就讀幾遍
5舉一反三：我讀一遍，你讀三遍
6、單詞拍拍拍：(①、②、③、④、⑤)拍這幾就讀出來
7、搶椅子：讀單詞或句子同時，繞著椅子轉(zhuǎn)，當老師說停時看誰以最快的速度搶到椅子，搶到者加分
10、 木頭人：如：I can fiy I can jump 讀句子的同時表演出動作，老師說停，不論你什么姿態(tài)，都不能動，老師挑選一名學(xué)生去逗表演的學(xué)生，看誰懂了誰犯規(guī)
11、 說反語：I say sit down You say stand up
12、 小手槍：指著誰，誰讀單詞的下一個單詞
13、 尋寶藏：選一名同學(xué)背對著大家，把卡片或別的東西藏到一個學(xué)生哪里，大家開始讀單詞或句子，當尋寶的學(xué)生離寶藏越近讀聲越大
14、 蘿卜蹲：用單詞代替學(xué)生的名字一個接一個蹲
15、 互動記名字：給學(xué)生一個新名字(課中的單詞)來互相提問及回答
16、 加一法：我讀一，你讀二，我而你三，依此增加，練習(xí)單詞句子
17回音壁：規(guī)則一，老師讀單詞一遍，同學(xué)學(xué)老師的回音，重復(fù)讀單詞，聲音越來越小，直到消失。規(guī)則二，老師小聲說單詞一遍，幼兒學(xué)老師的回音，重復(fù)讀單詞，聲音越來越大，直到老師說stop.
18.打擊魔鬼(點名游戲)
游戲玩法：老師先指定一位學(xué)生當打擊魔鬼的使者，手持軟件或是空氣錘，然后老師隨便喊某位學(xué)生的英文名字，要這名使者跑過去打被叫到名字的學(xué)生，而被叫到名字的學(xué)生要在被打到之前喊出另外一個學(xué)生的英文名字，否則要當下一個使者。(注意：要讓學(xué)生熟悉彼此熟悉全班同學(xué)的英文名字)
19蘿卜蹲
游戲玩法：按照單詞數(shù)選出同樣數(shù)目的學(xué)生到臺前來，老師發(fā)給他們一人一張閃卡，然后老師先任意選一張開始游戲，如老師說“apple”,拿”apple”閃卡的學(xué)生就要說:”apple蹲，apple蹲，apple蹲完banana蹲”并做蹲的動作，接下來由banana做同樣的動作并指定下一個蹲的學(xué)生。
注意事項：也可以將全班分成幾組，一組一張閃卡，由組長帶領(lǐng)大家選擇下一組，可以用英語“單詞—，——after——，單詞二”，或是“單詞—is here,——is here, where is 單詞二?:
20拍拍手：
游戲玩法：老師先設(shè)定一個需要拍手的情況，例如復(fù)習(xí)字母時，只要是元音字母(AEIOU)都必須用拍手來表示，不能念出該字母，活動開始，以輪流方式做字母接力，凡是忘了規(guī)定的人便被淘汰出局，持續(xù)最久的就算獲勝。
注意事項(也可以用聲音或是其他的動作(如踏腳)來代替拍手。
游戲玩法：將全班分成兩組，每組個派一個代表上臺，老師問臺下任意的英文問題，答對的組可要求答錯的或答的慢的那一組將兩腳張開，如此繼續(xù)玩下去，一直到其中一個代表站不住為止，該組就算輸。
注意事項：每一次張開的大小可以要求增加游戲的刺激度。
22.拍單詞(也可一次出兩個單詞，讓學(xué)生來拍)
23擦擦樂
游戲玩法：先在黑板上畫兩朵大花，全班分成兩組進行對抗，老師問問題由兩組搶答，答對的那一組派代表將對方的花瓣擦掉一片，最后看哪一組的花先被擦光就算輸。
注意事項：也可以換成別的圖畫來玩
24讀我的唇
老師不出聲音說出單詞，孩子依據(jù)老師的唇形讀出老師所說的內(nèi)容，正確回答的就得分，也可以利用分組來進行對抗，甚至由孩子來做小老師給全班猜，增加游戲的趣味性。 注意事項：老師必須注意自己的嘴型是否清楚，容易辨識，也可以考句子，增加難度。 25射擊游戲
準備用具：軟球或是橡皮泥
游戲玩法：在白板上畫出九格，每一格代表一個數(shù)字，全班分成兩組進行對抗，老師任意問問題，孩子搶答，答對的孩子可代表那一組到臺前來射擊格子，射中的數(shù)字是多少就表示該組可以得幾分，最后看哪一組得分最高就算獲勝。
注意事項：射擊物品必須是安全的，一面誤傷孩子。
26、游戲名稱：上上下下(Up and Down)
材料準備：打開Course book里的游戲 Check it out----Can you name it?
游戲規(guī)則：教師給幼兒分組,可以三個或四個幼兒為一組，比如：第1個到第4個幼兒是 carrot, 第5到8是hat, 依次類推，將四個單詞都分配給幼兒之后，再重復(fù)分配，直到把每個幼兒都分配完為止。然后進行up and down的游戲，所有是carrot的幼兒一起說“carrot down, carrot down, carrot down (教師指向hat)and hat down,”然后是hat的幼兒繼續(xù)說“hat down, hat down, hat down (教師指向apple)and apple down.” 依此進行游戲。
注意事項：游戲過程中需要教師來指出課件中的圖畫，也要注意請每組的每個幼兒都能說出來。
One two three, eyes on me
Four, five, six, hands on knees
Look at me, look at you
Listen to me, listen to you
營養(yǎng)早餐歌
bread面包營養(yǎng)高，你吃我吃樂陶陶;
cake 蛋糕有大小，形狀有圓有三角;
coffee咖啡不一般，能提神來味醇香;
candy糖果雖然甜，少買少吃記心間;
egg 雞蛋不起眼，堅持食用身體健;
chicken雞肉味道鮮，我們一家都喜歡(like);
milk 牛奶內(nèi)含鈣，小朋友們都喜愛;
juice 果汁很多樣，瓶瓶都含維生素;
tea是茶水淡淡香，慢慢品來慢慢嘗;
honey蜂蜜用處多，能當藥材能吃喝;
pizza 餅兒大又圓，切開之后像把扇;
fish魚肉鋅豐富，聰明頭腦它內(nèi)行;
hamburger漢堡夾香腸(sausage)，
教英語單詞的方法
怎樣教好英語單詞
小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小， 好玩，不愿把更多的精力花 費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英 語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們 的學(xué)習(xí)興趣 ，使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
一、英語單詞教學(xué)的五個步驟
1.讓學(xué)生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確 地感受某個單詞的讀音。
2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因為小學(xué)英語中，大部分單詞是 表示具體的事物，抽象的甚少 。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的 簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感 受。如學(xué)習(xí)用品、 交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學(xué)。象sun,moon,star等 單詞，教師可 用簡筆畫幫助教學(xué)，既生動，又形象。
3.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀， 掌握單詞是由哪些字母組合而 成的。
4.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu) 成已基本上在學(xué)生大腦中形成 。這時要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合， 主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。5.讓學(xué)生說出和寫出單詞， 目的是檢驗學(xué)生的 掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出 來。如教師 拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。
以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才
算系統(tǒng) 地完成了一個新單詞的教學(xué)。
二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中
僅僅憑以上五個步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因為它們?nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感， 會使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué) 氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是， 我在教單詞時，輔以游戲，主要是測學(xué)生的記憶力如何。要 求每個學(xué)生自制一 朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀 1分鐘，寫1分鐘 。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記 錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為"記憶力 強者"，自己拿出大紅花戴 在胸前。有時教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通 過者 ，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性。個個都爭做"記憶力強者 "。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。 下面是我在一個班做的實驗結(jié)果。五年級剛學(xué)英語時，全班58人，教一個新單 詞，一次就通過的， 32人，占全班55%;兩次通過的，16人;占全班28%;三 次以上通過的，10人，占全班17%;到了六年級，同樣教 一個新單詞，一次通 過的，48人，占全班的83%;兩次通過的，8人，占全班15%;三次以上通過的， 2人，占全 班2%。由此可見，把競爭機制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝 的欲望，確實起到了良好的效果。
三、注意關(guān)心差生，對他們加以個別輔導(dǎo)
每次單詞測試結(jié)果，必然會產(chǎn)生個別"記憶力弱者"，他們會有種自卑感。 教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對他們要有 耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學(xué) 多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而 是在關(guān)心他們， 讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學(xué) 的良好的英語 學(xué)習(xí)氛圍。
英語有一句諺語：“Education must be fun.”(教育必須是有趣的)。教師應(yīng)用自己全部力量把教學(xué)工作變成學(xué)生歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。在素質(zhì)教育已成為我們的基本教育思想的今天，所有教師都應(yīng)響應(yīng)國家的號召，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，提高教學(xué)質(zhì)量。英語教學(xué)更要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。近幾年,我在從事小學(xué)英語教學(xué)的過程中，根據(jù)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀,靈活采取不同的方法來激活課堂,收到很好的效果。
一、手指字母游戲。
在三年級英語起始階段的字母教學(xué)過程中，除了運用字母歌，字母卡片等方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識而外，還可以指導(dǎo)學(xué)生通過自己十個手指的伸縮、彎曲、組合來創(chuàng)出大寫英文字母的造型。課堂上，孩子們“我做你猜”，“我做你寫”，興趣高漲。不僅增強全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生體驗到創(chuàng)造的快樂感受。
二、 自編歌謠，增強記憶。
根據(jù)小學(xué)生喜歡聽，唱歌謠的特點，我在課堂上激發(fā)學(xué)生自己編歌謠，學(xué)生也興趣倍增。在降低學(xué)習(xí)難度的同時，又讓學(xué)生們發(fā)揮集體的智慧。既可以讓學(xué)生隨時隨地自豪地吟唱自創(chuàng)的成果，又達到了事半功倍的課堂效果。
如：在教學(xué)PEP Book1《UNIT 2 Look at Me》，學(xué)生就自編出以下歌謠，配上小孩子天真可愛的動作表演，課堂上所呈現(xiàn)的便是一派興趣盎然的生機。
Head,head 想問題，Eye(s),eye(s)看世界， Ear(s),ear(s)聽聲音， Nose,nose聞香味， Face,face真好看。
Body,body要健康， Arm ,arm有力氣， Leg, leg能運動，
Finger, finger抓葡萄， Hand ,hand會寫字，F(xiàn)oot,foot踢足球。 學(xué)生在自編自演的過程中，形成積極的學(xué)習(xí)體驗，成為課堂學(xué)習(xí)的主體，從而使學(xué)習(xí)能夠輕松愉悅。
三、了解異域文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
對一門語言的學(xué)習(xí)，離不開了解語言文化的背景。如：中、西方人在見面互相寒暄時，話題就大不相同。在學(xué)習(xí)PEP Book4《UNIT 4 It’s Warm Today》，就告訴學(xué)生，英國人在見面時，總是以“談?wù)撎鞖?rdquo;為先。是因為英國屬島國，一日內(nèi)的天氣變幻莫測，明明是朗朗晴空，頃刻間便是陰雨霏霏，或是霧海茫茫，讓行人措手不及。因此“What’s the weather like today?”就成了人們必不可少的見面語。當學(xué)生了解這一點后，對這個句型的理解運用就心領(lǐng)神會了。
另外，在教學(xué)過程中，還可以運用諺語、熟語等幫助學(xué)生更多地了解英語，喜歡學(xué)英語。如：“It’s rains cats and dogs.”先讓學(xué)生猜測其意，待學(xué)生迷惑不解、面有難色時，再告訴他們，這句諺語的中文意思是“傾盆大雨”或“大雨滂沱”。當學(xué)生聽完這句英語的來歷之后，便會恍然大悟。更增強了英語課堂的趣味性，甚至給學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)過程中“曲徑探幽”的心理啟示。
四、巧用書籍、影視等載體激趣。
列寧曾說過“語言是人類重要的交流工具。”在學(xué)生掌握了一定量的詞匯及句型之后，要鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。因為農(nóng)村的大部分孩子僅有一周的幾節(jié)英語課，其余再也沒有“用武之地”，遺忘較快。因此，定期給學(xué)生介紹一些英語小故事、小謎語，讓學(xué)生去閱讀?；蜃寣W(xué)生寫寫自己感興趣的小作文，在班級“課前三分鐘”內(nèi)進行交流。另外，讓學(xué)生在一些電視節(jié)目中去學(xué)一學(xué)，聽一聽自己會的英語。如：CCTV9，少兒英語頻道等。有一段時間，孩子們特別愛看的電視劇《家有兒女》，其中劉星教姥姥學(xué)英語的一場戲，師生共同交流看后的體會，及時引導(dǎo)學(xué)生要取其精華，認識到英語發(fā)音一定要準確，學(xué)習(xí)中“勤奮”的品質(zhì)必須具備等等。讓學(xué)生在回味電視劇情節(jié)當中，悄然滋生出學(xué)習(xí)英語的些許樂趣。
總之，在英語課堂上適當運用游戲等激趣方法，可以促進兒童獲得知識經(jīng)驗，鞏固技能技巧，推進思維發(fā)展，優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，并促進有效學(xué)習(xí)策略，良好學(xué)習(xí)動機和態(tài)度的形成，從而部分的完成智育的目的。
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