寒假如何快速提高英語(yǔ)水平英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生
寒假如何快速提高英語(yǔ)水平英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生
寒假的時(shí)候想要提高自己的英語(yǔ)水平，制定并實(shí)踐好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃是很重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寒假如何快速提高英語(yǔ)水平，供大家參閱!
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寒假如何快速提高英語(yǔ)水平
有同學(xué)咨詢(xún)，怎么最大限度地利用寒假時(shí)間，調(diào)整好心理，把英語(yǔ)復(fù)習(xí)好。
心理咨詢(xún)師提出幾句口訣，供學(xué)生參考?？谠E是：確立目標(biāo)，制訂戰(zhàn)略，精確計(jì)劃，勤于復(fù)習(xí)，樹(shù)立信心，嚴(yán)格執(zhí)行。 確立目標(biāo)：首先，同學(xué)們需要對(duì)自己各門(mén)功課的水平作個(gè)比較估量，同時(shí)確立自己中時(shí)希望考到的分?jǐn)?shù)。
制訂戰(zhàn)略：所謂制訂戰(zhàn)略，是了解自己目前水平和自己希望分?jǐn)?shù)的差距后制訂怎樣填平這個(gè)差距的計(jì)劃。一般而言，成績(jī)相對(duì)越差的一門(mén)課，提高的可能性越高。
精確計(jì)劃：在英語(yǔ)方面，要了解一下在詞匯、語(yǔ)法、慣用法這三個(gè)方面最差的地方在哪里，在最差的地方多下工夫。首先，必須充分認(rèn)識(shí)詞匯的重要性。詞匯表里的詞匯必須背得滾瓜爛熟，制訂一個(gè)詞匯的背誦和復(fù)習(xí)計(jì)劃。其次，重視實(shí)戰(zhàn)，不斷做題目、對(duì)答案、抄下自己做錯(cuò)的題目，回過(guò)頭來(lái)再研究語(yǔ)法和慣用法。
勤于復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的不二法門(mén)。每天結(jié)束復(fù)習(xí)后，看一看自己當(dāng)天抄了多少個(gè)錯(cuò)題，馬上做個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。比如今天是2月1日，就在今天錯(cuò)題集的日期旁邊寫(xiě)下一串：1H，2/2,3/2,4/2,5/2。意思是，過(guò)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間再看看今天做的錯(cuò)題及心得，一天后(2/2)再?gòu)?fù)習(xí)一遍，一個(gè)月后，兩個(gè)月后，三個(gè)月后(當(dāng)然在高考前)再看一遍。這是符合遺忘曲線(xiàn)的復(fù)習(xí)方法。同時(shí)用同樣的方法復(fù)習(xí)單詞。每個(gè)單詞至少背一遍，復(fù)習(xí)六遍。
樹(shù)立信心：英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)是個(gè)“體力活”，不需要有很高的智力水平。你可曾發(fā)現(xiàn)自己有什么語(yǔ)言障礙?如果沒(méi)有，那么就應(yīng)該有充分的信心學(xué)好英語(yǔ)，至少在英語(yǔ)中考中獲得好成績(jī)。
英語(yǔ)口語(yǔ)寒假時(shí)期的學(xué)習(xí)方式
一般在寒假時(shí)期，也是很多人學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的黃金時(shí)期，不少的朋友也希望憑借英語(yǔ)口語(yǔ)寒假時(shí)期提升自己的口語(yǔ)能力，那么到底英語(yǔ)口語(yǔ)寒假時(shí)期的學(xué)習(xí)方式是怎樣的呢?請(qǐng)看下文。 StartStop
說(shuō)到英語(yǔ)口語(yǔ)寒假時(shí)期的學(xué)習(xí)方式，主要就是接下來(lái)的一些文章內(nèi)容描述。在不斷的進(jìn)行提高的過(guò)程中，我們也可以更好的通過(guò)和外教的溝通，讓自己的口語(yǔ)更加具備優(yōu)勢(shì)，小編在這里提醒大家一定要好好的把握一下這類(lèi)方式。
英語(yǔ)口語(yǔ)寒假時(shí)期要想快速提高英語(yǔ)聽(tīng)力，最好、最經(jīng)濟(jì)的方法是與美國(guó)人或英國(guó)人狂練英語(yǔ)口語(yǔ)。因?yàn)樵谂c外教對(duì)話(huà)的同時(shí)，你同時(shí)練習(xí)了口語(yǔ)與聽(tīng)力;而口語(yǔ)與聽(tīng)力又能互相促進(jìn)，所以口語(yǔ)與聽(tīng)力可同時(shí)快速進(jìn)步。在與美英外教的對(duì)話(huà)交流中，耳濡目染地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，才能真正"活學(xué)"，才能掌握地道的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)、習(xí)慣用語(yǔ)與表達(dá)法、地道詞匯與句型、思維和文化;在語(yǔ)言環(huán)境中入鄉(xiāng)隨俗，也才能真正做到"活用"，達(dá)到理解、表達(dá)、交流和溝通。對(duì)于任何一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)音是基礎(chǔ)，它不僅包括單詞的發(fā)音，還包括真實(shí)交流中詞匯、習(xí)語(yǔ)的連讀、失爆、弱化、濁化、重音、縮讀等許多音變形式，至于語(yǔ)調(diào)節(jié)奏，則是地道流利表達(dá)英語(yǔ)的潤(rùn)滑劑。
對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)寒假時(shí)期的學(xué)習(xí)方式，主要的就是上面所表達(dá)出來(lái)的這些，大家在不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，在通過(guò)了一個(gè)寒假的補(bǔ)習(xí)過(guò)后，相信自己的口語(yǔ)能力也一定會(huì)讓很多的朋友們?cè)谝欢ǔ潭壬系玫搅税l(fā)展，所以希望大家也要把握好。
如何進(jìn)行快樂(lè)的寒假英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)
導(dǎo)語(yǔ)：寒假即至，雖說(shuō)應(yīng)該是放松的時(shí)候，但不少家長(zhǎng)擔(dān)心孩子會(huì)在假期期間完全松懈下來(lái)，開(kāi)學(xué)后面對(duì)更大壓力，尤其是英語(yǔ)這一‚熟練工種‛。因此，不少家長(zhǎng)為孩子選擇了少兒英語(yǔ)短期培訓(xùn)課程。那么，寒暑期英語(yǔ)培訓(xùn)課程又該怎么上呢?如何保障孩子在此期間能夠進(jìn)行一次酌情、酌量的快樂(lè)學(xué)習(xí)呢?
一、毅然選擇退課，只因壓力過(guò)重
期末考試臨近，這也意味著假期的臨近。休假不等于完全的松懈，媽媽們意識(shí)到，自己依舊要督促孩子學(xué)習(xí)，可又怕過(guò)重的補(bǔ)習(xí)為孩子套上小枷鎖。她們希望，孩子在休假期間，能夠進(jìn)行一次酌情、酌量的快樂(lè)學(xué)習(xí)。
曾經(jīng)為女兒報(bào)了少兒英語(yǔ)假期培訓(xùn)班的金女士后來(lái)終于決定讓孩子退出。‚孩子還小，我當(dāng)初送她進(jìn)培訓(xùn)班的原因只是為了讓她熟悉英語(yǔ)環(huán)境，別因?yàn)榧倨谛莸镁昧?，就把平時(shí)學(xué)的知識(shí)忘了。‛可女兒學(xué)得很痛苦，提起上課，一副無(wú)精打采的樣子。金女士看過(guò)培訓(xùn)班發(fā)給女兒的教材，難度不小，在她看來(lái)，甚至超過(guò)了這一年齡段孩子所能承受的范圍。于是，她毅然選擇為女兒退課。在這樣反反復(fù)復(fù)的折騰之中，開(kāi)學(xué)的日子悄無(wú)聲息地臨近，‚這個(gè)假?zèng)]讓女兒放好‛金女士的言語(yǔ)中流露出一份自責(zé)。
作為‚i朗文英語(yǔ)數(shù)字化課堂‛的主要研發(fā)者，Ann Chan憑借自身多年的英語(yǔ)教學(xué)及教材編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)金女士以及與她有著同樣困惑的家長(zhǎng)道出了選擇寒暑期英語(yǔ)培訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)注意的幾要素。
選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的孩子，以3—12歲為主要群體，首先，Ann肯定了低年齡群體學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)越性，認(rèn)為這一階段是人腦發(fā)育最為迅速的時(shí)期。‚如果把一個(gè)9歲以下的中國(guó)小朋友放到任何一個(gè)非中文語(yǔ)言環(huán)境下，他是不會(huì)區(qū)分也不會(huì)排斥那門(mén)新語(yǔ)言的?？稍俅笠恍┑?，進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，接受起來(lái)就沒(méi)那么自然而然了。因?yàn)橹形牡挠∠笠呀?jīng)在他的大腦中根深蒂固，再學(xué)什么，也都成了‘第二語(yǔ)言’。‛
二、多樣教學(xué)，吸引孩子注意力
然而，困難也隨之而來(lái)。什么樣的英語(yǔ)教學(xué)能夠吸引低齡群體的注意力?如何增強(qiáng)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)課程的‚課堂吸引力‛。在Ann看來(lái)，板板正正地像大人一樣安靜地坐著聽(tīng)講，在幾歲的孩子身上是行不通的。Ann根據(jù)‚i朗文英語(yǔ)數(shù)字化課堂‛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指出：‚孩子們的課堂應(yīng)該是有顏色、有動(dòng)畫(huà)、有游戲、有歌謠的……‛她強(qiáng)調(diào)，低齡兒童注意力集中時(shí)間短，‚所以每隔十分鐘，教學(xué)形式一定要換。比如唱歌十分鐘、講故事十分鐘……這對(duì)那些少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師來(lái)說(shuō)，是一種挑戰(zhàn)。‛
在‚i朗文英語(yǔ)數(shù)字化課堂‛的教材設(shè)計(jì)中，多元化的課程內(nèi)容與授課形式也有所體現(xiàn)。就拿課程系列之一的《Kids Express 少兒寒暑假短期課程》來(lái)說(shuō)，其中融入了大量的歌曲、歌謠、動(dòng)畫(huà)故事以及游戲環(huán)節(jié)。以聽(tīng)說(shuō)唱演、自然拼寫(xiě)、故事閱讀為主要教學(xué)方向。‚這
種快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，比較適合低年齡層次的小朋友。通過(guò)多種課堂授課形式，他們不僅接受了語(yǔ)言的訓(xùn)練，而且還可以間接地鍛煉自己的綜合能力。不僅是身體素養(yǎng)，還有音樂(lè)素養(yǎng)、身體協(xié)調(diào)性等等。‛
除了課堂形式的隨機(jī)應(yīng)變，Ann也在強(qiáng)調(diào)著寒暑期課程教材的薄厚。她始終覺(jué)得，衡量教材是否過(guò)硬，看的不是厚度，而是容量。‚假期本來(lái)應(yīng)該是孩子休息玩樂(lè)的時(shí)間，這段時(shí)間去上課，他們?cè)谇榫w上難免會(huì)有抵觸。‛Ann覺(jué)得，假期補(bǔ)習(xí)的確應(yīng)當(dāng)做到酌情、酌量，不必對(duì)孩子進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸，但教材的內(nèi)容與形式一定要趨于豐富、趨于多元化。
‚課時(shí)不長(zhǎng)、課本不厚‛是Ann對(duì)于《Kids Express少兒寒暑假短期課程》最為真實(shí)的描述。該課程僅包含《Speak Up》、《Phonics》和《Storyland》三套教材。三者又分別包含了3個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別24課時(shí)。但教學(xué)目的卻各有側(cè)重，在進(jìn)行培訓(xùn)前，學(xué)生會(huì)完成一份測(cè)試，老師會(huì)根據(jù)測(cè)試結(jié)果，建議學(xué)生有目的的選擇。‚學(xué)生可以選擇薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥，不必按部就班地完成每一個(gè)環(huán)節(jié)。‛
三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦‚復(fù)現(xiàn)‛
‚復(fù)現(xiàn)‛是Ann在教學(xué)及教材研發(fā)過(guò)程中格外注重的，她也同樣呼吁少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)注重對(duì)孩子復(fù)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。‚英語(yǔ)里有個(gè)詞叫internalization，是內(nèi)化的意思。很多孩子記不住這個(gè)詞。在我去到一些學(xué)校聽(tīng)課的過(guò)程中，教師采用的普遍方式是讓學(xué)生大聲朗讀并不斷重復(fù)，但是作用并不大。因?yàn)?lsquo;大聲朗讀’與‘不斷重復(fù)’并沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦，學(xué)生不能理解詞語(yǔ)的意思。‘復(fù)現(xiàn)’與‘重復(fù)’是有
區(qū)別的，前者是高層次的，而后者是低層次的。‛對(duì)于《 Kids Express少兒寒暑假短期課程》而言，《Speak Up》強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，《Phonics》強(qiáng)調(diào)單詞認(rèn)讀拼寫(xiě)，《Storyland》強(qiáng)調(diào)故事情景表演。它們的共同目的在于，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，在思考的過(guò)程中加深英語(yǔ)記憶，在實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)復(fù)現(xiàn)。
Ann意識(shí)到，情境有助于培養(yǎng)低齡群體的思考能力。無(wú)論是一個(gè)單詞，還是一個(gè)句型，或是一篇文章，都是應(yīng)當(dāng)存在于情境之中的?！禟ids Express少兒寒暑假短期課程》的教材設(shè)計(jì)中，有老鼠埃里克斯、尼克與吉姆在餐桌上根據(jù)自己口味選擇食物的情景，有寵物狗山姆跟隨主人在山上跑步的畫(huà)面，也有百變魔術(shù)師出神入化，憑借高超技能，為孩子們變出新奇事物的過(guò)程。這些情境的設(shè)計(jì)不僅在于吸引孩子們的注意力，更在于讓他們通過(guò)對(duì)于情境的思考，在不知不覺(jué)中記住那些單詞與句型。
四、數(shù)字化，不是設(shè)備，而是方式
與其說(shuō)英語(yǔ)是需要去學(xué)習(xí)的，不如說(shuō)英語(yǔ)是需要去熟練的。家長(zhǎng)為孩子選擇寒暑期英語(yǔ)培訓(xùn)課程的目的之一，就是為了讓他們不要忘記。為了提高孩子接觸英語(yǔ)環(huán)境的頻率，《Kids Express少兒寒暑假短期課程》還推出了數(shù)字化課堂。對(duì)于‚數(shù)字化課堂‛的傳統(tǒng)理解，無(wú)非是將一張黑板、一支粉筆、一本教材的授課形式轉(zhuǎn)化為色彩豐富的動(dòng)畫(huà)形式，用互動(dòng)白板與ipad工具呈現(xiàn)出來(lái)。但Ann覺(jué)得，那還不夠。‚數(shù)字化強(qiáng)調(diào)的是設(shè)備概念，但不注重教學(xué)方式的數(shù)字化產(chǎn)品是沒(méi)有意義的。‛Ann一直在思考，如何利用數(shù)字化產(chǎn)品將英語(yǔ)教好、
教巧?；?dòng)白板是有圖畫(huà)、有動(dòng)畫(huà)的。Ann指出，數(shù)字化教學(xué)可以有效提升教學(xué)效果，但教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意讓孩子們進(jìn)入全英文教學(xué)環(huán)境。‚應(yīng)該是英文配英文，而不是中文配英文。‛
在滿(mǎn)足課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，數(shù)字化課堂對(duì)課后的英文水平鞏固也起到了不小的作用，‚它的作用在于，老師不在的情況下，孩子們也能自己復(fù)習(xí)、練習(xí)。但在復(fù)習(xí)與練習(xí)過(guò)后，數(shù)字化課堂需要保障迅速地讓他們看到答案。‛Ann認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，反饋的意義極其重要，‚告訴他們是對(duì)的還是錯(cuò)的，否則，做的再多也沒(méi)有用。‛她建議家長(zhǎng)，為孩子選擇那些優(yōu)秀的、能夠進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)的、能夠保障及時(shí)反饋的數(shù)字化產(chǎn)品。
采用多樣教學(xué)，以吸引低年齡群體注意力。課時(shí)不長(zhǎng)、課本不厚，不給孩子的假期添加過(guò)重壓力。擺脫傳統(tǒng)意義上的多讀、硬背，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)能力。通過(guò)數(shù)字化軟件，保障孩子隨時(shí)、隨地接觸英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這是《Kids Express少兒寒暑假短期課程》所具備的假期英語(yǔ)學(xué)習(xí)要素，也是Ann及‚i朗文英語(yǔ)數(shù)字化課堂‛團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)者們始終追隨的目標(biāo)之一，他們希望為孩子提供一次興趣與快樂(lè)并存的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為此，他們一直在努力。
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