孩子零基礎(chǔ)學(xué)英語(yǔ)攻略
孩子零基礎(chǔ)學(xué)英語(yǔ)攻略
孩子才剛剛踏進(jìn)英語(yǔ)的世界，還沒有什么基礎(chǔ)，有什么方法可以學(xué)的又好又快?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的孩子零基礎(chǔ)學(xué)英語(yǔ)攻略，供大家參閱!
孩子零基礎(chǔ)學(xué)英語(yǔ)攻略
一年級(jí)就有英語(yǔ)課，但是不喜歡英語(yǔ)怎么辦?
零基礎(chǔ)的孩子學(xué)英語(yǔ)有啥注意點(diǎn)?
3歲前怎么給孩子英語(yǔ)早教?
3歲后學(xué)英語(yǔ)有竅門嗎?
面對(duì)上述種種的困惑，尤其是對(duì)那些之前從未接觸、學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的零基礎(chǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，怎樣在英語(yǔ)初學(xué)階段不抵觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上英語(yǔ)呢?
(1)關(guān)注孩子的情感需求
如果孩子在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候情緒一直處在很焦慮的狀態(tài)是無(wú)法學(xué)好英語(yǔ)的。一旦家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡英語(yǔ)，家長(zhǎng)要保持十分耐心，注意觀察孩子的情感需求。找到究竟是什么原因讓孩子抵觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
只有找到問(wèn)題癥結(jié)所在，才能與孩子共同克服問(wèn)題。
(2)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
除了課本以外，可以采用英語(yǔ)小游戲、視頻等豐富的形式吸引、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
(3)不要問(wèn)孩子“今天學(xué)了什么!”
很多家長(zhǎng)喜歡問(wèn)孩子“今天學(xué)了什么?”，但不知這樣的提問(wèn)方式會(huì)給孩子造成不小的壓力。
建議家長(zhǎng)問(wèn)“今天你開心嗎?”，然后由此話題展開互動(dòng)。
少兒零基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)攻略
當(dāng)下，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子的外語(yǔ)教育。而
眾多五花八門的培訓(xùn)班讓家長(zhǎng)們迷茫困惑，難做取舍。其實(shí)，家長(zhǎng)要認(rèn)清英語(yǔ)學(xué)習(xí)的若干誤區(qū)，才能作出較為明智的選擇。下面gkstk小編為大家搜集了少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的五大誤區(qū)，希望家長(zhǎng)們不要再犯這種錯(cuò)誤了!
誤區(qū)一：“錢花到了就行”
對(duì)策：正確的選擇是成功的一半，不是錢花到了
就行，而是錢花對(duì)了才行。
家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合考慮孩子的具體
情況及其學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。選擇正確了，會(huì)使其成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，相得益彰;反之，耗時(shí)低效，不如不上。學(xué)校類型選對(duì)了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)。家長(zhǎng)們應(yīng)該慎重地分析比較，選擇社會(huì)信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實(shí)，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校。
誤區(qū)二：背單詞是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要
對(duì)策：語(yǔ)言運(yùn)用能力最重要。
有些家長(zhǎng)總是認(rèn)為校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負(fù)責(zé)任。在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)也以背會(huì)了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，甚至對(duì)幼兒園和小學(xué)生也不例外。對(duì)于學(xué)前和小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)興趣，獲取語(yǔ)感，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語(yǔ)的習(xí)慣是最首要的。
對(duì)于小學(xué)生和中學(xué)生來(lái)說(shuō)，以聽說(shuō)為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。
誤區(qū)三：尋找速成英語(yǔ)班
對(duì)策：循序漸進(jìn)才是真。
培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長(zhǎng)。事實(shí)上，中國(guó)缺少以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的國(guó)家的那種語(yǔ)言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期的能力訓(xùn)練外，無(wú)任何捷徑可走。當(dāng)然教學(xué)得法，效率會(huì)高很多。
誤區(qū)四：家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)，可自己教
對(duì)策：營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
對(duì)于大多數(shù)少兒來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)該有學(xué)伴，應(yīng)該在課堂上學(xué)。課堂不僅滿足了視覺要求，激發(fā)興趣，
而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神。教師所營(yíng)造的參與，求知和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子提供了充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。孩子間的互助和競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)激勵(lì)進(jìn)取心。
誤區(qū)五：追求通級(jí)
對(duì)策：學(xué)習(xí)過(guò)程是根本。
一些家長(zhǎng)總覺得一紙證書在手，真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報(bào)，心里踏實(shí)。其實(shí)這種滿足讓孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下，以低分勉強(qiáng)通級(jí)不會(huì)有什么積極作用。
當(dāng)然級(jí)別證書并非一無(wú)是處，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，積累到一定程度，水到渠成，再拿證書，把它看作這一階段的成果印證，其意義遠(yuǎn)大于實(shí)用價(jià)值。當(dāng)然，設(shè)置科學(xué)的級(jí)別考試是正確教學(xué)方法的導(dǎo)向，不過(guò)在選擇時(shí)應(yīng)向有關(guān)專業(yè)人士咨詢。
【怎么學(xué)英語(yǔ)進(jìn)步快】
小學(xué)階段是學(xué)英語(yǔ)的黃金期，小學(xué)生到底該怎么學(xué)英語(yǔ)才最有效呢?
首先，收集日常生活中常用英文，反復(fù)操練，直至脫口而出。父母一有機(jī)會(huì)，就創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，誘導(dǎo)孩子用英語(yǔ)對(duì)話。比如可進(jìn)行下面的練習(xí)：
父母：May I bother you for a minute? (我可以打擾你幾分鐘嗎?)
孩子： Sure,What can I do for you? (當(dāng)然，有什么需要幫忙的嗎?)
或說(shuō)出中文，讓孩子翻譯成英文。不要過(guò)多解釋語(yǔ)法，只要大致解釋每個(gè)詞的意思即可，關(guān)鍵是要反復(fù)操練、不斷鼓勵(lì)，讓孩子充滿成就感和“賣弄”的渴望。小孩有很多學(xué)外語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，如很少糾纏語(yǔ)法，記憶力和模仿力都很強(qiáng)等，如果正確引導(dǎo)，進(jìn)步會(huì)非常快。“另外，還需要父母給孩子樹立好榜樣。”英語(yǔ)教育專家說(shuō)，“如果您英文好，就可帶著孩子學(xué);如果欠佳，就可以和孩子一起學(xué)。家長(zhǎng)行為影響孩子一生，嚴(yán)格要求自己，孩子就有更好的未來(lái)。”
提醒家長(zhǎng)要注意孩子學(xué)英語(yǔ)的連貫性，保持幾天記一個(gè)句子的進(jìn)度，并堅(jiān)持下去。如果從一年級(jí)開始學(xué)，小學(xué)畢業(yè)能夠脫口而出1000個(gè)句子，就已經(jīng)是特
大的成功了，這必將為中學(xué)攻克英語(yǔ)打下良好的語(yǔ)感基礎(chǔ)。
零基礎(chǔ)的媽媽如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)
很多媽媽覺得自己英語(yǔ)水平不行，在輔導(dǎo)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)上力不從心。學(xué)習(xí)哥覺得，不管媽媽英語(yǔ)水平有多差，哪怕是零基礎(chǔ)，也一樣可以很好地輔導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)的。為什么要這么說(shuō)呢?
首先，比起媽媽的英語(yǔ)水平來(lái)說(shuō)，媽媽對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理念更為重要。一些小學(xué)家長(zhǎng)問(wèn)我：是不是應(yīng)該趁孩子沒學(xué)英語(yǔ)之前，把自己的英語(yǔ)先撿一撿，以后可以輔導(dǎo)孩子呢?我覺得，在每個(gè)孩子開始學(xué)英語(yǔ)之前，媽媽們首先要做的功課，不是撿起被自己遺忘的英語(yǔ)，而是首先了解聽、說(shuō)、讀、寫、自然拼音、詞匯量、語(yǔ)法等各種語(yǔ)言技能和要素之間的內(nèi)在關(guān)系，這是一個(gè)方向性問(wèn)題，一定要把握好。 語(yǔ)言各種技能和要素是密不可分的，不能單純地進(jìn)行某種能力的提升，比如現(xiàn)在最流行的背單詞、記語(yǔ)法就是錯(cuò)誤的，而是應(yīng)該通過(guò)大量的聽說(shuō)，為讀寫打下良好的基礎(chǔ)，在聽、說(shuō)、閱讀過(guò)程中，詞匯量、語(yǔ)法問(wèn)題就能迎刃而解。
縱使媽媽的英語(yǔ)水平很高，如果學(xué)習(xí)語(yǔ)言的理念不對(duì)，把我們?cè)谟⒄Z(yǔ)上的優(yōu)勢(shì)都用在輔導(dǎo)孩子背單詞、講解語(yǔ)法、做練習(xí)題上了，那么，我們的英語(yǔ)水平越高，輔導(dǎo)的越給力，孩子就可能越遭罪，離學(xué)好英語(yǔ)就會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。
解決了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理念問(wèn)題，接下來(lái)起重要作用的還輪不到媽媽的英語(yǔ)水平，而是媽媽是否能經(jīng)常抽出一定的時(shí)間陪孩子一起學(xué)英語(yǔ)。孩子如果愛學(xué)英語(yǔ)，媽媽還比較容易堅(jiān)持;如果孩子不愛學(xué)，那就比較難堅(jiān)持了。
媽媽在家里和孩子一起學(xué)英語(yǔ)，最大的敵人就是堅(jiān)持，不是自己的英語(yǔ)水平。而上課外班，最大的好處就是時(shí)間上的保證，就是容易堅(jiān)持——把孩子往課外班一擱，媽媽們總算可以輕松一下了，不管孩子是否愿意上，是否用心學(xué)，反正那兩、三個(gè)小時(shí)是坐在教室里了，花錢買個(gè)心理安慰。
理念上的問(wèn)題解決了，有的媽媽也能夠堅(jiān)持陪孩子學(xué)英語(yǔ)，那么，具體到平時(shí)的日常輔導(dǎo)，媽媽的英語(yǔ)水平，真的就那么關(guān)鍵嗎?零基礎(chǔ)的媽媽，又可以做些什么呢?
我們先來(lái)看看對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)最為重要的聽力。鍛煉孩子的聽力，和媽媽的英語(yǔ)水平基本沒有關(guān)系，反而英語(yǔ)水平越高的媽媽，越容易起壞的作用——熱衷于給孩子剖析句子結(jié)構(gòu)，把孩子引向一條歧路。我們可以給孩子挑選帶中譯文、帶注解的聽力短文，在孩子聽不懂的情況下，對(duì)照中譯文和注解，給他們進(jìn)行適當(dāng)解釋(注意不是解釋語(yǔ)法)，除此以外，媽媽的主要任務(wù)就剩下定期給孩子按播放鍵了。 我們?cè)僖?ldquo;說(shuō)”為例子。讓孩子開口“說(shuō)”是媽媽們最為頭疼的，幾乎所有的媽媽都認(rèn)為自己學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”，而且發(fā)音不準(zhǔn)，無(wú)法和孩子練習(xí)對(duì)話。其實(shí)，媽媽不用“說(shuō)”，可以通過(guò)做動(dòng)作、表演和鼓勵(lì)，達(dá)到很好的效果，這里的關(guān)鍵是要有一套真正適合孩子的聽說(shuō)教材。比如，家長(zhǎng)和孩子學(xué)下面帶有錄音的對(duì)話：
—May I have your attention?你能專心聽我講嗎?
—Sorry,I’m sleepy.Let’s call it a day.對(duì)不起，我困了，今天就到這兒吧。
這組對(duì)話的場(chǎng)景是媽媽輔導(dǎo)孩子功課。媽媽可以和孩子一起表演：媽媽“吐沫星飛濺”地講解，孩子不停打哈欠。邊表演邊聽對(duì)話的錄音，聽熟悉了，等媽媽哪天給孩子輔導(dǎo)功課，孩子犯困時(shí)，這個(gè)很地道的英文句子就會(huì)自然地脫口而出了。為了鼓勵(lì)孩子說(shuō)英語(yǔ)，媽媽可以把Let’s call it a day.(今天就到此為止吧)設(shè)為魔力句，只要孩子一出口，媽媽就必須照辦，很多孩子就會(huì)愿意學(xué)了。這整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中，需要媽媽有很高的英語(yǔ)水平嗎?完全不需要。
當(dāng)然，如果媽媽能夠自己先模仿錄音，學(xué)會(huì)后和孩子一起對(duì)話，營(yíng)造家庭說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，那是再好不過(guò)的了。能夠這樣做的媽媽，也不必?fù)?dān)心自己的發(fā)音不準(zhǔn)，因?yàn)槲覀兒秃⒆涌赡苤徽f(shuō)幾遍，孩子聽錄音可能要聽十幾遍，他們最后學(xué)到的，依然是規(guī)范的發(fā)音。
說(shuō)到這里，我們已經(jīng)很清楚，正確的學(xué)習(xí)理念、細(xì)水長(zhǎng)流(堅(jiān)持)、合適的教材、場(chǎng)景模擬、鼓勵(lì)孩子，只要能做到這些，媽媽就可以在家里很好地輔導(dǎo)孩子了，媽媽的英語(yǔ)水平其實(shí)并沒有起很大的作用。所以，媽媽們以后不能再以自己的英語(yǔ)水平差為借口，不陪孩子一起學(xué)英語(yǔ)。全中國(guó)的媽媽英語(yǔ)水平都差不多，都是那個(gè)年代造就出來(lái)的“啞巴英語(yǔ)”，差得就是有沒有決心和耐心了。
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