孩子幾歲開始學(xué)英語(yǔ)最好
孩子幾歲開始學(xué)英語(yǔ)最好
現(xiàn)在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是從小孩抓起的，那你知道自己的孩子幾歲開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果最好呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的孩子幾歲開始學(xué)英語(yǔ)最好，供大家參閱!
孩子幾歲開始學(xué)英語(yǔ)最好
有專家說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳年齡是五歲之前。過(guò)了五歲，就會(huì)有音障，導(dǎo)致孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力，并且效果不好，永遠(yuǎn)不能學(xué)到很地道的水平了。
相信專家此番言論的家長(zhǎng)，想必自己不從事教育事業(yè)，沒(méi)有親眼看到其他孩子的學(xué)習(xí)情況，不了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，而且對(duì)自己的孩子的教育，也是急于出成果，而不去認(rèn)真研究專家的話有幾分可信度。此番言論目前被各個(gè)城市多如牛毛的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拿來(lái)去忽悠幼兒園階段的媽媽們，抓緊時(shí)間給自己的孩子報(bào)名，加入學(xué)英語(yǔ)的隊(duì)列。
我認(rèn)識(shí)的孩子中，有一個(gè)今年10歲的小女孩，在幼兒園階段在英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)了兩年，當(dāng)時(shí)也號(hào)稱能夠基本的英語(yǔ)會(huì)話，但缺乏興趣，沒(méi)有堅(jiān)持，目前在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在班里表現(xiàn)平平，早期學(xué)的那些早已經(jīng)忘得一干二凈。還有她的同學(xué)，從小學(xué)二年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)，孩子的母親在家自己教，采用較好的教材，結(jié)果現(xiàn)在10歲的孩子英語(yǔ)水平能看英文原版橋梁書，出國(guó)旅游，購(gòu)物、問(wèn)路等簡(jiǎn)單狀況都能自己輕松應(yīng)付。所以，在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，年齡不是決定性因素，也基本不存在什么過(guò)了五歲的音障問(wèn)題。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣為宣傳這一論調(diào)的原因，莫過(guò)于希望孩子早早加入他們的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)延長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)年限，增加收入。其次四五歲的孩子父母往往沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，希望孩子快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)到基本的對(duì)話就可以，對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)疑教學(xué)壓力小了很多。所以我們可以發(fā)現(xiàn)很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，號(hào)稱所有老師都是本科畢業(yè)，但其實(shí)這些老師們?cè)诖髮W(xué)學(xué)的專業(yè)大多數(shù)并不是英語(yǔ)專業(yè)或者教育專業(yè)，對(duì)孩子的心理不熟悉、對(duì)孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律不了解、對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握不透徹。
強(qiáng)調(diào)快樂(lè)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)放在課堂游戲上，對(duì)于現(xiàn)在缺少玩伴的獨(dú)生子女們來(lái)說(shuō)，的確快樂(lè)，但教學(xué)效果如何呢?我認(rèn)識(shí)的一個(gè)小孩，每次上完英語(yǔ)課，滿身大汗，興奮異常，但對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容往往回答記不起來(lái)了。所以可見這個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)，抓住了皮毛，沒(méi)有抓住精髓。
我們想想自己的孩子在學(xué)習(xí)中文的時(shí)候，喜歡什么?喜歡你天天教他們字和句型嗎?他們喜歡的是故事!那個(gè)孩子沒(méi)有一個(gè)故事聽了無(wú)數(shù)遍，都要會(huì)背了，還要求父母繼續(xù)講。是不是您的孩子，您沒(méi)有教他們字，他們確有一天指著都能念下來(lái)，就是每天的故事中學(xué)會(huì)的。英語(yǔ)也是一門語(yǔ)言，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，只要抓住語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，年齡不是問(wèn)題。過(guò)了五歲開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并沒(méi)有什么音障的存在。五歲前開始學(xué)習(xí)，在中國(guó)、靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也學(xué)不出什么地道的像母語(yǔ)一樣的英語(yǔ)。
孩子的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于，抓住孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律和興趣，選取好的教材。不能用教句型和詞為主的教材，而應(yīng)該選取故事取勝的教材。靠吸引孩子的興趣來(lái)學(xué)習(xí)。其次要增加孩子暴露于英語(yǔ)(接觸英語(yǔ))的機(jī)會(huì)，讓英語(yǔ)每天與孩子們碰面，自然就熟悉、理解和運(yùn)用了。隨后要增加樂(lè)趣，例如英語(yǔ)劇目等表演等，讓孩子樂(lè)于其中，并能生動(dòng)運(yùn)用。有了這些，學(xué)習(xí)不是每周刻意的上課，而且無(wú)形中在運(yùn)用過(guò)程中學(xué)習(xí)了。
英語(yǔ)于我們是一種工具，了解世界和交往的工具。明確了這些，也解惑了高考分?jǐn)?shù)降低了，還學(xué)不學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題了。同時(shí)也解決了我們?cè)摬辉撛诤⒆有⌒∧昙o(jì)，報(bào)不報(bào)班?不報(bào)難道就輸在起跑線上的問(wèn)題。
孩子應(yīng)該多大開始學(xué)英語(yǔ)
隨著我國(guó)對(duì)外日益開放和加入WTO(世界貿(mào)易組織)的成功，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)這一國(guó)際通用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。經(jīng)常有讀者問(wèn)我們:“孩子應(yīng)該從什么年齡學(xué)習(xí)英語(yǔ)”“應(yīng)選用什么樣的兒童英語(yǔ)教材?”“該不該送孩子參加英語(yǔ)培訓(xùn)班?”“送孩子去雙語(yǔ)幼兒園好不好?”為解答家長(zhǎng)們的困惑,本刊特邀一些兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專家、學(xué)者、教師對(duì)這些問(wèn)題一一解答,希望能對(duì)家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面有所幫助。我們也歡迎廣大讀者踴躍來(lái)信與我們共同探討。我們將從中選取有關(guān)問(wèn)題與專家對(duì)話。
今天，我們先來(lái)討論孩子應(yīng)該多大開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題。我認(rèn)為,孩子一出生就可以學(xué)習(xí)外語(yǔ)。這個(gè)觀點(diǎn)可以從下面的兩個(gè)事例中得到證實(shí)。
事例之一：世界著名的《韋氏英語(yǔ)詞典》的編纂者韋伯斯特從小就能講四種語(yǔ)言。因?yàn)樗钤谝粋€(gè)父親只與他說(shuō)英語(yǔ)，母親只說(shuō)法語(yǔ)、祖父只說(shuō)德語(yǔ)、保姆只說(shuō)北歐地區(qū)本族語(yǔ)言的家庭環(huán)境中。結(jié)果,小韋伯斯特居然毫不費(fèi)勁、自然而然地掌握了4種語(yǔ)言。 事例之二：筆者所在的中央民族大學(xué)有很多教師是少數(shù)民族人。他們的子女大多既能講本民族語(yǔ)言，也能講漢語(yǔ)，特別是維吾爾族教師的子女幾乎普遍能使用維語(yǔ)和漢語(yǔ)。這是因?yàn)榻處焸兎浅Ｖ匾曌优久褡搴蜐h語(yǔ)的雙語(yǔ)培養(yǎng)，日常生活中注意多跟孩子講本民族語(yǔ)言，讓孩子參加本民族朋友的聚會(huì)，使孩子從小就處在良好的雙語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中,耳濡目染,也就自然、輕松地掌握了兩種語(yǔ)言。
研究表明，0-12歲，特別是0—6歲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳年齡。在這一年齡段的孩子對(duì)語(yǔ)言非常敏感,語(yǔ)言接受能力最強(qiáng)。一個(gè)只會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的幼兒，在英國(guó)的幼兒園里生活，用不了多久就會(huì)克服與同伴語(yǔ)言交流的障礙。只要為0—12歲的孩子提供一個(gè)合適的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，他們幾乎可以無(wú)師自通。而錯(cuò)過(guò)了這一關(guān)鍵期，年齡越大，學(xué)起來(lái)就越費(fèi)勁。
兒童一出生就應(yīng)該學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？茖W(xué)研究表明，0-6歲是兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期。在這一年齡段的孩子都有在大腦中形成兩個(gè)以上語(yǔ)言中樞的可能性。語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基說(shuō)："兒童天生有一種語(yǔ)言習(xí)得的裝置，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力在生命的第一年就表現(xiàn)出來(lái)"，"一種普遍觀察的現(xiàn)象是，一個(gè)僑民的幼兒可能在街上以令人驚異的速度學(xué)會(huì)第二語(yǔ)言，而且他的話說(shuō)得非常流暢，甚至每一個(gè)細(xì)微的音變都和說(shuō)本族語(yǔ)的人一模一樣。"德國(guó)教育學(xué)家卡爾·畢貼認(rèn)為，0-3歲嬰幼兒對(duì)語(yǔ)言具有奇跡般的吸收力，這時(shí)的孩子對(duì)輸入給他的任何語(yǔ)言信息，都會(huì)神氣地全部吸收，處在語(yǔ)言吸收力瘋狂上升階段;3-6歲幼兒的語(yǔ)言吸收力小于0-3歲的嬰幼兒，但依然處于吸收力上升的階段，同時(shí)能夠接受更復(fù)雜的句子。
0-6歲孩子的語(yǔ)言接收系統(tǒng)呈開放狀態(tài)，能夠自然而然地習(xí)得語(yǔ)言，只要具備一定的語(yǔ)言環(huán)境，除母語(yǔ)外，孩子也可以同時(shí)習(xí)得一兩種外語(yǔ)甚至可能更多。幼兒正處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期或關(guān)鍵期，特別是語(yǔ)音發(fā)展的敏感期。其語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)，尤其體現(xiàn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)音方面，對(duì)語(yǔ)音的把握最為純正。幼兒語(yǔ)言的習(xí)得不需要經(jīng)過(guò)間接思考理解，而是借助于當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和說(shuō)話人的動(dòng)作直接領(lǐng)悟、直接接受的過(guò)程。世界著名的《韋氏英語(yǔ)詞典》的編纂者韋伯斯特從小就能講四種語(yǔ)言。因?yàn)樗钤谝粋€(gè)父親只與他說(shuō)英語(yǔ)、母親只說(shuō)法語(yǔ)、祖父只說(shuō)德語(yǔ)、保姆只說(shuō)北歐地區(qū)本族語(yǔ)言的家庭環(huán)境中。結(jié)果,小韋伯斯特居然毫不費(fèi)勁地掌握了4種語(yǔ)言。筆者所在的中央民族大學(xué)有很多教師是少數(shù)民族。他們的子女大多既能講本民族語(yǔ)言，也能講漢語(yǔ)，特別是維吾爾族教師的子女幾乎普遍能使用維語(yǔ)和漢語(yǔ)。這是因?yàn)榻處焸兎浅Ｖ匾曌优久褡搴蜐h語(yǔ)的雙語(yǔ)培養(yǎng)，日常生活中注意多跟孩子講本民族語(yǔ)言，讓孩子參加本民族朋友的聚會(huì)，使孩子從小就處在良好的雙語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中,耳濡目染,也就自然、輕松地掌握了兩種語(yǔ)言。0-6歲的幼兒在生理上擁有天賦的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)及獨(dú)特本能的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，只要為其提供一個(gè)合適的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，他們學(xué)起英語(yǔ)來(lái)幾乎可以無(wú)師自通。
如果在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，兒童沒(méi)有得到第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，兒童中樞的調(diào)節(jié)、控制機(jī)制就會(huì)受到第一語(yǔ)言較深的影響，因而在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)就可能時(shí)倍功半。兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，受到母語(yǔ)的干擾越來(lái)越大，會(huì)變得更加依賴于具體的動(dòng)機(jī)和系統(tǒng)化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
德國(guó)教育學(xué)家卡爾·畢貼認(rèn)為，6-8歲兒童處于語(yǔ)言緩慢吸收期，與6歲前相比，學(xué)起來(lái)明顯變慢;8歲以上的兒童處于語(yǔ)言吸收力平穩(wěn)下降階段，思維趨向于成人，有了邏輯思維能力，吸收時(shí)有所取舍，且過(guò)程有所緩慢。成年人學(xué)習(xí)新語(yǔ)言時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種潛在的緊張感和恐懼感，會(huì)不自覺地表現(xiàn)出一種心理上的障礙，因?yàn)橐呀?jīng)形成的成熟的母語(yǔ)習(xí)慣會(huì)潛意識(shí)地抵制新語(yǔ)言。學(xué)起英語(yǔ)來(lái)反而會(huì)更加吃力，而且永遠(yuǎn)也不能學(xué)得像自己的母語(yǔ)那么好。
孩子從多大開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果好
孩子從多大開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果好?每個(gè)家長(zhǎng)心里都有自己的答案。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)太早不好，上小學(xué)會(huì)跟漢語(yǔ)拼音混淆，再說(shuō)學(xué)那么早，上學(xué)時(shí)也都忘了;有的認(rèn)為孩子一出生就可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那是不是又早了點(diǎn)呢?有的認(rèn)為孩子還不會(huì)說(shuō)中國(guó)話，能學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎?即使能學(xué)，我們畢竟大的語(yǔ)言環(huán)境是母語(yǔ)，缺乏語(yǔ)言環(huán)境啊!有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，英語(yǔ)太難了，我們大人都學(xué)習(xí)了十幾年還沒(méi)學(xué)會(huì)，英語(yǔ)孩子肯定也學(xué)不好。很多家長(zhǎng)也帶過(guò)孩子參加過(guò)各種各樣的英語(yǔ)講座或?qū)W習(xí)活動(dòng)，也為孩子買了價(jià)格昂貴的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，結(jié)果是孩子不愿意學(xué)，家長(zhǎng)跟著受累，到底該怎么辦?隨著世貿(mào)的加入，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也變得越來(lái)越激烈，能否掌握一口流利，地道的外語(yǔ)也變得尤為關(guān)鍵!現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)不是孩子與孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)，讓孩子贏在起跑線之前也就是每個(gè)家長(zhǎng) 努力追求的方向。
如何學(xué)好英語(yǔ)，首先我們要清楚英語(yǔ)到底是什么?為什么我們中國(guó)人學(xué)了十幾年還是不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，現(xiàn)有我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果都是啞巴英語(yǔ)，聾子聽力。是我們不夠努力呢?還是方法不對(duì)呢?英語(yǔ)只是人類一門語(yǔ)言而已，相當(dāng)于我們的中國(guó)的普通話，它也有地方話，也就相當(dāng)于我們國(guó)家各種各樣的地方語(yǔ)言了。我們的孩子從小就會(huì)說(shuō)中國(guó)話，沒(méi)有一位家長(zhǎng)會(huì)因孩子不會(huì)說(shuō)中國(guó)話而著急，因?yàn)槟悴恍枰獡?dān)心，我們具備這樣大的語(yǔ)言環(huán)境。孩子到了一歲左右牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候就會(huì)說(shuō)爸爸，媽媽等個(gè)別單詞。為什么孩子能說(shuō)爸爸，媽媽，因?yàn)樗牰嗔?，因?yàn)槊刻炷愣紩?huì)抱著寶貝說(shuō)，叫爸爸，叫媽媽，媽媽抱抱等。當(dāng)孩子語(yǔ)言系統(tǒng)完善的時(shí)候，見到你就會(huì)說(shuō)爸爸，媽媽。那什么是語(yǔ)言啊?語(yǔ)言就是一種聲音和圖象的結(jié)合，當(dāng)媽媽這個(gè)聲音和您的圖象結(jié)合的時(shí)候，就是中國(guó)話，如果孩子一出生，您這么教他，來(lái)，寶貝叫MUMMY，叫DADDY，等孩子會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，會(huì)怎么稱呼您啊?那肯定是MUMMY或者DADDY，那么這就是英語(yǔ)。如果孩子一出生，您每天抱著您的寶貝這樣教他，寶貝來(lái)叫老虎，老虎帶你出去玩，孩子在會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，看見你下班回來(lái)了，肯定不會(huì)說(shuō)媽媽回來(lái)了，他會(huì)說(shuō) 老虎老虎回來(lái)了。那么語(yǔ)言就是哪種聲音而已。而這種聲音的學(xué)習(xí)有必要座在板凳上嗎?肯定沒(méi)必要。就象我們的孩子都會(huì)說(shuō)這段廣告詞，收禮只收腦白金。為什么會(huì)說(shuō)?因?yàn)槁牰嗔?，他玩時(shí)聽到了，他吃奶時(shí)聽到了，聽多了自然就會(huì)說(shuō)。如果我們把這段廣告詞換成英文的會(huì)不會(huì)說(shuō)呢?也會(huì)。就如我們的爸爸媽媽，沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是都知道BYE-BYE。為什么會(huì)說(shuō)，也是常聽我們說(shuō)，聽孫子孫女說(shuō)，所以也是聽多了自然明白。那么 我們現(xiàn)在給英語(yǔ)做個(gè)定義，它就是人類的一門語(yǔ)言而已，語(yǔ)言就是一種聲音和圖象的結(jié)合，這種聲音聽多了自然會(huì)說(shuō)，說(shuō)多了自然說(shuō)的好。而我們學(xué)習(xí)了十幾年英語(yǔ)，為什么不會(huì)說(shuō)，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)校英語(yǔ)教育太注重讀和寫，寫幾十遍單詞是每個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人都有過(guò)的經(jīng)歷。結(jié)果仍是他認(rèn)識(shí)你，你不認(rèn)識(shí)他，還是啞巴英語(yǔ)，聾子聽力。不論哪種語(yǔ)言都有四個(gè)部分組成，聽、說(shuō)、讀、寫，而我們學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)恰恰顛倒了這個(gè)順序。注重讀、寫，學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是為了應(yīng)付考試，為了證書，而忽略了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的本質(zhì)問(wèn)題，英語(yǔ)只是一門學(xué)習(xí)工具，這種工具可以讓我們更加開拓視野，增加更多的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。
那么對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，什么時(shí)候?qū)W習(xí)語(yǔ)言合適呢?那就是從孩子出生的那一刻。孩子剛出生到三歲期間，是孩子的模式記憶期，孩子的大腦就如一張白紙，不論你給他灌輸什么，都是全盤吸收階段。三歲到六歲這個(gè)階段被成為興趣記憶期。這時(shí)候孩子對(duì)世界已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)按自己興趣做事。這時(shí)候就需要你去引導(dǎo)他啟發(fā)他。而孩子到8歲大腦發(fā)育已經(jīng)完成了一生當(dāng)中的百分之百，如果這個(gè)時(shí)候你還沒(méi)開始他的早期教育一切已經(jīng)來(lái)不及了。馬克思有一句話，6歲以前學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都是母語(yǔ)，6歲以后學(xué)習(xí)任何一種都是第二外國(guó)語(yǔ)。這最主要是與孩子大腦發(fā)育有關(guān)系的。所以作為家長(zhǎng)不要錯(cuò)過(guò)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期。沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教育，如何正確引導(dǎo)，啟發(fā)教育孩子這就是作為父母的我們要努力去學(xué)習(xí)的了。
那么對(duì)于家長(zhǎng)，我們?cè)撛趺醋瞿?您每天只要在固定時(shí)間給孩子放原版的英語(yǔ)碟片，這種聲音會(huì)存儲(chǔ)在孩子的大腦里。等孩子真正接觸到這種語(yǔ)言的時(shí)候，就不至于陌生，只是打開兒時(shí)的一個(gè)記憶而已。做為家長(zhǎng)你不需要強(qiáng)迫孩子 來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他不知道為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他不會(huì)跟你說(shuō)，媽媽趕緊給我 學(xué)習(xí)英語(yǔ)吧，你看我現(xiàn)在大腦發(fā)育多快啊，長(zhǎng)大了我還能找個(gè)好工作。這種話孩子說(shuō)不出來(lái)，孩子只有一個(gè)職業(yè)，那就是玩。好玩就多玩一會(huì)，不好玩就不玩。但是語(yǔ)言學(xué)習(xí)不需要他有興趣，他不是對(duì)普通話感興
趣才學(xué)習(xí)的普通話的。你只要給他聽這種聲音就好了，而他在聽這種聲音的時(shí)候。你不要問(wèn)他，問(wèn)多了，孩子就煩了，他就該感覺不好玩了，最后只能跟你說(shuō)BYE-BYE。
孩子從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)不會(huì)跟漢語(yǔ)拼音混淆呢?不會(huì)。人的大腦語(yǔ)言部分是獨(dú)立的，各自分工的。就如我們孩子都會(huì)說(shuō)普通話，也會(huì)說(shuō)地方語(yǔ)言。有些家長(zhǎng)還擔(dān)心孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，怕以后很難糾正。這個(gè)問(wèn)題您也不用擔(dān)心。我女兒小時(shí)候常常把姑姑說(shuō)成蛛蛛。你不需要去刻意糾正他，孩子聽的少，聽多了自然 就說(shuō)好了。當(dāng)然我們不包括那些天生口齒不清的孩子。
有的家長(zhǎng)疑問(wèn)英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)在是太難了?又是時(shí)態(tài)又是語(yǔ)態(tài)，都弄不清楚.那么孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)要不要學(xué)語(yǔ)法呢?我們還是用中文做舉例.請(qǐng)問(wèn)您的孩子，不論是3歲還是5歲的孩子，有沒(méi)有這樣跟你說(shuō)過(guò)話，媽媽.我渴了，水要喝我.答案是肯定的，沒(méi)有過(guò).那你有教過(guò)他語(yǔ)法嗎?你有告訴過(guò)孩子，寶貝，我是主語(yǔ)，喝是謂語(yǔ).水是賓語(yǔ).寶貝你可別說(shuō)反了.你也沒(méi)有教過(guò)孩子，可他也沒(méi)有說(shuō)反了.為什么呢?因?yàn)樗牭降氖钦_的，模仿的就是正確的。同樣孩子聽英語(yǔ)也是，他聽到的是正確的，說(shuō)的也就是正確的.語(yǔ)法不需要刻意去學(xué)習(xí).孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)包括我們成人，更多的是為了實(shí)際應(yīng)用，而不是做學(xué)術(shù)研究，所以也就沒(méi)必要去鉆研是將來(lái)時(shí)態(tài)還是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)了，只要會(huì)說(shuō)會(huì)聽就夠了，您說(shuō)是不?
有的家長(zhǎng)疑問(wèn)孩子能聽懂嗎?很簡(jiǎn)單，你教孩子叫媽媽的時(shí)候有沒(méi)有擔(dān)心他聽不懂?你有沒(méi)有想，寶貝，你知道媽媽是什么意思嗎?你知道我是你老媽嗎?你沒(méi)有擔(dān)心過(guò)這個(gè)問(wèn)題，你甚至都沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，那你教孩子MUMMY，也不用擔(dān)心，因?yàn)橹皇菗Q了一種聲音而已.就如美國(guó)媽媽也不會(huì)擔(dān)心孩子聽不懂MUMMY是什么意思一樣.
有的家長(zhǎng)又說(shuō)了，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，再說(shuō)了學(xué)習(xí)也是兩天新鮮，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題是家長(zhǎng)最常犯的錯(cuò)誤，不是孩子沒(méi)有興趣，孩子的興趣是家長(zhǎng)培養(yǎng)的.就如孩子都喜歡去麥當(dāng)勞，為什么孩子有這個(gè)興趣，是家長(zhǎng)培養(yǎng)的.如果你跟孩子說(shuō)，麥當(dāng)勞里有大灰狼或者本拉登，估計(jì)孩子是沒(méi)有興趣去的.
很多家長(zhǎng)還是認(rèn)為英語(yǔ)太難了，我們都沒(méi)有學(xué)好，孩子更不行了.其實(shí)這是非常錯(cuò)誤一個(gè)想法.語(yǔ)言沒(méi)有難易之分，只有使用頻率也就是是否常用的問(wèn)題.比如說(shuō)大家都知道蘋果是apple，為什么?因?yàn)樘O果是你生活一個(gè)部分，你總會(huì)吃到它，用到它，所以你就記住了這個(gè)單詞.但是我要是問(wèn)你原子彈，或者葡萄糖英文怎么說(shuō)?你就不知道了.為什么?因?yàn)槲覀儾怀Ｓ?如果原子彈象蘋果一樣天天我們用或者吃，那你也就會(huì)了.現(xiàn)在大家應(yīng)該清晰為什么你bye-bye 能說(shuō)的很流利，原子彈不會(huì)說(shuō)的原因了吧!
世界上最聰明的民族是猶太人，美國(guó)經(jīng)濟(jì)是由猶太人控制的，世界上三分之一的錢在猶太人的錢包里，諾貝爾獎(jiǎng)三分之一是由猶太人獲得的。為什么能夠取得如此輝煌的成就，這是與猶太人的早期教育分不開的。猶太人的孩子在一出生，父母就會(huì)在圣經(jīng)上滴一滴蜂蜜，讓孩子去舔，告訴孩子書是甜的，書的世界是豐富的。猶太人的孩子從小都會(huì)學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言，父母就是大量給孩子聽原版碟片，對(duì)于一個(gè)猶太人會(huì)說(shuō)幾種語(yǔ)言是不奇怪的這些方法都值得我們借鑒。
中國(guó)目前有一億三千萬(wàn)幼兒，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越大，會(huì)一種語(yǔ)言已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足競(jìng)爭(zhēng)需要。所以作為家長(zhǎng)不要錯(cuò)過(guò)孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言要趁早學(xué)習(xí)，不要等孩子長(zhǎng)大，等孩子長(zhǎng)大了，你意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題就晚了。
最后借幼教專家一句話，推動(dòng)搖籃的手，就是推動(dòng)世界的手!祝我們的孩子早日把英語(yǔ)學(xué)好，早日成為二十一世紀(jì)國(guó)際人!讓我們共同托起明天的太陽(yáng)!
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