孩子幾歲開始學(xué)英語好
孩子幾歲開始學(xué)英語好
孩子多少歲以后就可以學(xué)習(xí)英語了?幾歲學(xué)習(xí)的效果好?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的孩子幾歲開始學(xué)英語好，供大家參閱!
孩子幾歲開始學(xué)英語好
專家研究表明，3—12歲是一個人學(xué)習(xí)英語的良好時期，利用好這段時間學(xué)習(xí)雙語是很重要的。腦科學(xué)的研究成果也表明，人在12歲之前，語音中樞與母語同在右腦;再大一些之后，語音中樞就轉(zhuǎn)到左腦，和右腦的母語分開了。根據(jù)語言學(xué)相關(guān)理論，孩子學(xué)習(xí)外語的最好階段，應(yīng)該是在12歲以前。這就是說，如果一個孩子在12歲之后才開始學(xué)習(xí)英語，無論再怎么努力，在發(fā)音的準(zhǔn)確性、語言運用的靈活性方面也比不上英語母語者。
少兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是少兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時期。少兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇少兒感興趣的主題，由近及遠(yuǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。基于這樣的原因，專家們贊成有條件的孩子盡早接受英語教育。良好的師資、正確的教學(xué)方法、合適的教材，都是孩子接受英語教育必不可少的條件。
在線的伯瑞英語針對小孩的年齡特點，特別制作了少兒英語方面的課程，引進(jìn)各種教材，如劍橋少兒英語，加州小學(xué)教材還有朗文系列的課程，并就相應(yīng)的課程對老師進(jìn)行培訓(xùn)。希望能讓孩子在潛移默化中快樂的學(xué)習(xí)，不再把英語當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。伯瑞英語在招聘老師的過程中也有嚴(yán)格的篩選條件，并對老師定期的進(jìn)行培訓(xùn)，力求能在英語教育行業(yè)中達(dá)到高品質(zhì)，高性價比。
孩子從幾歲開始學(xué)英語最好
觀點一：少兒英語教育應(yīng)走出大齡化誤區(qū) 學(xué)習(xí)方法最重要
越來越多的教學(xué)實踐和研究似乎都在表明，學(xué)習(xí)語言應(yīng)該從低齡化做起。而此前比較典型的觀點則認(rèn)為，“學(xué)英語不用急，到了7、8歲再學(xué)也不遲”，一些家長也認(rèn)為7、8歲時孩子的大腦發(fā)育健全后，才是學(xué)習(xí)英語的大好時機。現(xiàn)代語言教育學(xué)的研究結(jié)果告訴我們，忽視少兒階段的語言開發(fā)，會讓孩子錯過絕佳的學(xué)習(xí)時機，由此造成的負(fù)面影響至今未被中國家長充分認(rèn)識。
教育學(xué)家指出，4歲是少兒英語能力開發(fā)的黃金時間，這個年齡段的孩子更容易接受語言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個時期學(xué)習(xí)英語，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語思維及對西方文化的初步認(rèn)識。另外，小孩的記憶力好、模仿力強，無論教什么都能做到“照單全收”。語言的學(xué)習(xí)，是需要長時間的詞匯量累積，孩子盡早學(xué)習(xí)外語，有利于詞匯量的積累，提高他們語言表達(dá)的流暢性。
此外，少兒英語教育對小學(xué)、初中的英語教育有著很好的鋪墊作用，“從小”學(xué)英語的孩子，語言基礎(chǔ)更扎實，能輕松的與小學(xué)階段的英語教育進(jìn)行“對接”。
同時，相對于12歲以上的孩子中文思維已經(jīng)基本形成，英語思維很難建立的現(xiàn)實，很多教育專家都認(rèn)為4--8歲是孩子學(xué)習(xí)第二母語的最佳時間。在這個階段學(xué)習(xí)英語，孩子沒有任何負(fù)擔(dān)，能夠極大的激發(fā)積極性。而9--12歲則是孩子建立英語思維的最后機會，孩子從小接觸西方文化的熏陶，英語思維能力潛移默化中得到鍛煉，對將來的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是如果超過這個年齡段之后才進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，孩子在學(xué)習(xí)中很容易受到中文思維的干擾，最后就會演變?yōu)?ldquo;英漢互譯”，嚴(yán)重影響孩子英語學(xué)習(xí)。
英語教育要從小抓起，學(xué)習(xí)效果同樣不可忽視。正確有效的培養(yǎng)孩子的英語運用能力，科學(xué)的教學(xué)方法是最為重要的因素。孩子學(xué)英語最重要的是環(huán)境的熏陶和興趣的培養(yǎng)，是一個從興趣到習(xí)慣，從知識到能力的變化過程。如果不顧孩子的認(rèn)知規(guī)律，盲目的強化練習(xí)，非但不能提高教學(xué)效果，還很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦情緒，為將來學(xué)好英語設(shè)置障礙。因此，應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的英語環(huán)境，讓孩子在“玩”的過程中潛移默化的學(xué)習(xí)英語。(漢網(wǎng)) 觀點二：少兒0-6歲語言天賦強 12歲后日漸消失
美國語言學(xué)家喬姆斯基(N.Chomsky)的“LAD理論”認(rèn)為少兒有一種受遺傳因素決定的“先天語言獲得機制”(LanguageAcqui-sitionDevice，簡 稱LAD)。它是少兒獲取語言的直接渠道，在0~6歲非常活躍，隨年齡增長逐漸弱化，12歲后其作用將日漸消失。
按照喬姆斯基的理論，語言信號進(jìn)入少兒大腦后，LAD裝置會辨識他所聽到的這些信號，并進(jìn)行記憶。喬姆斯基認(rèn)為，兒童是主動生成與發(fā)展語言的主人，而不是只會對刺激做出被動反應(yīng)的模仿者。這也就解釋了為什么通常情況下任何一位四、五歲的兒童都能無師自通地
基本掌握母語中日常交流所需的語言，同時說明在這個年齡階段語言能力發(fā)展的必要性(包括母語能力和第二語言能力)。
許多有作為的科學(xué)家、藝術(shù)大師、文學(xué)家等，都在這個年齡階段有良好的語言訓(xùn)練。如法國的法學(xué)家威特、大詩人歌德，都是在5-6歲前接受3-6門的語言訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上啟迪智慧，后來才成了不平凡的人。LAD理論說明，少兒英語學(xué)習(xí)的具有先天的生理優(yōu)勢，他們在語言學(xué)習(xí)上不但不會發(fā)生像成年人一樣的不同語言間的混淆，而且會自然的在所提供的語言條件下，迅速掌握一門或幾門語言。(法制晚報)
觀點三：學(xué)習(xí)英語年齡并不重要 應(yīng)從興趣入手
英國少兒英語專家、《劍橋國際少兒英語》編寫者之一的邁克爾•湯姆林森說，全球少兒學(xué)習(xí)英語的年齡有提前趨勢，比如西班牙政府曾規(guī)定少兒學(xué)習(xí)英語的門檻是6歲，但今年已提前至5歲。中國孩子在父母督促下也早早趕考。
他認(rèn)為，學(xué)習(xí)年齡提前不是問題，關(guān)鍵是處理好外語與母語學(xué)習(xí)的關(guān)系。拋開英文教材，孩子們大量面對的是母語環(huán)境，只要母語的文化精髓不丟，母語與外語學(xué)習(xí)就不沖突。同時，在教學(xué)中要從孩子的興趣出發(fā)，因勢利導(dǎo)，采取鼓勵式教學(xué)，讓孩子們在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語。
你必須知道的事，孩子幾歲適合學(xué)英語
孩子何時學(xué)英語，一直是中國家長心中的難題，大部分英語早教提倡者建議在3-5歲開始學(xué)，這些超前潮流，讓小學(xué)前還沒教孩子學(xué)英語的家長越來越恐慌。七歲啟蒙英語，已經(jīng)太晚了么?
國內(nèi)的英語熱，尤其是少兒英語熱，即使在大語文已經(jīng)占據(jù)200分值的今天也從未見衰退過。很多家長非常忙碌。今天打聽一套好書就著急去買，明天哪里看到好資源趕緊下載，有了網(wǎng)盤要買硬盤，有了點讀筆還要買復(fù)讀機。
但其實有些人從未真正想清楚，我讓孩子學(xué)英語的目的是什么?孩子學(xué)英語要學(xué)到多好才夠用?
其實就是一句話：孩子學(xué)英語的目標(biāo)規(guī)劃是什么?
假如我只是要孩子在學(xué)校英語考試過關(guān)就好，那其實不必如此大動干戈。跟著學(xué)校走，應(yīng)付考試是不難解決的——但孩子的英語學(xué)出來，也就僅限于應(yīng)付考試而已。
如果我不只是想要孩子考試成績好，還想要他拔高一截兒，有“英語特長”，比如競賽拿點兒獎什么的，那“跟著學(xué)校走”看上去就不太靠譜了。該加點“課外”的了吧!有的家長選擇了繼續(xù)應(yīng)試，有的家長選擇了拓展原版閱讀。
選擇原版閱讀的家長，多半不止于希望孩子課內(nèi)英語出色，還希望孩子能夠看懂國外孩子看的動畫片，讀懂國外孩子讀的原版書，出去能聽懂老外說的話，口語能溝通，能交流! 那如果我孩子不遠(yuǎn)的將來是要出國留學(xué)的呢?那么上面這些目標(biāo)可能都不能稱為希望，而是必須達(dá)到的目標(biāo)了!孩子將來英語就是生存必備工具，他可是要用英語去融入西方文化的，那必須能看懂聽懂，閱讀溝通無障礙才行啊。
目標(biāo)規(guī)劃決定行動方向。
假設(shè)我們的目標(biāo)規(guī)劃都是“不止于課內(nèi)”，那么不同年齡段啟蒙的英語路線圖大致如下： 3歲以下開始接觸英語
核心指導(dǎo)思想：玩中學(xué)
選用材料：繪本+原版動畫+童謠
以家庭親子閱讀為主，閱讀書目以原版繪本為主。有許多非常可愛的認(rèn)知類圖書適合這個階段的孩子。同時輔以原版動畫片、經(jīng)典童謠，在家里打造玩樂英文的美好時光吧。 有條件的，還可以為孩子創(chuàng)造一些口語環(huán)境，比如參加一些外教帶領(lǐng)著做游戲，講故事的活動，激發(fā)小朋友對英語的熱愛。
這個年齡的小朋友非常愿意重復(fù)聽一個故事，輸入英文相對容易，有充足的時間可以靜待花開，所以家長通常也心態(tài)良好。只要做足功課，持之以恒，基本兩年左右都可以看到令人驚喜的變化。
4-6歲開始啟蒙
核心指導(dǎo)思想：寓教于樂
選用材料：同上，伺機加入分級讀物
這個年齡剛剛開始接觸英語的孩子已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)闹形幕A(chǔ)，有的會因為不熟悉這種語言，而排斥英文動畫片和原版書。爸爸媽媽要有足夠的恒心和毅力，不斷嘗試并堅持下去哦。 親子閱讀仍然是不可少的。選對小朋友喜歡的主題，會使他更容易進(jìn)入原版閱讀的狀態(tài)。有許多優(yōu)秀的原版動畫片適合這個年齡的孩子。如果孩子愿意反復(fù)看同一部片子甚至同一集，那么恭喜你，孩子已經(jīng)順利開始了英文學(xué)習(xí)之路!
如果有了一年左右的啟蒙積累，那么這個年齡的孩子可以開始學(xué)著自己讀一些書了。選
用一些簡單的分級讀物，一本薄薄的小書，最初的級別每頁上面只有簡單的一些字詞，組合起來卻能講述一個個小故事。當(dāng)孩子獨立把整個故事朗讀出來的時候，自信心簡直爆棚啊有木有!
好了，以上兩類，是學(xué)齡前兒童的英語路線圖?？梢哉f，處于這兩個階段的孩子，時間較為充裕，家長完全可以“悠著來”，磨磨耳朵、講講故事，看看動畫，開開心心就把英語學(xué)了。
但是學(xué)齡后的大孩子怎么辦呢?
7歲以上開始啟蒙
核心指導(dǎo)思想：高效學(xué)習(xí)
選用材料有了大不同：分級讀物(為主)+繪本(為輔)+原版動畫+音頻(分級讀物) 學(xué)齡后的孩子才開始接觸英語，雖不能算晚，但也絕對不早了。北上廣這樣一線城市學(xué)校的一年級已經(jīng)正式開始上英語課，課內(nèi)的要求也不低。零起點的孩子被要求讀出整個句子，背誦對話，甚至默寫單詞和做全英文的試卷。于是毫無準(zhǔn)備的孩子陷入了整天背誦默寫做習(xí)題的應(yīng)試英語學(xué)習(xí)的漩渦。
這樣的應(yīng)試學(xué)習(xí)學(xué)不出好英語。這個觀念已經(jīng)被越來越多的老師和家長所認(rèn)同。但是，一邊是學(xué)校的大綱要求，一邊是提高真正英文能力的需求。如何權(quán)衡，如何平衡?
這個年齡段的英語學(xué)習(xí)應(yīng)以“高效”二字為核心思想。一方面，上了學(xué)的孩子，能夠自由支配的時間只會越來越少，絕無可能越來越多，因此，合理利用好當(dāng)下的時光，讓孩子的英文能力在短期內(nèi)達(dá)到一定的高度便顯得尤為重要。
另一方面，孩子的年齡大一些，心智相對成熟一些了，他們可以承受合理的小壓力。當(dāng)他們明白什么是“好”的標(biāo)準(zhǔn)，孩子們便會努力去達(dá)到它。
什么樣的程度才算是實現(xiàn)了英文的相對自由呢?我們認(rèn)為，就小學(xué)生這個年齡層來說，是初級章節(jié)書，比如著名的Magic Tree House(神奇樹屋)，其難度大約相當(dāng)于中國2-3年級孩子看的馬小跳系列。
Magic Tree House(神奇樹屋)，其難度大約相當(dāng)于中國2-3年級孩子看的馬小跳系列 10歲以前的中國孩子，當(dāng)他的英文能力足以支持他自由閱讀這個難度的原版書時，這個孩子才算是初步實現(xiàn)了英文學(xué)習(xí)的相對自由。
從英語零基礎(chǔ)，到能夠閱讀這樣的書需要多少時間?如果按照普通公立學(xué)校的應(yīng)試路線，可能需要7-8年(沒錯兒，許多初中生也看不懂神奇樹屋——但他們課內(nèi)英語成績還不錯!)。如果按照民辦雙語學(xué)校，英語課和語文課排課差不多重要的路線，大概是3-4年;卓閱的規(guī)劃是：兩年。蔡章兵主編QQ757722345，權(quán)威英語教育專家為你分析你的孩子如何學(xué)習(xí)英語，可關(guān)注騰訊認(rèn)證QQ空間蔡章兵主編和奇速英語微信公眾號qisuen，每天3-5篇資源免費更新，讓你更加了解英語。
學(xué)習(xí)自然拼讀，掌握英語發(fā)音規(guī)律，之后選用一套國外成熟的分級讀物體系來跟進(jìn)閱讀與聽力。家長如能陪伴孩子，每天投入30分鐘左右的英語聽讀時間(學(xué)校課內(nèi)任務(wù)所花的時間忽略不計)，踏實學(xué)習(xí)，拾級而上，逐漸積累基礎(chǔ)詞匯量，同時提高基礎(chǔ)的英文聽讀能力，半年之內(nèi)，課內(nèi)英語應(yīng)可以勝任無憂。
一年以后，孩子的詞匯量超過1000，能夠獨立閱讀簡單的橋梁書(在繪本到章節(jié)書之間，像搭起一座橋梁那樣來起到過渡性作用的書籍，難度類似中國“注音讀物”)時，分級讀物的學(xué)習(xí)基本完成使命，可以退出歷史舞臺了。
顯而易見，在整個第一年的學(xué)習(xí)過程中，分級讀物占據(jù)“半邊天”的重要地位。 分級讀物何以如此重要?這不得不感謝花費數(shù)十年心血編寫它們的國外各大出版社。 因為分級讀物本就是為了讓孩子具備獨立閱讀的能力應(yīng)運而生，所以科學(xué)的難度編排被放在了首位。分級讀物無不由淺入深，難度逐級加大的同時，一直都在復(fù)習(xí)前幾階段所學(xué)，
猶如一級級搭好的臺階，每一級之間的難度既不太容易，又不太難，剛剛好讓孩子稍作努力就能夠到高一級的難度，從而逐漸提高閱讀能力。
但分級讀物猶如壓縮餅干，能填飽肚皮，卻沒有太多的營養(yǎng)。隨著孩子年齡的增大，親子閱讀繪本可以逐漸被孩子自己讀、自己看所取代;但原版動畫卻永遠(yuǎn)都是孩子習(xí)得英語的最佳路徑，不可輕易放棄。
家長如能幫助孩子找到并愛上難度合適、心智匹配的動畫片，英語學(xué)習(xí)又成功了一半。在這一階段，“反復(fù)看”仍然是不二法寶。
采用了對的方法學(xué)習(xí)英語、并能夠堅持下來的孩子，在第二年開始的時候通常已經(jīng)開始感受到閱讀帶來的樂趣。這時候他們能夠讀懂一些適齡原版書了，也開始享受原汁原味的英文動畫。
這一年孩子將完成從橋梁書到初級章節(jié)書的徹底跨越。而所用的方法仍然與之前異曲同工——孩子博覽群書，海量閱讀，每周的閱讀量達(dá)到2000-5000字，一年超過10萬字!不用專門學(xué)語法，憑語感也能做對大部分語法題;從未刻意背單詞，詞匯量已經(jīng)突飛猛進(jìn)。 課內(nèi)英語學(xué)習(xí)，早已經(jīng)“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。對一個具備真正英文能力的孩子來說，應(yīng)試那點兒東西，簡直不堪一擊!越難的考試，這類孩子越出色。
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