初中英語(yǔ)評(píng)課稿范文
初中英語(yǔ)評(píng)課稿范文
怎么對(duì)初中英語(yǔ)進(jìn)行評(píng)課，它的稿子的格式范文是怎樣的?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)評(píng)課稿范文，供大家參閱!
初中英語(yǔ)評(píng)課稿范文1
這堂課是仁愛版七年級(jí)第一冊(cè)(下)Lesson89的一堂復(fù)習(xí)課。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂評(píng)析：
其一、清晰的教學(xué)思路。蔣老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況，設(shè)置交際情景，活動(dòng)情景，讓學(xué)生在特定的情景中完成設(shè)定的任務(wù)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和啟發(fā)性。這也符合新課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，更好發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如：創(chuàng)設(shè)不同的情景，以小組形式，角色扮演的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情景中，理解語(yǔ)言、傳遞信息、使用語(yǔ)言，從而提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際能力。
其二、有效的教學(xué)方法。蔣老師并沒有簡(jiǎn)單重復(fù)以前所學(xué)的語(yǔ)法內(nèi)容，把重點(diǎn)放置在語(yǔ)法和詞匯的分析講解上，而是集中在語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用上，如一般現(xiàn)在時(shí)的講授。老師給出一個(gè)話題，設(shè)置情景，分組進(jìn)行調(diào)查了解同伴的周末生活。這一項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)貼近生活，有利于提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力和語(yǔ)言技能的形成。同時(shí)，圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容，老師巧妙的設(shè)置連串符合學(xué)生的真實(shí)情景活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來，這也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也為他們提供展示才能的平臺(tái)和獲得成功感的機(jī)會(huì)。
其三、注重個(gè)體操練，因材施教。老師針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，考慮學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)以及興趣愛好，選擇貼近生活的話題內(nèi)容，開展與學(xué)生為中心的教學(xué)思路。并在教學(xué)的過程中將英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和情感教育有效的結(jié)合起來，這不僅促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，還體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
其四、從教師素養(yǎng)上來講，教師熟練的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，教姿教態(tài)自然大方，富有感染力，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。但金無足赤，人無完人，在教學(xué)的過程中需注意口頭禪的過多使用。
然而瑕不掩瑜，從教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和生動(dòng)的教學(xué)呈現(xiàn)，我們不難想象出，學(xué)生在真實(shí)的課堂中，輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取知識(shí)?？偠灾@是一堂非常成功的語(yǔ)言實(shí)踐課。
Unit3 Reading Dying to be thin評(píng)課稿
這堂課是牛津高中英語(yǔ)高一Unit3 Reading Dying to be thin. 在本堂課中，吳老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮這一年齡階段學(xué)生的認(rèn)知能力及心理特征，本著以學(xué)生為中心原則，結(jié)合本課時(shí)的具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種操練和運(yùn)用英語(yǔ)的真實(shí)情景，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、理解課文的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，使其盡可能掌握已學(xué)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體地位，發(fā)展學(xué)生體驗(yàn)生活的實(shí)踐能力。
那么接下來，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂評(píng)析：
其一、在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容方面。吳老師以切身的情景安排來導(dǎo)入本課時(shí)所討論的減肥話題。這貼近生活的導(dǎo)入，不僅在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生理解。同時(shí)，圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容，利用直觀的圖片，設(shè)置情景，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境下，進(jìn)行思考討論，并培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，塑立正確的人生觀、健康觀、審美觀。 其二、在教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法方面。吳老師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是條理清晰，過渡自然，方法靈活，心應(yīng)自然且具有生活化。特別是對(duì)三封e-mail的閱讀部分，老師并沒有像傳統(tǒng)的課文解析那樣簡(jiǎn)單機(jī)械、枯燥乏味的教授，而是創(chuàng)設(shè)不同的情景與方法來讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用和操練過程，形成語(yǔ)言技能。如：讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題來猜測(cè)內(nèi)容，設(shè)置wh-特殊疑問句，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考并以小組或全班齊讀方式來分析理解課文的概況，準(zhǔn)確獲取信息，對(duì)諺語(yǔ)的了解，以及通過課文分析后的流程圖形式和短文填空形式來復(fù)述課文等等。這一系列的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，鞏固知識(shí)，更有效地對(duì)學(xué)生的閱讀預(yù)測(cè)技能和口語(yǔ)表達(dá)技能方面的訓(xùn)練。同時(shí)對(duì)學(xué)生塑立正確的健康意識(shí)和審美意識(shí)的情感目標(biāo)進(jìn)行滲透，使整堂課的氛圍達(dá)到高潮。
其三、習(xí)題操練環(huán)節(jié)。吳老師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有淺入深、有易到難的梯度式習(xí)題以及課后開放性的作業(yè)，都體現(xiàn)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的教學(xué)理念和新課標(biāo)倡導(dǎo)的合作操練的教學(xué)理念。
其四、從教師素養(yǎng)上講，教師熟練的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，教姿教態(tài)自然大方，富有感染力，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，但在PPT的制作教學(xué)過程中需要注意的地方是，勿把weight-loss打錯(cuò)成weight-lose.
但金無足赤人無完人，總的來說，整堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)思路清晰，方法新穎，各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)技能訓(xùn)練到位，學(xué)生對(duì)單詞的聽說能力和認(rèn)讀能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成度高?？偠灾?，這是一堂成功的語(yǔ)言實(shí)踐課。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿范文2
聽了陳雅靜老師的課后，我認(rèn)為這一次的英語(yǔ)課無論從準(zhǔn)備上、還是從教學(xué)過程來看，都是比較充分的，也是比較成功的課，好的方面主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
第一、總體上來說，課堂的連貫性和獨(dú)立性都有體現(xiàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整，規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn);
第二、課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，具體表現(xiàn)在準(zhǔn)備較為充分，講普通話，精心設(shè)計(jì)板書，基本做到整版規(guī)劃，并力求整潔，能較為準(zhǔn)確地理解和表述概念，有明確的教法研究和設(shè)計(jì)，主講課兼顧復(fù)習(xí)課課型明顯且符合教材內(nèi)容，能合理安排時(shí)間，容量密度適中，能較好的突出學(xué)生活動(dòng)，有足夠數(shù)量的課堂訓(xùn)練;
第三、上課節(jié)奏把握得較好，導(dǎo)入、講、練、評(píng)的時(shí)間分配安排合理，由復(fù)習(xí)入手自然過渡到新課，能較好的突出重點(diǎn);
第四，教材挖掘較好，注重細(xì)節(jié)，課堂教學(xué)過程已經(jīng)注意到全力為學(xué)生服務(wù)，重點(diǎn)句子寫在黑板上的做法，有效的克服了學(xué)生沒有課本的不足。
當(dāng)然，僅從教法上來看，還有如下的建議，以期大家商榷，交流：
第一、在教態(tài)上，有一點(diǎn)點(diǎn)小建議，整體相當(dāng)不錯(cuò)，當(dāng)有個(gè)習(xí)慣性地動(dòng)作是處在講桌上的頻率有些高;
第二、語(yǔ)速過快，要注意停頓，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)要重復(fù)，要樹立到絕對(duì)主要的地位;
第三、語(yǔ)言課的氣氛一定要有，要渲染，要煽情，課堂氣氛始終不是很活躍，要讓學(xué)生張口，進(jìn)行陳述啟發(fā)式教學(xué)，要讓學(xué)生說出自己的所思所想這樣的話教學(xué)會(huì)輕松，效果會(huì)好;
第四、講授過程上看，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解，應(yīng)該讓學(xué)生讀讀課文，再提煉句型、語(yǔ)法可能會(huì)使這些知識(shí)點(diǎn)有依托，有載體，有源流，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)境培養(yǎng)更有幫助;
第五、建議適當(dāng)?shù)呐c中文語(yǔ)法進(jìn)行比較，可能收效會(huì)更好;
第六、抓住一切機(jī)會(huì)實(shí)施情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的教學(xué)，樹立校本課的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生潛移默化的教育，效果會(huì)相當(dāng)好的，如打電話的一些句式和習(xí)慣，可適當(dāng)舉一些生活中的事例，增加趣味性和實(shí)用性，加深學(xué)生的影響;
第七、最后的環(huán)節(jié)上如果有些設(shè)計(jì)，這一堂課將更完美，就是在最后的五分鐘學(xué)生看書的時(shí)間，聽課老師等于就沒事了，是走還是留，此時(shí)用兩分鐘時(shí)間進(jìn)行一兩個(gè)問題的提問，檢查教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，將會(huì)是這一堂課進(jìn)行升華，將趨向完美。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿范文3
一堂英語(yǔ)課的教學(xué)通常分為五個(gè)環(huán)節(jié)，他們是課前準(zhǔn)備——導(dǎo)入新課——主題探究——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)。
一. 課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。
隨著教學(xué)實(shí)踐的開展和教學(xué)理論研究的深入。人們認(rèn)識(shí)到，教學(xué)過程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相應(yīng)地向課前及課后延伸。而課前的準(zhǔn)備，包括對(duì)教材的理解，(以兩大城市比較為主題，方位表達(dá)、數(shù)量表達(dá)，形容詞的比較級(jí)等語(yǔ)言現(xiàn)象。)使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容(她使用了視頻導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、生活導(dǎo)入)，什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)(多媒體演示，小組活動(dòng)、游戲操練、模仿表演)，尋找和挖掘哪些有用的課程資源(介紹上海的視頻、桐鄉(xiāng)本土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式)等等。大家有目共睹，為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備。
二、新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。
俗話說：良好的開端是成功的一半。一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，本堂課郝老師利用了
1.視頻導(dǎo)入法。
七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動(dòng)作為一體的特點(diǎn)，播放了一段關(guān)于上海的視頻，這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)的，沒有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實(shí)際生活較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對(duì)這方面的感性認(rèn)識(shí)。于是郝老師根據(jù)對(duì)學(xué)生的預(yù)想和對(duì)教學(xué)的需求對(duì)教材進(jìn)行了解讀，重構(gòu)和再加工、再創(chuàng)造。這個(gè)有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一些信息，也有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學(xué)生了解這座城市的強(qiáng)烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著再提出相關(guān)的思考問題，為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。 2. 巧用圖片法
把英語(yǔ)單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實(shí)物與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來，獲得一個(gè)直觀印象。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個(gè)單詞云淡風(fēng)輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對(duì)比來呈現(xiàn)形容詞的比較級(jí)，讓抽象的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)了詞匯和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀性。
3.生活資源導(dǎo)入法
學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動(dòng)的有效性要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。郝老師的詞匯和語(yǔ)法教學(xué)導(dǎo)入都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源，這些導(dǎo)入設(shè)計(jì)都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合七年級(jí)學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，受到了學(xué)生的關(guān)注和歡迎，讓學(xué)生倍感親切。大大提高了這節(jié)課詞匯和語(yǔ)法教學(xué)的有效性。
三、 主題探究與強(qiáng)化鞏固的完美結(jié)合是提高課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵。
“這堂課最大的亮點(diǎn)就是圍繞教學(xué)主題，在多樣化的活動(dòng)中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有學(xué)，新授
與鞏固融為一體。在教授新知識(shí)的過程中鞏固，在強(qiáng)化鞏固的過程中授新。
1.這堂課以模仿促進(jìn)鞏固
模仿是基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須從模仿開始的。
“從心理學(xué)角度來說，初中學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、樂于參與、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，郝老師在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，抓住一切可以讓學(xué)生模仿的機(jī)會(huì)，盡量做到“能聽的讓他們聽、能看的讓他們看、能聽的讓他們聽”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的模仿——模仿著去讀、模仿著去說、模仿著去寫。通過模仿使學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)并獲取英語(yǔ)課程的基本知識(shí)與基本技能，為學(xué)生的進(jìn)一步縱深發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
2.這堂課以表演強(qiáng)化鞏固
角色朗讀，pair work 展示表演都鍛煉了學(xué)生的膽量，激勵(lì)學(xué)生敢于在大眾面前開口說話，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，提高交際能力。還體現(xiàn)了師生之間，生生之間相互尊重、互動(dòng)合作、學(xué)習(xí)交流的雙邊活動(dòng)。師生之間的情感交流，教學(xué)雙方都熱情投入，主動(dòng)參與，師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕松、和諧，加深了彼此的情感。
3. 這堂課以游戲優(yōu)化鞏固
實(shí)踐表明，游戲就是調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。 在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境，用英語(yǔ)進(jìn)行模擬言語(yǔ)活動(dòng)，便是英語(yǔ)教學(xué)中的游戲。砸金蛋的小游戲集趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性于一體，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與表達(dá)熱情。
四. 作業(yè)布置
本堂課的作業(yè)布置具有開放性和拓展性。這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是指以“課本知識(shí)”為基本點(diǎn)，以“與之相關(guān)的知識(shí)”為拓展內(nèi)容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業(yè)，具有一定的開放性。每個(gè)學(xué)生喜歡的城市不同，原因也不同，這個(gè)作業(yè)能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。
這節(jié)課是一節(jié)聽說課，它以方位及形容詞的比較級(jí)等語(yǔ)言現(xiàn)象來開展教學(xué)活動(dòng)的。以兩大城市的比較為主題。郝老師的這堂課活動(dòng)形式多樣化，活動(dòng)層次梯度化，采用了多樣化的方法。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競(jìng)賽等方法。并且整堂的參與不只是一種形式，她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動(dòng)當(dāng)中去，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能，這堂課處處彰顯出了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。 值得商榷的地方：當(dāng)學(xué)生沒有沿著老師的思路時(shí)，可以借助肢體語(yǔ)言來暗示，讓他順利過渡到你導(dǎo)的方向上來。
一些課程資源可以借機(jī)再利用，再挖掘，達(dá)到課程資源利用最大化。
輸出部分表格和example 如果同時(shí)展現(xiàn)會(huì)降低輸出的難度,照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。
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