初三英語(yǔ)聽課記錄范文
老師們聽了初三英語(yǔ)的課之后，會(huì)有什么樣的記錄呢?讓我們一起來(lái)看看范文吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初三英語(yǔ)聽課記錄范文，供大家參閱!
初三英語(yǔ)聽課記錄范文1
聽課意見： 1、 教師英語(yǔ)情況
2、 良好的師生之間關(guān)系是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ) 3、 課堂調(diào)控能力---紀(jì)律和習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的有效保證
4、 課前充分的準(zhǔn)備是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)(認(rèn)真?zhèn)湔n，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課前做好板書設(shè)計(jì)等
5、 學(xué)生在進(jìn)行第四部分判斷正誤的時(shí)候，回答問(wèn)題的方法挺好。先朗讀原句，然后給出自己的判斷。It’s true/false. 但是，在判斷學(xué)生答
案到底正確與否的時(shí)候應(yīng)該可以有更好的操作方式。
6、 教學(xué)設(shè)計(jì)情況：上課的時(shí)候教師首先通過(guò)圖表進(jìn)行問(wèn)答幫助學(xué)生復(fù)習(xí)always, usually, often, never. 然后操練句子。之后板書操練的句
子。感覺操練的句子提早板書會(huì)更好。
7、 聽力練習(xí)的處理，需要明確聽力的主要目的。到底是精聽還是泛聽。一旦明確了我們的目的，那么在聽力處理的時(shí)候就可以有的放矢，
避輕就重。而不至于耗費(fèi)太多時(shí)間。
8、 再聽另一段對(duì)話，明確任務(wù)?；卮鹣旅鎯蓚€(gè)問(wèn)題。
8、 板書課前準(zhǔn)備很好，能夠解決沒有多媒體帶來(lái)的不便。但是，板書的設(shè)計(jì)第一要明確板書的目的，不是所有的東西都寫在黑板上，它
應(yīng)當(dāng)是一節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)與語(yǔ)言精華。通過(guò)板書，幫助學(xué)生識(shí)記、掌握、運(yùn)用。第二，板書的版面設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)清晰、美觀，書寫規(guī)范。 9、 學(xué)生在進(jìn)行完課文對(duì)話的聽力學(xué)習(xí)之后，教師組織學(xué)生朗讀課文。在這一環(huán)節(jié)中有的學(xué)生是關(guān)上書本聽音朗讀，有的卻是打開書本聽
音朗讀。從這一情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)教師的指令和任務(wù)要求不夠明確，導(dǎo)致出現(xiàn)多種學(xué)習(xí)反映情況。 10、 進(jìn)行聽力活動(dòng)的時(shí)候，如何做筆記?“我只看到一個(gè)人在做筆記”。
11、 學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)的時(shí)候，感覺到給予學(xué)生的操練時(shí)間不夠，所以，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行角色朗讀的時(shí)候效果不好。朗讀完畢之后，
教師在分組朗讀的時(shí)候做出評(píng)價(jià)。中文問(wèn)道：哪一組讀得好一些啊?然后給出教師的判斷。第1、2、4組比較好，第3組比較小聲?！笆遣皇呛芾郯?”如果真是這樣，如何讓學(xué)生不累呢?
Step 1：Warming up
1. An activity named “Are you smarter than a pupil of Grade Three?”
(本堂課對(duì)英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀的一種顛覆，課堂中，讓學(xué)生看老師“出丑”，考倒老師，讓老師說(shuō)：I am not smarter than a pupil of Grade Three.確實(shí)吸引了聽課老師的注意力，但是是不是值得推廣，還是值得思考的。)
Step 2 Pre-task preparation
A. Select one of the listed items and try to solve the problem. B. Organize a contest between the students and teachers. Step 3 While-teaching procedures
A .Elicit the mascot of Beijing Olympic games. B. Help students to get familiar with Fuwa.
C. Encourage the students to express their desire of cherish the animals.
(接下來(lái)，通過(guò)看一段福娃的錄像，讓學(xué)生學(xué)習(xí)五個(gè)單詞 panda swallow, fish, Tibetan antelope 來(lái)教學(xué)I like animals. T: Do you like„..? S: I like
(讓學(xué)生集體問(wèn),全體教師回答，以此方式來(lái)進(jìn)行操練，同樣在其他的公開課上及其少見的。雖然利用聽課教師的這一資源，但是學(xué)生之間的操練非常少。) Step 3 Assignment
Make a chant and chant it together.
(然后將這些串成一個(gè)說(shuō)唱，在說(shuō)唱的結(jié)束再加上了中文。也是少見的chant. 整堂課讓所有的學(xué)生和老師都互動(dòng)一起了。充分利用做到了教學(xué)資料的整合。)
<聽課后記>
聽完x老師與眾不同的英語(yǔ)課，感想頗多，該教師良好的素質(zhì)，是有目共睹的，他對(duì)英語(yǔ)課堂的大膽顛覆的勇氣是值得大家欽佩的。雖然這不是一節(jié)完美的課，但是x老師在教學(xué)中所折射出的教學(xué)理念是先進(jìn)，這點(diǎn)是毋庸置疑的，是非常值得我們學(xué)習(xí)的。聽完課，他讓在場(chǎng)的老師真正感受到了“教無(wú)定法”。該教師打破常規(guī)，選擇了人與動(dòng)物和諧關(guān)系的話題。在進(jìn)行課題引入是的時(shí)候，讓學(xué)生看一段錄像，創(chuàng)設(shè)了無(wú)聲勝有聲的情境。接下來(lái)不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行交流。利用最好的環(huán)境(在場(chǎng)的英語(yǔ)老師)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓英語(yǔ)老師們把自己很靚麗的部分展示出來(lái)。這樣自然的引入就非常的合時(shí)宜。該教師能準(zhǔn)確把握三年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏，該教師選擇了奧運(yùn)，選擇了福娃。 雖然該教師教學(xué)的時(shí)候沒有什么特別的目標(biāo)，但是正如一位資深的英語(yǔ)教研員所所的，語(yǔ)言的教學(xué)的最終目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，該教師達(dá)成的是教育的大目標(biāo)，這就是是塑造人，培養(yǎng)人，熏陶人。而這些，x老師都做到了
初三英語(yǔ)聽課記錄范文2
這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課老師與學(xué)生關(guān)系融洽，互相配合 ，默契度非常之高。老師 引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。老師熟悉新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，面向全體同學(xué)，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上，讓不同學(xué)生有不同發(fā)展，同時(shí)也以學(xué)生為中心，整節(jié)課利用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的配合課程。
這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課流程流暢，任務(wù)直接斜街非常好，學(xué)生清晰明白老師的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)任務(wù)。可見老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，也看出老師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)高。
除了時(shí)間上的不完美，這次課給人感覺時(shí)間過(guò)得很快，因?yàn)檎?jié)課有活動(dòng)在支撐，自始至終的活動(dòng)教學(xué)，梯度有序的學(xué)習(xí)過(guò)程，自始至終的形成性評(píng)價(jià)，有效的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生積極參與展示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的積極嘗試，整合教材資源和自編資源，這也體現(xiàn)特級(jí)教師的教師魅力，讓人不禁佩服趙老師。
初三英語(yǔ)聽課記錄范文3
4月11日星期三
上午，來(lái)到均安鎮(zhèn)六峰中學(xué)參加初三英語(yǔ)教研活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的市鎮(zhèn)中心英語(yǔ)教研組的成員和全鎮(zhèn)初三英語(yǔ)老師。
本次活動(dòng)首先聽了六峰中學(xué)朱杰紅老師的一杰初三教研課，然后，大家開展了積極的教研討論活動(dòng)，最后，曾衍明主任就初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作做了一些工作部署。
下面是這節(jié)課的聽課記錄和聽后隨感。
Teaching procedure
1. 課前朗讀，復(fù)習(xí)單詞
2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny.
緊接著復(fù)習(xí)其他表示天氣的單詞。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc.
然后，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另外一些表示天氣的單詞：warm, cold, cool, hot, etc.
啟發(fā)的方法是通過(guò)師生問(wèn)答開展的。教師問(wèn)：What's the weather will be like if it's rainy? 然后學(xué)生回答說(shuō)：It'll be wet.
3. 由 It's a fine day. 復(fù)習(xí)感嘆句的表達(dá)形式。
How fine the day is! 當(dāng)這一句話學(xué)生表述存在問(wèn)題的時(shí)候，教師及時(shí)通過(guò) What a fine day it is ! 啟發(fā)，并最終讓學(xué)生順利說(shuō)出下面的句子： How fine it is!
接著，進(jìn)一步問(wèn)道：如何贊揚(yáng)一個(gè)人呢?引出下列單詞：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后說(shuō)： He is a hard-working student. I'll learn from him.
4. 朗讀Lesson 60 課文內(nèi)容，之后，通過(guò)看幻燈片，談?wù)搱D片內(nèi)容;(感覺在這一過(guò)程中，教師中文組織教學(xué)太多。如：首先，我們見到圖畫中有什么?像這樣的句子完全可以直接用英語(yǔ)組織進(jìn)行。教師通過(guò)幻燈片呈現(xiàn)故事，在故事的呈現(xiàn)中滲透語(yǔ)言知識(shí)，形式很好。如果能就圖片提出一些目的性更強(qiáng)、有效性更高的問(wèn)題就好了。)接著，教師繼續(xù)由圖片、話題引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 這兩句話可否連起來(lái)呢?讓學(xué)生說(shuō)出：The dog is our best friend and we should take good care of it.
5. 檢查上次作文情況并步入正題----初三升中專題復(fù)習(xí) --書面表達(dá)
在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生做老師，閱讀并修改作文，談?wù)勊麄兊暮门c不好到底何在，應(yīng)當(dāng)如何修改。
6. 朗讀范文
聽課意見與隨想
總體感覺：朱老師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并展示出了教師關(guān)愛學(xué)生、循循善誘等方面的教學(xué)特點(diǎn)。特別是在知識(shí)的引入過(guò)程中，十分注重啟發(fā)學(xué)生思維，并在這一過(guò)程中努力提高學(xué)生的想象力和益友語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。
隨想與建議：
1. 書面表達(dá)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)言輸出的部分。它不是被動(dòng)的語(yǔ)言輸入，而是積極的主動(dòng)輸出?？梢哉f(shuō)，書面表達(dá)對(duì)于初三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是最難的一個(gè)能力項(xiàng)目了。
2. 思考：如何提高學(xué)生作文或書面表達(dá)能力呢?
我覺得：第一，應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生足夠正確的語(yǔ)言輸入;第二，應(yīng)當(dāng)專設(shè)書面表達(dá)作文課。在作文課上教師親自示范，并和學(xué)生一起作文。比如說(shuō)在看圖過(guò)程中，可以更好的啟發(fā)學(xué)生如何看圖、如何說(shuō)圖。(這樣可以更好的深入到學(xué)生的思維內(nèi)核。)當(dāng)說(shuō)圖訓(xùn)練充分之后，在開展進(jìn)行書面表達(dá)。第三，注意要點(diǎn)的把握。如時(shí)態(tài)準(zhǔn)確、選字恰當(dāng)、長(zhǎng)短句問(wèn)題、連接詞問(wèn)題等。第四，學(xué)生作文優(yōu)秀的拿出示范，不佳的進(jìn)行錯(cuò)誤分析。在修改作文時(shí)需要考慮我們修改的標(biāo)準(zhǔn)是什么?顯性和隱性的標(biāo)準(zhǔn)何在?同時(shí)，還可以結(jié)合考試標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)書面表達(dá)的專門闡述，有所側(cè)重地開展教學(xué)活動(dòng)。
3. 從教學(xué)環(huán)節(jié)安排來(lái)看，個(gè)人覺得各環(huán)節(jié)小任務(wù)明確，但是，各個(gè)小任務(wù)與大任務(wù)的目標(biāo)一致性方面還有待加強(qiáng)。
4. 關(guān)于口語(yǔ)語(yǔ)言輸出的工作，有一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否可以考慮：那就是課前給學(xué)生6-8個(gè)單詞或短語(yǔ)，讓他們用這些詞語(yǔ)說(shuō)出一段英語(yǔ)故事。然后，在每節(jié)課上課開始的前三分鐘可以讓學(xué)生展示。在一定程度上對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的輸入會(huì)有所幫助。
5. 從這節(jié)課中的作文材料來(lái)看，隨想到一個(gè)問(wèn)題：那就是路見不平、拔刀相助的問(wèn)題。這不是一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)問(wèn)題。需要考慮的是：當(dāng)我們路見不平的時(shí)候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. --------------- We should help people in trouble. --------------But how? 也許，就這樣的話題，可以用英語(yǔ)開展更加深入地討論(語(yǔ)言輸出)。
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4月11日的課，聽完之后，想把聽課記錄和意見隨想及時(shí)發(fā)上來(lái)。但由于網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題拖到今天才順利完成。雖然，有些不容易，但卻很值得。因?yàn)?，心里舒服了。哈哈哈哈?/p>
謝攀老師是我校的一名年輕的歷史老師。她本人不是教英語(yǔ)，但由于學(xué)校工作的需要，本學(xué)期他服從學(xué)校安排，擔(dān)任了初一兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。
三月九號(hào)這天是星期五，上午第一節(jié)和曾主任、備課組長(zhǎng)鄧?yán)蠋熞黄鹑ヂ犃诵∨说囊惶糜⒄Z(yǔ)課。 下面是該堂課的聽課記錄和評(píng)課意見。 初一聽課記錄田湘軍 授課教師：謝潘 學(xué)生：初一(3)班
授課內(nèi)容：Module 2 Spring Festival 授課時(shí)間：2007年3月9日上午第一節(jié) 課前板書
1. Do you like festival?
2. What kinds of festivals do you know in China? 3. Which festival do you like best? Why?
4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procedure Before class
Read the words in Module 2 During class:
1. Read the words and expressions in Module 2 2. Have a dictation of the words in Module 2 3. Ask and answer:
? Do you like festivals?
? What kinds of festivals do you know in China? ? Which festival do you like best? Why?
? What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 4. Group work
Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival?
5. Talk about the pictures.
6. Match the phrases and the pictures. 7. Listen and read.
8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer. 9. Homework 評(píng)課意見：
1、課前進(jìn)教室，提前板書相關(guān)內(nèi)容，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)，并能有效的節(jié)省時(shí)間; 2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過(guò)渡自然。
3、能結(jié)合學(xué)校分組分享教學(xué)法和英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，有效開展分組活動(dòng)。如全班學(xué)生分成九個(gè)小組，共同討論分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠積極參與，并能充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá); 4、合理運(yùn)用教學(xué)資源方面做得比較好。比如說(shuō)教學(xué)掛圖。教師能組織學(xué)生開展talk about the pictures 的教學(xué)活動(dòng)。
5、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能夠清晰準(zhǔn)確地交代教學(xué)任務(wù)。如分組分享活動(dòng)的任務(wù)是---Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任務(wù)是聽錄音材料，將相關(guān)短語(yǔ)劃線;再如 Listen and read 部分，任務(wù)是回答下面問(wèn)題。
? What are Lingling and her family doing? ? What are the boys doing? ? What is Lingling doing? ? What is Lingling’s mother doing? 建議：
1、 各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排值得考慮
比如說(shuō)復(fù)習(xí)階段。教師基本上是組織學(xué)生集體朗讀、教師升降調(diào)帶讀的形式，然后組織學(xué)生進(jìn)行聽寫。整個(gè)過(guò)程完成時(shí)間7：50。也就是說(shuō)，從7：40到7：50，復(fù)習(xí)階段花費(fèi)了十分鐘的時(shí)間。 結(jié)合自己前兩天的課堂教學(xué)情況進(jìn)行思考，覺得 ? 復(fù)習(xí)階段是每一堂課的常規(guī)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)常抓不懈; ? 復(fù)習(xí)階段的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)有的放矢，充分結(jié)合新授課內(nèi)容; ? 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不應(yīng)當(dāng)喧賓奪主;
? 復(fù)習(xí)的形式應(yīng)該是多種多樣的。而不一定每次都是朗讀、聽寫。
又如：教學(xué)活動(dòng)開始之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于節(jié)日方面的問(wèn)答，并開展分組分享活動(dòng)，在分組活動(dòng)完畢之后，又組織進(jìn)行分享。在這一過(guò)程中學(xué)生能夠運(yùn)用小組討論的集體力量，大膽運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)，為下階段教學(xué)做了很好的鋪墊，效果好。教師在這一過(guò)程中能有效地將學(xué)生的答案板書，便于新授課的引入，同時(shí)，在分享的過(guò)程中能夠分組答題情況，適時(shí)開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。需要引起重視的還是時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束的時(shí)間是8：05。
還如：第八頁(yè)的第一個(gè)環(huán)節(jié)Match the pictures and the phrases 結(jié)束的時(shí)間是 8：14。
從上面幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，課堂教學(xué)的重要部分 Listen and read 目前只剩下10來(lái)分鐘的時(shí)間了。而這是明顯不夠的。
2、 教學(xué)掛圖是一個(gè)非常有效的教學(xué)輔助。但利用的還是不夠充分。不論是掛圖的“掛”，還是talk about the pictures，都還有很大的空
間可為;
3、 教師課堂英語(yǔ)組織教學(xué)方面，可是適當(dāng)多些英語(yǔ)，少些漢語(yǔ)。同時(shí)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。如：festival的讀音等。又如：我們聽一遍，邊
聽邊跟讀。好不好?再如：我們接著聽下面這段對(duì)話，將你聽到的短語(yǔ)劃線。好不好?類似這樣的內(nèi)容，教師完全可以通過(guò)英語(yǔ)組織完成。
4、 板書的書寫和設(shè)計(jì)還可以精益求精。比如說(shuō)版面的設(shè)計(jì)，比如說(shuō)字母L 的大小寫形式。
5、 語(yǔ)言知識(shí)的專項(xiàng)練習(xí)是否可以適當(dāng)增加。如關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的內(nèi)容—不僅課本內(nèi)的活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，而且，workbook中也有相關(guān)內(nèi)容。
教師可以更好的利用已有內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)。 初一聽課筆記--授課教師謝偉 聽課記錄時(shí)間：Dec. 8. 2006 授課教師：偉云 授課班級(jí)：初一(8)班
授課內(nèi)容：Module 8 Unit 1 Tom always likes parties. 教學(xué)過(guò)程：
1、 上課開始師生問(wèn)候---stand up. 2、 集體背書一遍 3、 集體讀書一遍
4、 看黑板，通過(guò)圖表呈現(xiàn)單詞always, often,
通過(guò)問(wèn)答，操練下列句型： Do you have breakfast in the morning? Yes, I usually have breakfast in the morning. How often do you have breakfast in the morning? No, I never have breakfast in the morning.
口頭操練，然后教師板書以上句型，學(xué)生進(jìn)行pair work，全體朗讀，再次操練，學(xué)生表演對(duì)話內(nèi)容
5、 教師出示一些生日禮物，并用英語(yǔ)向?qū)W生介紹基本情況。My birthday is in ……My friends and family usually give me some birthday
presents. 然后問(wèn)學(xué)生When is your birthday? Do you usually get birthday presents from your friends? 6、 和同學(xué)們一起進(jìn)行Unit 1的Part One. ----Match the pictures with words.(birthday, card, present, party, cake) 7、 進(jìn)行聽力活動(dòng)。 ? When is Tony’s birthday?
? When do they usually play basketball?
9、 檢查上面兩個(gè)問(wèn)題的答案之后，組織同學(xué)們聽音朗讀。 10、 閱讀對(duì)話內(nèi)容，判斷下列句子正誤。
11、 進(jìn)一步進(jìn)行朗讀練習(xí)。但是朗讀時(shí)間明顯不夠， 12、 全班分組分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容。 13、 再次操練朗讀。
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