初一英語寫作教學(xué)反思
初一英語寫作教學(xué)反思
當(dāng)成為初一年級的英語老師時，平時的英語寫作教學(xué)反思是怎么寫的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初一英語寫作教學(xué)反思，供大家參閱!
初一英語寫作教學(xué)反思
一、背景分析:
寫作教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要組成部分，貫穿于整個英語教學(xué)的全過程。它要求學(xué)生具有扎實的基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等。對于初中學(xué)生來說，寫作能幫助他們提高使用英語的準(zhǔn)確性、表達能力;同時寫作對閱讀、聽力、口語有促進的作用。近年來，書面表達題在中考試卷中的比重逐漸加大，對學(xué)生用英語進行書面交際能力的要求正逐漸提高。因此，如何培養(yǎng)初中學(xué)生的寫作興趣和提高寫作能力已成為極待解決的一個問題。英語新課標(biāo)也既強調(diào)了對學(xué)生寫作能力方面的要求。
二、教學(xué)目的：
目前初中英語教學(xué)往往忽視“寫”這一環(huán)節(jié)的有效訓(xùn)練。現(xiàn)行教材越來越重視“聽、”“說”的訓(xùn)練，對“寫”的內(nèi)容安排相對較少，且缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。很多教師在英語教學(xué)中疲于趕進度，無暇顧及寫作這一費時又費力的教學(xué)活動，或把教學(xué)重點放在語言知識方面，對學(xué)生進行孤立、繁瑣和機械的字、詞、句的講解與訓(xùn)練。因此，學(xué)生普遍缺乏 英語 寫作興趣，寫作能力不高，以至于害怕寫作文，為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，要經(jīng)常練習(xí)，做到熟能生巧。在新課標(biāo)下，如何進行初中英語寫作教學(xué)?我在初中英語寫作教學(xué)中進行了一
些有益的嘗試。，
三、教學(xué)步驟
1.熟悉要求：仔細審題，明確要求。
2、小組討論：由小組長組織組員進行討論有關(guān)話題：你平時是如何學(xué)好英語的，讓他們各抒己見。
3、獨立寫作：根據(jù)討論結(jié)果，小組成員每人拿出稿紙按照題目要求進行實際的創(chuàng)作，包括編寫提綱、打草稿等寫作過程。在這個過程中，有困難可求助于組員或老師，但不能抄襲他人成果。
4、同學(xué)評價 ：每個組員依次評改其他三位組員的作文，并用紅筆劃出好詞、好句、好段，最后定稿. 由其中一位組員課后用15分鐘左右負責(zé)抄正，署上小組成員的姓名，交上一份書寫工整的、高質(zhì)量的作文。
5、教師評價：小組寫作是集體智慧的結(jié)晶，對于好詞、好句、好段、長作文予以加分，以示鼓勵;第二天用課前10分鐘對小組寫作的成果進行反饋：表揚成績高的小組和進步的小組;把成績最好的作文作為范文在全班朗讀，把成績高的小組作文張貼在班級的表揚欄上，并要求所有同學(xué)與此對照，對自己的作文進行反思評價。
四：筆者以仁愛七年級英語Unit5 Topic1 My Day為寫作教學(xué)案例
1.教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo): 復(fù)習(xí)頻度副詞和一些交通方式的表達法 能力目標(biāo): 初步了解和熟悉有關(guān)寫作的方法和技巧
情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力和競爭意識
2、寫作教學(xué)過程設(shè)計與分析
Step 1 .題目給出：
教師有意識地選擇與本話題作文有關(guān)的幾個動詞短語如: get up,go to school, have lunch, play soccer, do(one’s)
homework等示范動作并發(fā)出指令“I do, you say.”,鼓勵學(xué)生以小組為單位進行游戲搶答。(設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在短時間內(nèi)投入到語言實踐和思維活動中。寫作前頭腦風(fēng)暴。出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生看圖快速說出各種交通方式: by bike/bus/subway…,on foot等介詞短語。(設(shè)計意圖:溫故而知新，為寫作詞匯的積累做好鋪墊。)
Step 2.獨立寫作：
讓學(xué)生根據(jù)上述內(nèi)容提示，以“My Day”為題，寫一篇短文。
要求：行文連貫，條理清楚;書寫規(guī)范，可適當(dāng)發(fā)揮;詞數(shù)80～100
寫作前引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真審題，列出寫作提綱，抓住關(guān)鍵詞匯，合理運用連詞，理清文章線索，安排文章結(jié)構(gòu)，力求
詳略得當(dāng)。讓學(xué)生在小組討論之后進行實際創(chuàng)作。(設(shè)計意圖:教會學(xué)生基本的寫作要領(lǐng):審—列—抓—連)
Step3.評價：
教師先對作文的要求、要點進行改前指導(dǎo)，再讓學(xué)生互批。亦可以學(xué)生評價后老師再評。然后隨機抽取一篇習(xí)作當(dāng)堂展示，由學(xué)生們集體發(fā)現(xiàn)并改正錯誤;當(dāng)學(xué)生實在不知道怎么改時，教師再適當(dāng)加以點撥。講評后，立即讓學(xué)生二次修改自己的習(xí)作，查缺補漏，博采眾長，以使自己的習(xí)作更上一層樓。(設(shè)計意圖:通過學(xué)生之間的互批，增強學(xué)生之間的交流，起到互幫互學(xué)、共同提高作用;其次通過評判他人習(xí)作，有利于取長補短，共同進步。)
Step 4. Homework：
以“Jane′s Day”為題改寫原文。友情提示：注意動詞的第三人稱單數(shù)形式變化。(設(shè)計意圖:動詞的第三人稱單數(shù)形式變化是學(xué)生普遍存在的疏漏點，無論是在平時的作業(yè)，還是在考試中，屢見不鮮。)
五.教學(xué)反思:
寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓(xùn)練過程，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。它是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生知識輸出的具體表現(xiàn)。在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格做好以上環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對寫作步驟了如指
掌，進而能夠按部就班地完成每一次的寫作，長期訓(xùn)練以達到寫作目的。以下是本人的寫作教學(xué)反思心得：
1.根據(jù)初一學(xué)生積極上進，樂于表現(xiàn)的心理特征，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)里引入比賽方式，有利于活躍課堂氣氛，拉近師生距離。尤其在造句比賽的活動中，男女比賽的氛圍更是激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。
2.遵循初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本著循序漸進、逐步深入的原則緊扣教材內(nèi)容，讓學(xué)生運用所學(xué)知識及時地進行了寫作訓(xùn)練，教他們避免用長句、難句，應(yīng)盡量寫出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫長句，以寫正確、通順為最基本要求
3. 教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的寫作過程，做好寫前的指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生熟悉作文的內(nèi)容、確定人稱時態(tài)、突破難句翻譯.注重過渡自然，表達流暢。注意前后句、上下文盡量過渡自然等，幫助學(xué)生降低初學(xué)寫作難度，增強他們的寫作信心，培養(yǎng)他們的寫作興趣。提高他們的寫作技能。
七年級上冊英語教學(xué)反思
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級的英語教學(xué)工作，使用人教版的英語教材，通過上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的知識面提高了，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革是強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下今學(xué)期所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到： 1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。 4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
七年級英語教學(xué)反思范文
七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，使教學(xué)計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。
為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實際條件和七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面:
英文書寫的端正與規(guī)范
這是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學(xué)生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢頂風(fēng)作案的學(xué)生，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個端正書寫的良好氛圍。本文由一起去留學(xué)編輯整理。
課文朗讀
英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。
一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。
很多時候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉?，學(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3.最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。
此外，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透直拼法拼寫規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習(xí)慣。
在開學(xué)階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴(yán)重后果，同時我們也要避免一小部分學(xué)生可能因為單詞聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。
不同的英語老師對音標(biāo)的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級學(xué)生特點和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個人認(rèn)為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué)，以促進他們進一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。
并且一個班級中，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學(xué)階段馬上引入音標(biāo)，我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的負擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。
此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識大部分的音標(biāo)，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中，會越來越熟練的運用音標(biāo)自學(xué)單詞的。
課堂活動模式
英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學(xué)生單詞量的一個輔助手段。
如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點。
同時，針對自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。
后進生控制與轉(zhuǎn)化
眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進生的情況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合?？傊?，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。
綜上所述，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。七年級開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。
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