高三學(xué)英語的方法
課本在高考中扮演著舉足輕重的角色,所以要提高英語水平,是離不開課本的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高三學(xué)英語的方法,供大家參閱!
高三學(xué)英語的方法:高三學(xué)生要具備三種學(xué)習(xí)意識
進入高三,每個人的基礎(chǔ)不一樣,對自己的期望值也不一樣,但一年的時間對每個人都是公
平的,那么,如何利用這一年的時間,讓自己最大程度地逼近甚至超過自己的預(yù)期目標呢?
光有理想和激情是遠遠不夠的,如果沒有好的學(xué)習(xí)觀念和方法,那么你離目標很可能南轅北
轍。高三學(xué)生有三種學(xué)習(xí)意識和能力是應(yīng)該明確培養(yǎng)的。一是溫故知新意識,二是線索綱要
意識,三是整合歸納意識。
第一,溫故知新意識。一些同學(xué)進入高三,特別是第一輪考點(或知識點)專題復(fù)習(xí),聽老
師講課,認為是“炒冷飯”,收獲不多。上課則是昏昏欲睡,老師講老師的,我做我的。殊不
知,“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”,有意義的重復(fù),是對過去知識技能、經(jīng)驗策略的有效喚醒和激活,
能夠打通已有知識技能、經(jīng)驗策略與當下解題方法之間的通道。而且老師所講,有理線串綱,
有歸納概括,有提煉加工,有拓展延伸,能夠鞏固、完善、豐富、發(fā)展和更新同學(xué)們已獲得
的知識結(jié)構(gòu)及已形成的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。
另外課本在高考中扮演著舉足輕重的角色,某省理科狀元說得好:“課本是復(fù)習(xí)之本,無本復(fù)習(xí)如無土栽培,什么收獲也沒有。”知識點在課本里,高考只是整合課本知識,通過新的試題材料設(shè)計試題情境,有的試題還直接取材于課本,如語文的名篇名句、文學(xué)常識、文言虛詞考查等。高三復(fù)習(xí),首先要扎進課本,激活、喚醒和重新獲得知識技能、經(jīng)驗策略,更為重要的是要通過復(fù)習(xí)搞懂過去未曾搞懂的地方,形成過去未曾形成的經(jīng)驗技能,掃除知識盲點。其次要走出課本,切忌只見樹木不見森林,重在整理歸納課本中的知識原理,重新生成或建構(gòu)新的知識體系,能靈活熟練地運用相關(guān)知識解答試題。
第二,線索綱要意識。經(jīng)常聽到同學(xué)說:“不知老師怎么了,聽他講復(fù)習(xí)課,容量又大,速度又快,甚至一節(jié)課要講好幾個章節(jié)。”可是老師卻說:“這節(jié)課是不是講得太細太慢?如此下去,進度成問題!”出現(xiàn)這種矛盾,主要是同學(xué)們把復(fù)習(xí)課與新課混為一談,缺乏線索綱要意識。所以,同學(xué)們要明確:無論聽老師講,還是自己看,都要以考綱為綱,以課本為本,梳理知識,理清脈絡(luò),尋找規(guī)律,用一根紅線串起知識的珍珠,形成知識綱要或網(wǎng)絡(luò),綱舉才能目張,防止陷入雜亂無章的知識荒草中。
第三,整合歸納意識。根據(jù)不同需要,按照一定主題或線索,歸納整合各科知識,將各科知識體系結(jié)構(gòu)重新改造與建構(gòu),形成專題知識或?qū)n}材料,不能讓課本中的知識“原生態(tài)”地存在于自己的頭腦中。要能夠由此及彼、舉一反三地將各知識點或材料有機串聯(lián)整合在一起,從中去分析異同,找出規(guī)律性的東西。
高三學(xué)英語的方法:搬走高三學(xué)習(xí)中的"攔路石"
在緊張的學(xué)習(xí)中,高三學(xué)生經(jīng)常承受著強烈的內(nèi)心沖突和壓力。許多常見的心理問題也越來越成為高三學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路石”。如何搬走這些“攔路石”,是每一個高三學(xué)生都應(yīng)關(guān)注的問題。
“攔路石”之一:如何緩解學(xué)業(yè)焦慮
高三學(xué)生的學(xué)業(yè)焦慮主要表現(xiàn)為考試焦慮和學(xué)習(xí)動力不足。
學(xué)生考試焦慮體現(xiàn)為對考分的過分看重,說到底是對自己前途的焦慮。高三學(xué)生只有減輕心理負擔,才能減輕學(xué)習(xí)上和精神上的壓力,才能緩解和消除考試焦慮。同學(xué)們可以嘗試以下方法:
1.確定適合自己的學(xué)習(xí)目標。過高或過低的學(xué)習(xí)目標都容易使自己產(chǎn)生失敗體驗而導(dǎo)致心理壓力。
2.未來對于每一個人來說都是一個未知數(shù),不要過多地擔憂將來的事情,應(yīng)將自己的精力和時間投入到現(xiàn)實的生活和學(xué)習(xí)中去。
3.考前作好知識準備以及應(yīng)付考試突發(fā)事件的心理準備,有備才能無患。
4.不妨采用“極限思維法”,想象你所焦慮的事件可能的最壞結(jié)果,這樣你就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀還是值得樂觀的。
學(xué)習(xí)動力不足(即學(xué)習(xí)動機問題)也常常令學(xué)生苦惱。一方面學(xué)生都有提高成績的需要,而另一方面,又容易產(chǎn)生浮躁、厭煩情緒,導(dǎo)致學(xué)習(xí)無動力或動力不足。學(xué)習(xí)動機分內(nèi)在動機(具有持久性)和外在動機(具有短暫性)兩種,學(xué)習(xí)者只有“知學(xué)”“好學(xué)”“樂學(xué)”,從價值上給自己的學(xué)習(xí)以較高的評價,才會產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動機。當然,學(xué)習(xí)的外在動機也是必要的,只有二者和諧作用,才會相輔相成,獲得理想的學(xué)習(xí)效果。
“攔路石”之二:如何樹立信心
一些同學(xué)由于付出的努力在短時間內(nèi)看不到效果,就對自己的能力產(chǎn)生懷疑,出現(xiàn)自卑感,甚至喪失自信心。此時,建議同學(xué)們嘗試下面的辦法:
1.對自己有一個客觀、全面的評價。
2.善于將成功歸結(jié)為自己的能力,而不要以為是靠運氣。
3.要學(xué)會體驗內(nèi)心的喜悅感和成就感,要相信失敗是由于自己努力不夠或無效努力造成的。
4.不妨確定階段性目標,在不斷達到目標的過程中體驗成就感。
5.樂觀、平靜地對待挫折,因為挫折對于成功同樣是必要的。
“攔路石”之三:怎樣克服注意力分散的毛病。
中學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會出現(xiàn)“走神兒”的現(xiàn)象。造成這種注意力分散現(xiàn)象的原因可能有以下兩點:一是因單調(diào)刺激而引起的厭倦感,如學(xué)習(xí)材料重復(fù)、枯燥;二是由于精神疲勞而引起的疲勞效應(yīng)。要想克服這種毛病,可以嘗試以下三步控制法。
第一步,當出現(xiàn)某種滯澀情緒時,學(xué)習(xí)者應(yīng)敏感地意識到,并提醒自己不能成為情緒的俘虜。 第二步,盡快著手按已定的復(fù)習(xí)計劃學(xué)習(xí),不能半途而廢。
第三步,繼續(xù)學(xué)習(xí),一邊想象成功的喜悅,一邊堅持直到完成。只要這樣堅持下去,你的注意力就會越來越集中,學(xué)習(xí)效率也就會得到明顯提高。
高三學(xué)英語的方法:給高三學(xué)生學(xué)習(xí)的小提示
高三的生活是淡灰色的,整天都在疲于應(yīng)付,各科的老師都把自己的科目當作主科留著寫不完的作業(yè)。每天都只有一個主題——學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),重復(fù)著千篇一律的疲憊生活。但高三的生活又是散發(fā)著光彩的,是它能使這些生長在溫室中的花朵第一次品嘗到生活的點點艱辛,以及通過自己努力的汗水換來豐碩果實的那一刻發(fā)自內(nèi)心的喜悅。
做什么事情都是有規(guī)律可循的,一個只知道埋頭苦學(xué)不知道及時總結(jié)規(guī)律的人常常會事倍功半,所以在自己學(xué)習(xí)的同時不斷與他人交流經(jīng)驗,總結(jié)規(guī)律是相當重要的!但一定一定要切記一點:每個人都有自己的特點,在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的同時一定要結(jié)合自身情況,內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)方法,千萬不要生搬硬套。不然的話,自己只是買了雙不合腳的鞋,不但跑不快,反而會成為自己的羈絆。
一些小提示
1、注意緊跟老師的腳步,不要自搞一套。注意專時專用,提高聽課效率。
2、認真細致地完成老師的作業(yè)和資料,自己的練習(xí)僅作為補充。
3、勞逸結(jié)合,保證充足的睡眠,調(diào)節(jié)心態(tài),張馳有度。
4、策略:只有在有牢固的基礎(chǔ)知識作保障的前提下才可發(fā)揮威力。
高三學(xué)英語的方法
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