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高考英語怎樣提分

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高考英語怎樣提分

  高考復習,不止是為了整合過去所學的知識,還是為了不放過一絲一毫的加分機會。下面是學習啦小編給大家整理的高考英語提分的方法,供大家參閱!

  高考英語怎樣提分:遭遇“心理飽和”怎么辦

  在復習高考英語科時,一些心理現(xiàn)象往往會影響到人的心態(tài)。如果我們能及時了解和把握這些心理現(xiàn)象,可有助于解決疑難,增強自信心,從而提高英語科的學習效果,考出優(yōu)異成績。

  英語學得怎么樣,考得好不好,對高考的成敗有著舉足輕重的影響。可在復習英語科時,一些心理現(xiàn)象往往會影響到人的心態(tài)。如果我們能及時了解和把握這些心理現(xiàn)象,可有助于解決疑難,增強自信心,從而提高英語科的學習效果,考出優(yōu)異成績。

  首先是不要忽視“心理飽和”現(xiàn)象——

  在生活中,我們有這樣的經(jīng)驗,將鹽不斷加入水中,最后鹽不能再溶解,就會出現(xiàn)飽和溶液。在人的心理上也存在這種飽和現(xiàn)象。

  在英語科復習時由于不斷地重復同一要求,致使人的心理承受力到了不能再承受的程度,會由此影響到人的學習效果。

  進入高三后,同學們只有一個目標就是考大學。為了這一目標,不再參與其他活動,只是重復地進行著大量的練習,由于活動很單一,常會出現(xiàn)心理飽和現(xiàn)象,結(jié)果在以后的學習中出現(xiàn)疲憊,學習的速度慢了,還常會出差錯。因此,心理飽和現(xiàn)象的影響多為負面的。

  避免“心理飽和”的小處方:

  1、在英語科的學習和備考階段要學會合理地安排各項復習任務,不斷變化自己的學習方式和學習內(nèi)容、學習的要求,避免重復性的學習時間過長帶來的飽和心理影響到復習效果。

  2、要善于進行自我調(diào)節(jié),在遇到心理飽和狀態(tài)、出現(xiàn)厭煩情緒時,不妨先放下學習,活動活動身體,極目遠眺片刻,或散散步,或與別人說說話,分散一下緊張的情緒,這樣可以減少飽和效應帶來的精神壓力。

  3、平時也應有積極的心理準備,一經(jīng)遇上它,要沉著,采取有效的方法,將它大化小,小化了。這樣才能有效地提高學習效率,保證學習效果,為最終取得高考成功奠定基礎。

  其次,要少考慮考試的失敗。高考的競爭是殘酷的,只要有競爭必然會有失敗,如果對考試后的失敗過分地考慮,其結(jié)果可能真的會造成失敗。比如當一個高爾夫球手擊球前一

  再告訴自己“不要把球打進水里”時,他的的大腦里往往就會出現(xiàn)“球掉進水里”的情景,而結(jié)果往往事與愿違,球大多都會掉進水里。

  所以,面對高考英語科,同學們所能做的不是給自己加壓,而是減壓,要保持一種穩(wěn)定的心態(tài),使自己在英語科復習、應考階段,能夠盡可能熟練地掌握有關知識,在英語科考試中高水平發(fā)揮,考出理想的成績。

  高考英語怎樣提分:科學搞好高三英語復習

  注重方法,科學安排,高效搞好高三英語復習 ——高三英語復習應該注意的幾個問題

  瀏陽一中 潘 明

  各位老師,下午好:

  受市教科所委托,要我在這里談談后階段英語復習的方法。有人說,沒有最好的方法,只有最適合自己的方法,我想這是對的。對于教學,尤其是語言教學,歷來是見仁見智。很多老師希望我講一講我的想法,我想不能辜負了大家,所以只好斗膽來說說自己對后段復習的建議,以期獲得大家的交流,不妥之處,望批評指正,今天我主要講兩個問題:

  一、加強對基礎知識的掌握與運用

  1、詞匯學習:單詞很重要,對于英語成績較優(yōu)的學生來說,應有1-2遍的詞匯強化記憶。對于成績暫時落后的同學,要堅持背單詞到高考前一天晚上,單詞是所有語言知識的基礎,所有語言技能的前提,對于成績在90以下的同學,最后階段應該把時間和精力向單詞傾斜,采用《考試說明》,背會里面所有的詞匯,對于高考來說是一個最經(jīng)濟的策略,因為考綱詞匯大多是核心詞匯,通過較少的量掌握最常見最核心的詞匯。背單詞的時候注意不要對學生要求過高,如果期望拼寫詞性、例句、辨析等都記住,那么什么也記不住。掌握單詞的基本意思就可以了,減少背單詞時每一個單詞上花費的時間,

  增加

  背誦的遍數(shù),就會有一個很大的提高。

  2、知識點或考點:知識點和考點是兩個不同的概念,考點一定是知識點,知識點不一定是考點。在第一輪復習過程中,我們要力爭做到系統(tǒng)歸納、逐個到位,并且從課文中抽選出句子改裝后設置成各類練習,與單元復習配套使用。這樣既復習鞏固了課文內(nèi)容和知識又訓練了做題。而且復習顯得生動而又靈活。從而有效地調(diào)動學生的學習積極性。

  3、語法:近幾年高考有淡化語法的趨勢,但是我們還是很有必要對照考綱中的語法項目,讓學生過好語法關。一定的句法能力是提高語言能力的基礎,不重視語法教學,勢必造成學生動筆就錯,語言不規(guī)范。而現(xiàn)行教材中的語法編排分散,高三復習必須相對集中,系統(tǒng)歸納,不能照搬幾年前的做法,語法復習得過深過難。要減少單純的語法考查,降低語法的難度,增加語境,加強語境中對理解、推理的考查。但在高三后階段,要“丟掉語法”,用盡可能多的時間去做聽力、閱讀寫作訓練,培養(yǎng)能力。

  二、分項發(fā)展學生運用語言的各種能力

  1、Listening comprehension:英語聽力以英式語音為主,但現(xiàn)在有向美國英語過渡的趨勢,不過區(qū)別不大,不必太在意。高中聽力題是以創(chuàng)設真實的交際情景為原則,測試學生對言語的細節(jié)和整體的理解,同時還考查對交際意圖的領悟,要求學生必須具備一定的聽力理解能力。我們認為指導學生聽力題很重要。尤其是第三節(jié)補充信息填空題,絕大部分學生感覺困難。如果不指導他們做題方法,往往是聽

  完短文后還不知所云。所以我們一是要堅持,每周至少有三次聽力訓練,二是要限時,每次聽一套測試題,限時20分鐘完成,三是要注意材料的選取,包括語速是否正常、朗讀是否地道、內(nèi)容是否符合英美國家的文化背景。對于英語成績特別差的學生,建議他們?nèi)曩I一本按場景分類的聽力教輔書就可以了。

  2、閱讀能力的培養(yǎng):閱讀能力的考查在高考中占的比重很大(包括完型填空、閱讀理解、閱讀后回答問題和閱讀填空),教學中我們要特別注意對學生閱讀能力的培養(yǎng)。我主張在英語復習的整個過程中,更始終以培養(yǎng)和提高閱讀能力為中心,以此帶動英語復習質(zhì)量的全面提高。大家知道,一個學生具備熟練的語言知識,并不意味著他(她)的語言技能一定會高。技能的掌握較知識而言更難、更重要,它需要一個漫長的過程。要提高閱讀能力,首要的是訓練題材的選擇和方法的正確。高考本來也有關注真實世界中真實語言材料,關注日常生活的趨勢,這是大方向。我們要注意題材的廣度、深度和難度,從雜志、其它資料或網(wǎng)上選出題材好、難度適中的文章。對于解題技巧在高三起始階段就要對完型填空、閱讀理解、閱讀后回答問題和閱讀填空的解題方法和技巧,進行指導最重要的是,讓他們在日常學習中按要求和方法嚴格落實訓練,每天平均一篇完型填空或兩篇閱讀理解,規(guī)定他們自我限時,以提高速度。對于閱讀后回答問題及閱讀填空題的訓練,主要是放在課堂上進行,即以課文為材料,對其內(nèi)容進行挖掘,自己設計出練習對學生進行訓練。在這里我提五個小建議:

 ?、俦痴b歷年完型填空真題可能是一個高效的捷徑。要能夠認真分

  析歷年考題,反推出題老師的思路。

  ②速度的問題可以通過大劑量作題來解決,練習時注意兩點:成套做題和計時做題。

 ?、圩x文章的時候要練習猜生詞的含義,對完答案后則要查字典積累。

 ?、苤匾暦治稣_答案的同時更要去研究錯誤選項的設置,所謂“知其然知其所以然,更要知其所以不然”,錯誤選項能夠反映命題老師的思路,重視研究錯誤選項,對常見的如“無中生有”、“張冠李戴”等干擾手段,就能一目了然。

 ?、萘⒆阍模侠硗茰y。簡單篇章的題目要重視,閱讀理解關鍵在于一個“找”字,任何時候做題都要回到原文尋找信息的對應點,千萬不要根據(jù)自己的知識進行主觀臆測。

  三、寫作能力

  應做到多寫多改,分類研究真題、分析范文,具體說來有兩個方法可提高。一方面:背誦完型填空的真題;再一個:分析歷年包括各地的書面表達部分的寫作范文。命題老師給出的官方版的范文看上去很簡單,但是考生要寫出那樣的文章其實不易??忌谧詈箅A段應該從遣詞、造句、段落連貫、篇章結(jié)構(gòu)四個層面認真分析范文,研究出題老師的思路,例如高考書面表達范文中出現(xiàn)的自行車都不是bike而是bicycle,不是chance而是opportunity,可見改卷老師希望看到更高級詞匯。又如范文中從句實際上并不是特別多,很多時候都是通過非謂語形式來簡化句子表達相同的內(nèi)容,可見非謂語的表達在寫作

  中是比從句更高級的寫作,應該加強這方面的練習。其實就像練毛筆字要先描紅,寫作練習的時候應先從分析范文開始。

  總之,在高三復習的最后階段,時間很有限。我們反對題海戰(zhàn)術(shù),反對無選擇地做大量的機械練習題,提倡精講精練,精選那些設計嚴密,具有科學性、系統(tǒng)性、針對性的練習,限時完成,保證質(zhì)量。學生通過練習及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,提高分辨能力,增強知識的理解與記憶,提高語言運用能力,掌握解題技巧。老師在講解練習時不要只求答案,要進行多角度設問,在通過典型試題分析,培養(yǎng)學生舉一反三,觸類旁通的能力。

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