兒童學(xué)英語的方法

　　古代凡年齡大于嬰兒而尚未成年的人都叫兒童，現(xiàn)代只指年紀(jì)小于少年的幼孩。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的兒童學(xué)英語的方法，供大家參閱!

　　兒童學(xué)英語的方法：孩子怎樣才能學(xué)好英語

　　要回答怎樣才能學(xué)好英語，首先需要弄清楚怎樣才算學(xué)好了英語。其實小學(xué)課內(nèi)的英語和語文、數(shù)學(xué)等科目一樣，是比較簡單的，多數(shù)學(xué)生期末考試時都能得85分以上，只有極個別學(xué)生不及格。單從成績上看，不能說得了85分的孩子學(xué)得不好。

　　但是家長們知道，孩子即使在學(xué)校考了滿分，也不等于英語學(xué)好了，因為他顯然說不了幾句英語，也聽不懂幾句英語，除了能認(rèn)一些單詞，知道課文是什么意思之外，幾乎看不懂什么其他的書面英語材料。孩子的英語到達(dá)什么程度，大人心里沒有底，于是便為孩子報各種英語班，有的學(xué)《劍橋少兒英語》(其實這套教材與劍橋大學(xué)或劍橋沒有任何關(guān)系)，每年都要考一兩次;有的學(xué)《新概念英語》，有的參加公共英語考試補(bǔ)習(xí)班，也是為了考試。前幾年北京市海淀區(qū)好一點的學(xué)校，六年級的學(xué)生基本都拿到了公共英語二級證書，仿佛等級考試考好了，就證明英語學(xué)好了。其實，即使考過了最高等級的公共英語，也不意味著英語一定學(xué)好了。前些年中國學(xué)生考托福，高分低能的情況比比皆是，人所共知。

　　我認(rèn)為，在中國目前的語言環(huán)境和可以實現(xiàn)的學(xué)習(xí)條件下，小學(xué)生如果在畢業(yè)時能達(dá)到英語國家6歲兒童(英國小學(xué)2年級)的語言能力，即：看懂英語國家出版的適合這一年齡段兒童看的讀物(如牛津大學(xué)出版社出版的《英語閱讀樹》(Oxford Reading Tree)系列的1-9級)，能聽懂英語國家這一年齡段兒童看的電影和電視節(jié)目，能就他們關(guān)心或感興趣的話題進(jìn)行3-5分鐘的交談，能用幾句話講出一個簡單的故事或說清一件簡單事情的來龍去脈，寫出一篇100-200詞的作文，語句基本通順，語法和拼寫基本正確，英語就算學(xué)得很好了，因為他的口語已經(jīng)基本入門了，筆語也打下了良好的基礎(chǔ)。高中生如果在畢業(yè)時能達(dá)到英語國家11歲兒童(英國小學(xué)6年級)的語言能力，即不借助詞典能基本看懂一般的少年兒童英語讀物(如《哈里·波特》系列)，能基本聽懂一般針對少年兒童的電影、電視劇和廣播劇，能就日常話題隨意進(jìn)行交談，能講出一個比較完整的故事或比較詳細(xì)地敘述一個事件，寫出一篇幾百詞的作文，語句通順，語法和拼寫基本正確，英語就算學(xué)得很好了，因為他的口語和筆語都已經(jīng)入門了，已經(jīng)達(dá)到目前大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生2年級的水平了。

　　接下來的問題是，孩子在小學(xué)和高中畢業(yè)時，英語是否能分別達(dá)到這樣一個水平? 從理論上講，有可能。如果孩子從小學(xué)3年級開始學(xué)英語，到畢業(yè)時，共有4年時間，即1460天。如果這期間孩子平均每天學(xué)2個生詞，累積下來就是2920個詞，這已經(jīng)超過了英語國家6歲兒童的詞匯量，與《英語閱讀樹》(1-9級)的詞匯量相當(dāng)。初中和高中一共6年，即2190天，如果繼續(xù)平均每天學(xué)2個生詞，積累下來就是4380個詞，加上小學(xué)階段學(xué)的2920個詞，一共是7300個詞，這就基本達(dá)到了高級學(xué)習(xí)者的詞匯量。只要孩子有足夠的學(xué)習(xí)動力，每天花30-60分鐘時間學(xué)習(xí)和練習(xí)英語，應(yīng)該能夠達(dá)到這種英語水平。

　　從實踐上看，我有三個同事和朋友，他們的孩子都已經(jīng)達(dá)到甚至超過這樣一個水平。這些孩子從上初中時起，就已經(jīng)在不費力地看原版《哈里·波特》，聽《哈里·波特》的英文光盤了，而且他們讀得津津有味，聽得十分入迷，讀了一遍或聽了一遍后，過了一段時間還想讀，還想聽。他們不僅英語好，其他科目也好，都成功地進(jìn)入人大附中，成為那里的尖子學(xué)生。

　　兒童學(xué)英語的方法：孩子學(xué)習(xí)英語成功的秘訣

　　這些孩子成功的秘訣是什么?

　　首先，他們是由家長帶領(lǐng)著進(jìn)入英語世界大門的。家長都懂英語，有的從小就對孩子說英語，給孩子營造了一個家庭英語環(huán)境，從而激發(fā)了孩子學(xué)英語的生存動力。有的雖然沒有這樣做，只是在孩子在學(xué)校里開始學(xué)英語后，才輔導(dǎo)孩子學(xué)英語，從最簡單的識字課本開始，與孩子一起讀，堅持一段時間，少則一年半載，多則兩三年，孩子便對讀書發(fā)生了興趣。在興趣動力的驅(qū)動下，孩子養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，有了學(xué)習(xí)的主動性。

　　其次，這些孩子上小學(xué)的時候都有跟父母在國外生活過一年的經(jīng)歷。這一年里他們的英語可以說突飛猛進(jìn)，一個最重要原因是，無一例外，他們都在父親或母親的輔導(dǎo)下，由淺入

　　深，讀了幾百本英語書。開始讀的書，屬于識字讀物，一本只有十幾頁，每頁上只有一兩個或兩三個詞。一年之后，他們已經(jīng)能讀懂同齡孩子讀的正常兒童讀物，閱讀能力已經(jīng)超過了班里許多其他孩子，因為這些孩子沒有讀那么多書。

　　當(dāng)然，這一切的前提是，給孩子讀的書要有趣，要適合孩子的心理特點和認(rèn)知能力，孩子才會愛看。

　　要使英語讀物或教材有趣，首先其內(nèi)容要以故事為主。故事的主人公應(yīng)當(dāng)是兒童或兒童感興趣的擬人化的動物或神話人物，故事的講述也應(yīng)當(dāng)從兒童的視角出發(fā)，這樣兒童才容易將自己與故事中的人物聯(lián)系起來，才容易進(jìn)入故事。

　　第二，故事要講述兒童關(guān)心的事情，情節(jié)要生動，要比較貼近兒童自己的生活經(jīng)歷和精神世界，特別是展現(xiàn)各種奇特情況下乃至超自然、超現(xiàn)實情況中主人公與他人和周圍世界的關(guān)系。

　　第三，讀物或教材所用的語言應(yīng)當(dāng)具有兒童語言的特點，對詞匯和句法構(gòu)造要加以分級控制，使兒童讀起來不感到太難，不需要查詞典，也不需要問大人，就能讀懂故事內(nèi)容，得到一種心靈享受。為了使語言生動，可以適當(dāng)使用一些象聲詞;為了便于學(xué)生背誦，可以收錄一些著名的兒歌童謠。

　　除了閱讀材料要有趣味外，孩子學(xué)英語的起始階段是否有家長引導(dǎo)，是學(xué)習(xí)成功的另一關(guān)鍵。這里有兩個問題。一個問題是，家長不懂英語或英語不好怎么辦?很簡單，那就和孩子一起學(xué)，一起讀，一起聽，一起說，一起寫或輔導(dǎo)孩子寫，這正符合語言習(xí)得需要互動的原則。家長也可以借此機(jī)會，重新補(bǔ)習(xí)自己的英語，反正是從零起點開始。事實上，家長從《牛津閱讀樹》這樣的兒童英語讀物里能學(xué)到地地道道的英語，能學(xué)到很多自己以前不知道的英語表達(dá)式。

　　兒童學(xué)英語的方法：英語學(xué)習(xí)的4個條件

　　孩子不經(jīng)過國外一年的生活和學(xué)習(xí)，是否也能做到這一點?我們可以分析一下孩子在英語國家生活學(xué)習(xí)的那一年得到了什么在國內(nèi)得不到的條件。孩子在英語國家得到的主要是以下四個條件。

　　首先是純英語的學(xué)校教育。在英國，刨去圣誕假、復(fù)活節(jié)假和暑假，再刨去每學(xué)期一周的期中假，小學(xué)每年三個學(xué)期實際上課190天;每天在校時間是早上9點到下午3點一刻左右，刨去午飯1個小時和課間休息，實際上課時間頂多5個小時。也就是說，一個孩子一年所接受的課堂教育總共是950個小時。這950個小時里，孩子接受的都是高質(zhì)量的語言輸入，也從事了大量真實語境下的語言輸出練習(xí)。

　　二是豐富而有趣的英語學(xué)習(xí)資源。孩子在家里有兒童電視節(jié)目看;英國學(xué)校的教室里有許多兒童讀物，孩子可以每天選一本自己感興趣的書拿回家看;學(xué)校的書看完了，還可以到附近的社區(qū)圖書館借書，既有傳統(tǒng)紙介的書，又有光盤形式的有聲書(audio books)，孩子可以聽到由影視演員繪聲繪色朗讀的各種兒童文學(xué)名著，一次可以借12本，只要按時歸還或續(xù)借，不用花一分錢。

　　三是課外充足的讀書時間。英國小學(xué)給學(xué)生留的家庭作業(yè)極少，1-2年級基本不留家庭作業(yè);有的學(xué)校3-4年級有一點點拼寫練習(xí)之類的作業(yè);5-6年級每星期有一個作業(yè)，如果是數(shù)學(xué)作業(yè)，基本是一頁紙，不超過十幾道題;其他作業(yè)往往是完成一個規(guī)定課題或項目，沒有字?jǐn)?shù)要求。結(jié)果孩子在課外有許多自己支配的時間，使得讀課外書有了時間保障。

　　四是家長得當(dāng)而長期的悉心輔導(dǎo)。一般人以為，到了英語國家，接觸的人都講英語，孩子有比較多的機(jī)會練習(xí)英語，實際并不然。孩子與講英語的人的言語互動主要發(fā)生在學(xué)校里，在校外，孩子主要還是與父母交往。父母由于是出國進(jìn)修或陪讀，擺脫了國內(nèi)的工作負(fù)擔(dān)，給孩子進(jìn)行英語輔導(dǎo)的時間比在國內(nèi)時多得多。

　　在上述四個有利條件中，純英語的學(xué)校教育是中國國內(nèi)孩子一般得不到的，但我認(rèn)為這不是孩子學(xué)英語取得成功的充分或必要條件。學(xué)好英語不僅意味著能用英語與人交談，而且意味著能閱讀和書寫英語。習(xí)得口語與學(xué)習(xí)認(rèn)字是兩回事。英國孩子和中國孩子一樣，在上小學(xué)之前都已經(jīng)習(xí)得了母語口語，但絕大多數(shù)基本不識字，因此學(xué)校英文課的首要而且主要任務(wù)是識字(literacy)教育，也就是教孩子學(xué)會閱讀和寫作。就識字教育而言，英國公立小學(xué)每個班都有少數(shù)幾個讀寫能力比較強(qiáng)的孩子，關(guān)鍵1級[2]時就具有關(guān)鍵2級[3]的讀寫能力，關(guān)鍵2級時就具有關(guān)鍵3級[4]的讀寫能力，5年級時就在看中學(xué)孩子看的《哈里·波特》之類的大部頭小說;也有將近20%讀寫能力比較差的學(xué)生，小學(xué)畢業(yè)時，僅具有關(guān)鍵1級的讀寫能力，仍在看卡通故事;多數(shù)學(xué)生處于兩者之間，能基本達(dá)到教學(xué)要求，閱讀適合他們年齡段的讀物。我同事和朋友的孩子經(jīng)過一年的努力，最后都進(jìn)入班里讀寫能力比較強(qiáng)的學(xué)生之列，他們的口語能力也同樣進(jìn)步神速，用英語跟老師和同學(xué)進(jìn)行交流，基本沒有問題。同一個學(xué)校，同一個班，同樣的老師，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果卻大不一樣，這說明，一年純英語的學(xué)校教育雖然肯定有助于中國孩子口語的習(xí)得，卻并不是他們在英語讀寫方面取得巨大成功的充分和必要條件。更重要的是，這也證明，已經(jīng)習(xí)得漢語母語的孩子具有習(xí)得和學(xué)習(xí)英語的巨大潛力，只要方法得當(dāng)并且下功夫，可以把習(xí)得口語和識字兩步并作一步走，在一兩年時間內(nèi)，取得一般情況下兒童在母語環(huán)境中通過數(shù)年自然習(xí)得和學(xué)校教育所取得的語言水平。

　　豐富而有趣的英語學(xué)習(xí)資源，中國國內(nèi)的孩子不容易得到，但家長如果想辦法，也不是獲取不到，因為現(xiàn)在只要有錢，國外出的兒童英語讀物(包括有聲讀物)以及兒童英語電影和電視節(jié)目的光盤，都可以從網(wǎng)上買到;國內(nèi)引進(jìn)的書和音像資料也越來越多，《牛津閱讀書》就已經(jīng)在國內(nèi)改版重印[5]。

　　中國國內(nèi)的家長在給孩子提供得當(dāng)而長期的悉心輔導(dǎo)方面雖然會有一定困難，卻不是完全辦不到。不論工作有多忙，父母雙方中有一方每天抽出0.5-1個小時對孩子實行英語輔導(dǎo)和陪練，不算對他們的過分要求。父母如果實在抽不出時間，聘請一位英語專業(yè)的本科生做家教，效果應(yīng)該也一樣，或許更好。

　　需要特別指出的是，語言學(xué)習(xí)分為習(xí)得口語和學(xué)習(xí)識字兩個方面，習(xí)得口語和學(xué)習(xí)認(rèn)字不是一回事?？谡Z不需要專門教，只要有語言環(huán)境，也就是說，只要有人與他進(jìn)行足夠的語言互動，兒童自然就能習(xí)得。識字需要人專門教，我們還沒有聽說過有什么人不靠人教，自己通過每天接觸母語的文字，就能琢磨出這些字的意思和讀法。那些自學(xué)成才者，在學(xué)識字的過程中，也一定是有人一個字、一個字地教過他們，把他們引入文字的世界。孩子如果一開始就由家長或什么人一對一引領(lǐng)著認(rèn)字、讀書，培養(yǎng)起閱讀興趣和習(xí)慣，不僅可以比沒有這種條件的孩子在學(xué)習(xí)上占據(jù)優(yōu)勢，而且后來在學(xué)習(xí)上也不怎么需要家長督促[6]。

　　完全依靠學(xué)校和老師解決孩子的讀寫問題，不十分靠譜，因為學(xué)校和老師的教育理念各有不同，教學(xué)質(zhì)量也不一樣。我的兒子是在將近9歲時到英國劍橋的，之前他在國內(nèi)僅學(xué)了幾個英語詞。我曾聽自己在美國的同學(xué)說，中國孩子去了美國，五六歲的只要半年，大一些的只要一兩年，英語就基本過關(guān)了，不需要家長操心，不過漢語容易丟。當(dāng)劍橋郡教育局的辦事員告訴我，他為我兒子選的學(xué)校對國外來的不懂英語的孩子很照顧，專門為他們開英語補(bǔ)習(xí)課時，我對兒子的英語學(xué)習(xí)完全放了心，只擔(dān)心他丟掉漢語，于是為他從圖書館借來中文書看，還要求他每天寫漢語日記，寫一個字獎賞一個便士，作為他的零花錢。學(xué)校老師從來不說孩子的英語有什么問題，只是說他比較安靜(quiet)。孩子對他的新生活也沒有什么抱怨，對他來說，在英國上學(xué)就跟玩一樣，跟在國內(nèi)簡直是天壤之別。很快我就發(fā)現(xiàn)，學(xué)校不發(fā)課本，也不給學(xué)生布置家庭作業(yè)。我在家長會上提出疑問，得到的回答是，在英國，老師上課不固定用一本書，而是參考多種書;為了不給學(xué)生造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們不主張留家庭作業(yè)，作業(yè)都在學(xué)校完成。我對這種做法的合理性將信將疑，但也沒有想什么辦法改變現(xiàn)狀，

　　以為入鄉(xiāng)就得隨俗。直到兩年后有一天與一位朋友談起自己對孩子在英國所受教育的擔(dān)心，朋友問我兒子上的是哪所學(xué)校，我說是圣路加學(xué)校(St Luke’s School)，朋友說那是劍橋一所比較差的學(xué)校，問我為什么不把孩子轉(zhuǎn)到規(guī)模小得多(只有不到200個學(xué)生)，但是教學(xué)質(zhì)量好得多而且離家更近的帕克街小學(xué)(Park Street School)，我才如夢方醒，趕緊聯(lián)系給孩子轉(zhuǎn)學(xué)。但這時我仍沒有意識到對他進(jìn)行英語識字輔導(dǎo)的重要性，從不帶他讀英語兒童讀物;帶他去市中心圖書館，他選中的書只有兩種，中文武俠小說和英文卡通讀物。直到來到英國4年多后，老師才說他的英語基本過關(guān)。這時他雖然能說一口流利而標(biāo)準(zhǔn)的英語，也考入劍橋著名的私立中學(xué)珀斯學(xué)校(Perse School)，他的英文成績在班里卻一直是墊底。

　　兒童學(xué)英語的方法：英語閱讀時間

　　對中國國內(nèi)孩子來說，學(xué)英語所遇到的最大、最難解決的問題是，怎樣才能得到大量的課外閱讀時間。

　　首先，不論學(xué)母語還是學(xué)外語，都需要大量時間，因為言語是人類掌握的一種高熟練的技能，高到似乎不需要思考，隨心所欲，想說什么就說什么的程度，有時甚至說得比想得都快。這意味著人對語言的加工過程已經(jīng)基本自動化了，就像人走路、跑步、游泳、騎自行車時不需要考慮怎樣協(xié)調(diào)身體各器官的動作一樣，說話時，人也不需要考慮怎樣協(xié)調(diào)大腦詞庫語言知識的提取、詞語的組織和各發(fā)音器官的運動。這樣一種高度自動化的技能，需要學(xué)習(xí)者像雜技演員從小學(xué)雜技、鋼琴家從小練鋼琴那樣，每天通過大量的高強(qiáng)度練習(xí)才能獲得，才能取得好的效果，只不過人們在習(xí)得母語的過程中通常有著優(yōu)越的外部條件，又利用了自己的語言天賦，沒有感覺或意識到自己做出了多大的努力而已。只要我們注意觀察一下幼兒在學(xué)話過程中咿咿呀呀自言自語說了多少話，擺脫那些和大人不一樣的發(fā)音費了多長時間，再看一看那些因為中風(fēng)、腦部受傷或腦部疾病導(dǎo)致言語能力和受損的人為恢復(fù)言語能力所付出的巨大艱辛，就能明白這一點。目前中小學(xué)的英語教學(xué)在許多方面不符合語言習(xí)得的基本規(guī)律，一個突出的問題就是，人們通常把英語課視同于語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)一樣的知識性課程，沒有認(rèn)識到外語同時是一種需要達(dá)到高熟練度的技能，需要花許多時間學(xué)習(xí)和操練。如果外語和數(shù)學(xué)有什么相似之處的話，那就是已經(jīng)習(xí)得的語言知識有些像乘法口訣表，人們在使用時不需要想，脫口就能出來。一個乘法口訣表一共45句，其中“一一得一”到“一九得九”這9句不需要背，其他36句都按照規(guī)律排列，每句前面三個字也不需要背，真正需要背的僅是最后那個數(shù)，這36個數(shù)字，孩子通常要花幾個星期到幾個月的時間才能背會。設(shè)想一下，掌握幾千個英語詞的發(fā)音、拼寫、意思和用法，需要花多長時間，看多少書，寫多少字!

　　可是現(xiàn)行的教育理念和教學(xué)方式每天能給孩子留出多少時間玩耍和讀中英文課外書? 有些英語老師明白外語學(xué)習(xí)需要花時間，需要反復(fù)練，但是在具體教學(xué)實踐過程中，使用的方法有時過于單調(diào)、重復(fù)、枯燥。他們上英語課，主要就是帶著學(xué)生讀單詞、念課文、講意思，解釋語法。一年級的課，解釋名詞單復(fù)數(shù)的區(qū)別，mouse‘老鼠[單數(shù)]’和mice‘老鼠[復(fù)數(shù)]’，可以講20分鐘，有的孩子還是沒有弄明白，因為他可能根本沒有聽進(jìn)去。然后是無窮無盡的抄寫、默寫、填空、詞形變化練習(xí)、組詞造句練習(xí)，孩子做的夠夠的。

　　其實小學(xué)生學(xué)英語，至少在頭兩年，老師完全可以不明著講語法，因為即使講了，孩子一般聽不懂，也沒有興趣聽。到了5-6年級，需要教給孩子一些最基本的語法概念，例如詞和句子的分類、可數(shù)與不可數(shù)名詞、名詞、謂詞、形容詞、副詞的各種形式、假設(shè)條件的表達(dá)式等等，也需要盡量簡化。教學(xué)的重點應(yīng)該放在讓學(xué)生感到有意思的語言輸入和輸出上，通過大量帶有一定重復(fù)性的輸入和輸出練習(xí)，達(dá)到熟而生巧。“熟”就是達(dá)到脫口而出的程度，“巧”就是會靈活運用，對語言知識的掌握熟練了之后，靈活運用是自然而然的事情。

　　有意思的語言輸入和輸出練習(xí)可以分為兩種：一種是自然吸收和表達(dá)，辦法是像習(xí)得母語那樣，大量聽讀詞語重復(fù)率比較高的材料，然后教學(xué)雙方或?qū)W生之間進(jìn)行回答、角色扮演或討論，再把問答、角色扮演或討論中所說的話寫下來。另一種有意識的背誦，辦法是在反復(fù)聽讀的基礎(chǔ)上盡量多背一些兒歌、民謠、小詩，經(jīng)典演講，短劇對白;為了鼓勵學(xué)生的學(xué)

　　習(xí)積極性，可以采用演出的方式讓學(xué)生展示他們的背誦和表演能力。凡是理解了并且能背出來的話語，可以說基本上都已經(jīng)被學(xué)習(xí)者內(nèi)化了，到了需要的時候，學(xué)習(xí)者就可以從大腦詞庫里把它提取出來，用在該用的地方。

　　總之，得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就是為孩子營造出豐富、有趣、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予長期悉心的閱讀和寫作輔導(dǎo)，讓他每天有足夠的時間通過互動進(jìn)行高強(qiáng)度的語言操練，這樣實施英語教學(xué)，不愁孩子學(xué)不好。

　　教孩子學(xué)英語，有兩個關(guān)系需要擺平。一個是漢語與英語的關(guān)系，另一個是家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系。

　　兒童學(xué)英語的方法：漢語與英語之間的關(guān)系

　　在漢語和英語的關(guān)系上，有三點需要注意。

　　一，如果父母有一方英語很好，可以由他或她從小對孩子專講英語，另一方專講漢語，這樣孩子可以不費力氣地習(xí)得漢語和英語。盡量不要同一個人一回兒對孩子講英語，一會兒又對他講漢語，那樣會使孩子感到糊涂，推遲他對兩種語言的習(xí)得，搞得兩種語言都沒有掌握好。

　　二，漢語拼音和英文字母不能同時教，那樣也會使孩子把這兩種系統(tǒng)混淆起來，學(xué)起來會不知所措。先學(xué)英文字母，效果可能會更好一些，因為英文字母并不難學(xué)，而學(xué)會英文字母的人再學(xué)漢語拼音，會覺得非常容易。

　　三，對已經(jīng)習(xí)得了漢語的孩子，教他們學(xué)英語時，不必忌諱使用漢語解釋詞的意思和用法。漢語和英語有許多地方相通，事實證明，利用母語作為拐杖學(xué)英語，可以取得事半功倍的效果;只要加大英語的輸入和輸出練習(xí)，就可以盡量減少漢語的不利干擾。

　　在家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系上，家庭教育的重要性不亞于學(xué)校教育，但是實施家庭教育的家長要與學(xué)校和老師溝通，讓校方瞭解孩子通過家庭教育已經(jīng)取得的成績，采取一些辦法因人施教，保持和發(fā)揚孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心。如果學(xué)校和老師不照顧已經(jīng)有了相當(dāng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的孩子，上課采用一刀切的辦法，要求這些孩子做與其他孩子完全一樣的事，家庭教育的成果不僅會前功盡棄，而且會適得其反，把一個本來聰明好學(xué)的孩子變成一個調(diào)皮厭學(xué)的孩子。

　　最后，有一個重大問題需要英語教育工作者思考—既然只要條件具備，青春期和青春期之前的中國孩子可以在短短一兩年或兩三年內(nèi)基本習(xí)得英語國家孩子經(jīng)過多年才達(dá)到的英語能力，還有必要在整個小學(xué)階段學(xué)英語嗎?