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如何快速的學好英語

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如何快速的學好英語

  每一個人都希望自己的英語學習是高效的,但是在實際學習過程中,不同的人的學習效率總是不同的,下面是學習啦小編給大家整理的快速學好英語的方法,供大家參閱!

  快速學好英語的方法:英語學習快速提高的方法與策略

  每一個中學生都希望自己的英語學習是高效的,但是,在實際學習過程中,不同學生的學習效率卻總是有高低之分。老師面對這些學習效率不同的學生終歸要有某種解釋,此類解釋通常是:基礎較差,學習不努力,上課不能專心聽講,等等。其實,這類解釋是不能從根本上解決問題的,因為,它們過于籠統(tǒng)。一個基礎差的學生聽了這樣的解釋之后,仍然不知道如何使自己的“基礎”好起來。事實表明,很多英語學習成績欠佳的學生都曾經(jīng)嘗試過“努力學習”,結果,他們這樣的嘗試沒能成功。由此可見,在“基礎較差”、“學習不努力”、“上課不能專心聽講”一類解釋的背后還有更加根本的原因。

  所謂“更加根本的原因”是什么呢?這正是本文探討的問題,即“學習策略”問題。

  一、什么是學習策略?

  通俗地講,學習策略就是我們平時所說的“學習方法”。但是,不少中學生會說:我們幾乎每學期都在聽老師講學習方法,可是,我們的學習狀況并沒有因此而發(fā)生根本的改變。我必須承認:情況確實如此。老師告訴學生:“你們要注意學習方法。”這樣的告誡或教導可能太多了,然而,重要的不是老師的告誡或教導,而是學生自己的實際體驗;重要的不是老師對“學習方法”的籠統(tǒng)介紹,而是學生所接受的具有實際內容和指標的訓練。

  這里談的“學習策略”具有以下一些特征:

  1。學習策略是行動的過程

  每一個學生在學習時都在執(zhí)行某種策略。比如,你在閱讀一篇英語短文,你像以往那樣,在閱讀剛剛開始的時候就注意到“語言點”,而且就開始記住它們。這就是你在執(zhí)行閱讀的學習策略。不管這種策略是不是有利于你對文段的整體理解,你實際上在通過行動來執(zhí)行你的既定策略。當你認識到這種學習策略不利于你的閱讀理解時,你不可能立即丟掉這種策略,你需要用新的行動來代替原來的行動。

  2。學習策略是體驗的過程

  有了學習的行動,也就有了對學習的體驗。因此,在你進行學習活動時,你就必定產生某種體驗。比如,你現(xiàn)在想改變自己的那種逐字逐句進行閱讀的習慣,于是,你加快了閱讀速度,忽略了語言細節(jié),這顯然是一種新的閱讀行動,伴隨著這種行動的是發(fā)生在你內心的新體驗。

  3。學習策略是適應的過程

  新的行動帶來新的體驗。但是,你曾經(jīng)很適應用較慢的速度閱讀短文,你曾經(jīng)習慣于探查一個個孤立的語言點,在這種情況下,你可能對快速閱讀有一種不適之感,于是,你還要經(jīng)歷一段適應的過程。

  4。學習策略是矯正的過程

  過去,你不懂得培養(yǎng)有效的學習策略,不自覺地養(yǎng)成了一種不好的學習習慣,比如,在英語寫作時,你已經(jīng)習慣于把心中想好的漢語意思一句一句地翻譯成英語。盡管你已經(jīng)知道這樣做的弊病,但是,你仍然需要用一段時間的訓練來矯正這個習慣,否則,你就會依舊執(zhí)行原來的策略。

  5。學習策略是鞏固的過程

  經(jīng)過一段時間的行動、體驗、適應和矯正,你會逐步獲得較為有效的學習策略。但是,你應當堅持實施這些已經(jīng)形成的學習策略,為的是使之得到鞏固。

  6。學習策略是發(fā)展的過程

  一個人學習外語,實際上都有一套學習策略,比如,喜歡從理性上接受外語的學生,往往更善于規(guī)范的閱讀,更重視寫作,更樂于研究語法,等等。所以,當我們說改善自己的英語學習策略時,我們實際上指的是用一套新的學習策略來逐步代替原有的學習策略,而要做到這一點,是需要逐步把各項學習技能發(fā)展為一套相互配合、相互支持的系統(tǒng)的,我們把它叫做“學習策略體系”。

  二、中學生應當獲得什么樣的英語學習策略?

  教育科學的研究者們從20世紀60年代末就開始系統(tǒng)地研究學習策略問題。他們認為,學習策略可以分成兩類,一類叫做“基本策略”,另一類叫做“支持策略”,如下列簡表所示。

  僅僅從上面的簡表,就可以使我們從整體上了解學習策略指的是什么。事實上,上面涉及到的策略卻是我們須臾不可缺少的。我們每天都在實施一定的學習策略,我們每天都在做上面涉及到的各個方面的事情。

  上述學習策略的分類適用于各個學科。英語學習策略又有其專業(yè)性質,又可以在一般學習策略的基礎上進一步加以具體化。

  英語學習策略可以分為三類。

  第一類內省策略

  心理學家把這類策略稱為“元認知策略”。通俗地說,這類策略就是對自己的學習活動進行反思的策略。孔子曾說過:“吾日三省吾身”(《論語》),現(xiàn)代學習策略實際上就是把這八個字變成具體的活動。

  1。計劃

  假設你將要進行的學習任務是:Makingashortspeechtoarguethatwomenarebetteratusingthecomputerthanmen。

  我在這項語言學習活動中可以做些什么?可能做些什么?應當做什么?

  我參與這項學習活動將會涉及到哪些語言知識和技能?

  我應當為此做哪些準備?

  2。定向地使用注意力

  我應當把自己的注意力集中在什么語言項目上?

  我有必要進一步研究某一項語法知識嗎?

  我需要收集哪些信息?

  3。有選擇地使用注意力

  我應當把有關computer方面的用語熟悉一下,如getstartedwiththecomputer,makebasicoperations,learnthecomputerlanguage,usethefilesystem,etc。

  我應當復習和熟悉一下關于比較的句型和短語,bedifferentfrom…,alittlebetterthan…,…thesameas…,besimilarto…,etc。

  4。對學習活動的自我管理

  為了完成這項學習任務,我首先應當做什么?

  我應當分幾步來完成我的任務?

  我可能會遇到什么困難?是語言知識方面的?還是語言操作方面?

  5。對學習活動的自我監(jiān)控

  我現(xiàn)在做得如何?有哪些問題?

  我在完成學習任務當中暴露出哪些弱點?

  我如何提高自己的語言反應速度?

  6。確定和解決問題

  這個學習任務的關鍵點是什么?

  我應當集中解決哪個問題?

  我所面臨的問題之間的關系如何?

  7。自我評估

  我在完成任務的整個過程中表現(xiàn)出哪些優(yōu)勢?

  我的語言表現(xiàn)有哪些改進?

  我的交際策略有哪些改進?

  我的哪些方面做得還不如他人?

  我的現(xiàn)場表現(xiàn)如何?

  第二類認知策略

  這方面的學習策略包括學習者如何接受語言材料,如何存儲語言材料,如何組織語言知識,如何理解語言結構(包括語法關系),如何提高語言操作的技能,等等。具體地說,它包括下面一些內容。

  1。查詢和使用學習資源

  我如何使用教科書?

  我如何收集和利用其他學習材料?

  我是否使用詞典?我使用什么樣的詞典?

  我是否對音像材料感興趣?

  我是否樂于發(fā)揮聲音材料的作用?

  2。模仿和演練

  我是否習慣于進行語言的模仿?

  我如何進行聽說讀寫的操練?

  我在學習時是思考多于操練,還是操練多于思考?

  我更擅長記憶,還是更擅長語言的表現(xiàn)?

  3。分類

  我把什么看成是語言的最小單位?是單詞,是句子,還是完整的語境?

  (1)shake

  (2)Thehouseshook。

  (3)Iheardasoundfirst,andthenhehouseshook。Inoticedpicturesonthewallmovedandthedishestoo

  我如何對語言素材進行歸類?我把哪些材料放到一起?

  (1)SheisgoodatEnglish。Hewassurprisedatthenews。Weareafraidofdogs。Theywereshortofmoney。

  (2)SheisgoodatEnglish。Helearnedthewordsbyheart。Weusethemtoexpressideas。Don‘ttalkwithmethisway!

  4。形象思維

  我在聽一段語言材料時想到了什么?

  我在讀一段語言材料時頭腦里出現(xiàn)什么畫面?

  我在進行口頭表達時想到了什么?

  我在寫東西的時候頭腦里會出現(xiàn)過去的經(jīng)歷嗎?

  我在學習語言時頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎?

  5。解悟

  我在接受語言時能夠提出問題嗎?

  我在接受語言時怎樣提出問題?

  我怎樣理解語言?

  當我說“我明白了”的時候,我到底明白了什么?

  6。遷移

  我是否經(jīng)常用過去的經(jīng)驗來理解新的東西?

  過去的經(jīng)驗:我學會了Youneednotalwaysusethesamesentence。

  新的理解:Wedon’thavetoneednottalkaboutthematterthisway。

  如果必要的話,我是否能夠借助母語的交際經(jīng)驗來體會英語的交際活動?

  母語的交際經(jīng)驗:當我們說“這個房間很熱”時,我們可能是要求服務員把空調打開,或者我們是想換一個有空調的空間。

  英語交際活動:我們想讓服務員把房間的燈打開,不必非說Willyouturnonthelight?而是說Itisratherdarkhere,isn‘tit?

  快速學好英語的方法:快速學好英語的5大方法

  正在學習英語的朋友最關心的問題無非就是快速學好的問題。怎樣才能快速學好英語呢,找準方法堅持下去一定可以學習好的。

  1 學習英語的首要理念:要努力去了解“是什么”,而盡量少去了解“為什么”。

  因為英語是語言,是人們在長期生活中逐漸形成的一種交流的媒介。很多語匯和句型的用法沒有道理可講,沒有“為什么”可言,人們就是這樣用的,就是這樣說的,記住就好。當然了,仔細分析起來或許可以找到語法上的解釋,但實在不是學習英語的宗旨。嬰兒時期,我們學說話的時候,從來沒有問過“為什么會這么說”吧,但是為什么后來會說的這么好?因為我們聽的多,說的多,自然就記在腦子里了,即使不去分析這樣說的原因和道理,一樣可以說的很好。

  2 學習英語的最好方法:背誦課文。

  因為英語是我們的后天語言,所以必須將人家現(xiàn)成的東西反復在腦海里形成神經(jīng)反射,不用關心為什么這樣說(同第一點)。

  推薦《新概念英語3,4冊》。可以說,幾乎沒有任何一種教材的經(jīng)典程度超過《新概念英語》。它的語法是最規(guī)范的,結構是最嚴謹?shù)?,流傳了好幾代人,依然保持最為持久的生命?一直以來,我看的《新概念英語》還是當初我老爸念大學的時候學的版本,紙張早已經(jīng)發(fā)黃,上面密密麻麻寫滿他老人家的“真跡”,讀這樣的書,感受很不尋常)。

  套用中醫(yī)里的理論“扶正才能驅邪”。為什么在考試做選擇題的時候往往我們會在幾個答案中猶豫不決?因為我們根本不知道到底什么才是正確的(聽起來可能是句廢話),說明我們對于英語的“正”還很不夠,“邪”占優(yōu)勢。如果我們經(jīng)過了長期的經(jīng)典課文背誦,長期接受了“正”的刺激,這個時候一旦遇到“邪”,自然會一眼看透,不會再在幾個迷惑選項中犯糊涂。

  3 學習英語需要多種形式的神經(jīng)刺激。

  語言學習是沒有捷徑可尋的,現(xiàn)在社會上很多人將學英語說的很簡單,可以速成,在短期內閃電掌握。其實這些都是極為不負責任的說法。真正學好英語,不經(jīng)歷背誦大量文章,寫大量東西,聽大量文章,是根本不可能達到目的的,因為學習語言需要對我們的各種感觀進行刺激。比如一個新單詞,我們在書上看到,默寫,背誦,還不能說真正認識了。在聽力中聽到了這個單詞,能反應過來是它嗎?在想表達這種意思的時候,能反應過來應該用它嗎?……我們當初學說話的時候,都是無形中進行了聽,說,讀,寫等不經(jīng)意的“練習”才全面掌握了這門語言。

  4 學習英語要善于利用零碎時間。

  英語學習不是靠突擊可以學好的,一下子花上好幾個小時拼命學英語,是無濟于事的。它的特點在于“細水常流”。每天花上十幾分鐘的零碎時間聽,背一段課文,記幾個單詞,長期堅持,逐漸會得到提高的。

  英語學習的進步不象數(shù)理化,努力一段時間可以馬上在分數(shù)上立桿見影。英語學習的成效往往在于:無意間發(fā)覺自己能聽懂以前一直當“天書”聽的英文歌曲的歌詞了;自己想表達的意思可以用更為妥帖的詞匯表達了;平時聽著僅有催眠效果的英語新聞竟然聽懂了大部分……這些“潤物細無聲”的感覺才是感覺到自己英語學習進步了的表現(xiàn)。那些所謂的“拼命念了一段時間英語,考試成績馬上上去了”的現(xiàn)象,只能說在英語應試方面有暫時的能力提高,時間稍微久一點,就會原形必露:話到口邊,還是不知道用什么詞匯表達;很常用的詞匯卻聽不懂,不知道中文意思(其實美國人常用的詞匯很有限,英英版的朗文字典僅僅用了2000多個單詞就將所有的詞匯進行了解釋,這其實就說明了很多問題),聽不明白很簡單的對話……這就是應試教育的結果。

  5 要著意“賣弄”。

  新學會的詞匯和用法,應該在可能的場合多多練習使用,比如email或者會話場合。不要老是用自己喜歡或者熟悉的單詞或者句型,這樣的話,新學的東西永遠得不到強化,慢慢的又會變的陌生,人將會永遠停留原有的水平。不斷地將新東西變?yōu)榕f東西,又不斷接觸新東西,再將其變?yōu)榕f東西,如此往復,才能不斷提高。

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