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小學(xué)生怎樣學(xué)好英語(yǔ)

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小學(xué)生怎樣學(xué)好英語(yǔ)

  良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的小學(xué)生怎樣學(xué)好英語(yǔ),供大家參閱!

  小學(xué)生怎樣學(xué)好英語(yǔ):如何記憶單詞

  我們記漢字“贏”時(shí),第一種方法是一筆一劃的來(lái)記,第二種是將其 拆成 “亡,口,月,貝,凡” 來(lái)記;

  記單詞 advise 時(shí),第一種方法是一個(gè)字母一個(gè)字母的直接記憶,第二種是將其拆成詞根詞綴 “ad,vis,e” 來(lái)記;

  記單詞 legislate 時(shí),第一種方法還是一個(gè)字母一個(gè)字母的直接記憶,第二種是將其拆成自己熟悉的簡(jiǎn)單單詞 “ leg,is ,late ”來(lái)記;

  大家比較了上述兩種記法以后,一定會(huì)知道真正麻煩的方法是第一種方法,第二種方法其實(shí)更省事,可以說(shuō)是提高單詞記憶效率的絕對(duì)真理,因?yàn)榈诙N方法的共同特點(diǎn)就是:化整為零,化繁為簡(jiǎn),化難為易。

  1. cargo n. 船貨,貨物 〔記憶竅門〕 將該詞分解成 car 、go 兩個(gè)字母組合,這兩個(gè)字母 組合恰好都是我們學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞,掃一眼即可,根本不用記,所以 cargo 可記成:卸下的船貨,汽車(car)已拉走(go)

  特別提醒: 這里所有的單詞都必須依據(jù)國(guó)際音標(biāo),但是由于普通的電腦未配備專業(yè)的書報(bào)排版系統(tǒng)軟件,所以這里省略了書中原有的音標(biāo)

  2. dragon n. 龍 〔記憶竅門〕 同上面一樣的道理,將該詞分解成 drag 和 on 兩個(gè)字母組合,則可記成: 長(zhǎng)長(zhǎng)的龍尾,拖拉(drag)在(on)地上

  3. hostage n. 人質(zhì) 〔記憶竅門〕將該詞分解成 host 和 age,則可記成:東道主(host)詢問(wèn),人質(zhì)的年齡(age)

  4. inform v. 通知,告訴,報(bào)告〔記憶竅門〕將該詞分解成 in 和 form,則可記成:通知大家的內(nèi)容,

  全都寫在(in)表格(form)里

  5. tenant n. 房客,佃戶〔記憶竅門〕將該詞分解成 ten 和 ant,則可記成:房客一巴掌 ,拍死

  十(ten)螞蟻(ant)

  6. season n. 季節(jié),時(shí)節(jié)〔記憶竅門〕 將該詞分解成 sea 和 son ,則可記成:季節(jié)是海(sea)風(fēng)

  的兒子(son)

  7. legislate v. 立法 〔記憶竅門〕將該詞分解成 leg 、is 、late 三個(gè)字母組合,這三個(gè)字母

  組合恰好都是我們學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞,掃一眼即可,根本不用記,所以

  legislate 可記成:為腿(leg)立法,總是(is)太遲(late)

  8. advise vt.勸告,建議 〔記憶竅門〕前綴ad-對(duì)、向,詞根vis看,-e動(dòng)詞后綴;就某件事應(yīng)該如何做向別人提出自己的看法

  9. infant n. 嬰兒,幼兒 〔記憶竅門〕將該詞進(jìn)行分解,in 是詞義為“在里面”的英語(yǔ)單詞,fan 是漢字“飯”的拼音, t 是漢字“桶”的拼音的首字母;則可記成:要想嬰兒長(zhǎng)得快,將他放在(in)飯(fan)桶(t)里

  下面介紹的是“近形詞、近音詞、 同音詞 ”對(duì)比記憶法,在融合了奇特聯(lián)想記憶 法以后,兩個(gè)單詞猶如一根繩子上的螞蚱,能很容易從已學(xué)過(guò)的熟詞想起眼前需要記憶的生詞;

  10. seam n. 縫,接縫;煤層 〔記憶竅門〕由于該詞和詞義為“好象”的單詞 seem 讀音相同,

  則可記成:這里好象(seem)有接縫(seam)

  11. forth ad. 向前,往外 〔記憶竅門〕由于該詞和詞義為“第四”的單詞 fourth 讀音相同 ,則可記成:排名第四(fourth)難滿足,鼓足勁頭向前(forth)追

  12. render v. 使得,致使;給予,提供〔記憶竅門〕我們已學(xué)過(guò)詞義為“讀者”的單詞 reader ,它與 render

  在詞形上只相差一個(gè)字母,則可記成:老師提供(render)參考書,

  眾多學(xué)生成讀者(reader)

  13. tiny a. 極小的,微小的〔記憶竅門〕漢字“ 蜓”的拼音“ ting ”我們已經(jīng)爛熟于心,它與 tiny 的

  詞形只相差一個(gè)字母,則可記成:極小的(tiny)蜻蜓(ting)

  14. gallery n. 長(zhǎng)廊,走廊;畫廊,美術(shù)館〔記憶竅門〕由于該詞和詞義為“錢包”的單詞 wallet 詞腰都是 alle ,

  則可記成:買票觀畫廊(gallery),掏空了錢包(wallet)

  16. false a. 不真實(shí)的,錯(cuò)誤的;假的,偽造的;虛偽的〔記憶竅門〕我們已學(xué)過(guò)詞義為“強(qiáng)迫”的單詞 force ,它與 false

  的讀音相近; 則可記成: 獨(dú)裁者強(qiáng)迫(force)人們說(shuō)假(false)話

  17. thumb n. 拇指〔記憶竅門〕 由于該詞和詞義為“總數(shù)”的單詞 sum 讀音相近,

  則可記成:挑起大拇指(thumb),意味著總數(shù)(sum)

  小學(xué)生怎樣學(xué)好英語(yǔ):英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵。學(xué)業(yè)上取得成功,就個(gè)人而言,主要有兩個(gè)因素:一是智力因素,即天賦,聰明程度,這就是人的智商;二是非智力因素,主要指興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、氣質(zhì)、性格等,這就是情商,亦即后天的努力程度。天賦固然重要,但往往是有的學(xué)生很聰明,學(xué)習(xí)成績(jī)卻并不出色;相反有的學(xué)生智力一般,學(xué)習(xí)成績(jī)卻很好。究其原因,是非智力因素起著舉足輕重的作用,而這些主導(dǎo)學(xué)習(xí)的非智力因素其實(shí)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究證明,98%的人智商都差不多,一個(gè)人有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,勤奮刻苦,頑強(qiáng)拼搏,持之以恒,就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng),取得優(yōu)異的成績(jī)。

  新一輪小學(xué)英語(yǔ)課程改革以來(lái),許多英語(yǔ)教師在課堂上也十分注重對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),比如:教師要求學(xué)生認(rèn)真聽示范發(fā)音,聽清后再模仿。用心聽他人說(shuō)英語(yǔ),要求學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),要求學(xué)生書寫要正確、工整等。一些學(xué)生在課堂上也是在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語(yǔ),但是英語(yǔ)成績(jī)總是不理想。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們雖然上課認(rèn)真聽講,但放學(xué)回家后由于缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)督和指導(dǎo),很少學(xué)習(xí)英語(yǔ),貪玩,看電視過(guò)量,課前不預(yù)習(xí),課后也不復(fù)習(xí),老師布置的家庭作業(yè)也總是臨睡才匆匆忙忙寫,遇到不懂的就留到第二天上學(xué)后抄同學(xué)的,或者干脆不做……因此,小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成僅僅依靠教師在課堂上培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要家庭的有力配合。小學(xué)生年齡小,自我約束力弱,需要家長(zhǎng)的監(jiān)督。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)與子女的特殊關(guān)系,家長(zhǎng)在家庭的特定地位以及家庭的特殊環(huán)境,決定了家庭教育有著非同一般的重要作用。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。只有家庭與學(xué)校配合,才能共同培養(yǎng)孩子良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  “小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣”小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段。和其它課程一樣,必須養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律,上課專心聽講,課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),收集資料等多種學(xué)習(xí)習(xí)慣。但英語(yǔ)作為一門工具性學(xué)科,又有其自身的特點(diǎn)。從學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的角度來(lái)說(shuō),關(guān)鍵是要養(yǎng)成小學(xué)生良好的聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的習(xí)慣。并且根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),以聽說(shuō)促讀寫。

  在家庭中培養(yǎng)小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

  (1)指導(dǎo)孩子回家聽磁帶,督促孩子看英語(yǔ)電視節(jié)目,英語(yǔ)錄象,VCD等的習(xí)慣

  德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個(gè)“遺忘曲線”表明:人們對(duì)于所學(xué)習(xí)的材料,最初的遺忘曲線是“急劇下降”的,但隨著時(shí)間的進(jìn)展而逐漸減慢,也就是說(shuō),遺忘是“先快后慢”的,它提醒人們要抓住“及時(shí)復(fù)習(xí)”。心理學(xué)家們還告訴人們,如果對(duì)于沒在聯(lián)系的材料,如外語(yǔ)中的字、詞、句,采用“部分識(shí)記”的效果好,即記住一部分后再記另外一部分為好。由此看到,家長(zhǎng)最好能在孩子放學(xué)回家后,就督促孩子放一次錄音。僅以小學(xué)英語(yǔ)PEP教材為例,可以先放對(duì)話部分,反復(fù)放幾遍,讓孩子反復(fù)聽和跟著說(shuō);接著再放幾遍重點(diǎn)詞或句子部分,然后放“說(shuō)說(shuō)唱唱”部分,及時(shí)地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過(guò)的教材,使孩子有聽、有說(shuō)、有唱,時(shí)間不長(zhǎng)但又有趣,這樣做,比過(guò)兩天臨近上課前才復(fù)習(xí),或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當(dāng)然,早起后和睡覺前,在孩子洗漱時(shí)放一段錄音,堅(jiān)持久了,也會(huì)有可喜的效果。利用孩子愛看電視節(jié)目,家長(zhǎng)可以幫助孩子選擇適合小學(xué)生的英語(yǔ)節(jié)目,條件允許的可以給孩子買英語(yǔ)錄象帶,VCD等,讓孩子養(yǎng)成愛聽英語(yǔ)、愛看英語(yǔ)節(jié)目的習(xí)慣。

  (2)做孩子的忠實(shí)聽眾,讓孩子養(yǎng)成愛說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣

  初學(xué)英語(yǔ)的孩子大多有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在課堂上,有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)采用不同的方式,盡其所能,為學(xué)生提供展示的空間,但每節(jié)課畢竟時(shí)間有限。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子回家以后給孩子提供一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì),讓孩子讀讀當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容;甚至可以要求英語(yǔ)程度好一點(diǎn)的孩子背背、或者表演課文的內(nèi)容。不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)同樣可以為你的孩子提供其展示語(yǔ)言才能的舞臺(tái)。你可以讓你的孩子教你一些英語(yǔ)的單詞或一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。而此時(shí)的你應(yīng)該煞有介事地跟著孩子說(shuō)上幾句。這樣做既滿足了孩子的表現(xiàn)欲,又減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān),讓孩子在不知不絕中養(yǎng)成了愛讀、敢說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

  (3)指導(dǎo)孩子聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)在“做中學(xué)”的習(xí)慣

  人的語(yǔ)音語(yǔ)言和身體語(yǔ)言是相輔相成的。做動(dòng)作可以幫助孩子理解語(yǔ)言,表達(dá)語(yǔ)言,也有助于記憶?,F(xiàn)在正在小學(xué)使用的九年義務(wù)教育英語(yǔ)教材充分考慮了孩子愛新奇、好動(dòng)的特點(diǎn),書中聽、說(shuō)、寫、唱、做、畫、玩的安排生動(dòng)活潑,圖文并茂,有很強(qiáng)的趣味性,貼近孩子的生活。家長(zhǎng)可以翻看一下這本教材,選一些適當(dāng)?shù)膱D配上英語(yǔ)單詞,請(qǐng)人放大畫出,讓孩子貼到房間墻上或孩子住的那個(gè)房間角落?;蚴亲尯⒆幼约簩懗鲇⒄Z(yǔ)單詞或句子貼在家中的電器、家具及日常用品用具等事物上。根據(jù)孩子學(xué)習(xí)程度,標(biāo)簽上可以是單詞,比如在床上貼上“bed”(床),程度好的,可以將標(biāo)簽內(nèi)容寫成短語(yǔ)或句子的形式,同樣在床頭,孩子可以寫“This is my bed。(這是我的床。)”,“I like sleeping!(我喜歡睡覺!)”等內(nèi)容。同時(shí)建議孩子對(duì)標(biāo)簽進(jìn)行美化修飾,這樣做讓孩子覺得書寫英語(yǔ)不再是一件枯燥的事情,而是一種游戲形式,在“做”中不知不覺養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)孩子去“發(fā)現(xiàn)”課文中的新人新物,大膽地創(chuàng)編動(dòng)作和對(duì)話,讓他們“在做中學(xué)”,在“發(fā)現(xiàn)中學(xué)”,“在笑中學(xué)”,這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性,完善孩子的個(gè)性,都是很有益的。

  (4)注重時(shí)效

  要培養(yǎng)孩子從小就有時(shí)間觀念,采用多種方法鼓勵(lì)他們做到并湊成“專時(shí)專用、節(jié)約歸已”好習(xí)慣,即,學(xué)習(xí)時(shí)專心學(xué),不吃東西,不玩玩具;玩耍時(shí)好好玩,家長(zhǎng)還可爭(zhēng)取時(shí)間同他們一道玩,以表示鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)效率提高了,任務(wù)提前完成了,節(jié)省下來(lái)的時(shí)間歸孩子自己支配,去娛樂,去玩耍,家長(zhǎng)千萬(wàn)不要再加作業(yè)。

  保障措施

  家長(zhǎng)方面

  (1)培養(yǎng)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有多方面要求,最重要的是“訓(xùn)練”。因?yàn)?,?xí)慣是一種動(dòng)力定型,必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練,才能形成。如果孩子能在您的提醒下,一次、兩次地“大聲說(shuō)英語(yǔ)”了,這只能說(shuō)“他有了大聲說(shuō)英語(yǔ)的‘行為’”,還不能說(shuō)是開成了“習(xí)慣”,對(duì)此,我們要有耐性,要反復(fù)地、持之以恒地要求,達(dá)到“習(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。同時(shí),還需要不斷鼓勵(lì),也叫“強(qiáng)化”,正確的行為得到了及時(shí)的鼓勵(lì)和強(qiáng)化,能促使他想“再做”“下次還這樣做”,以致于形成了良好習(xí)慣。當(dāng)然,家長(zhǎng)配合學(xué)校、一致起來(lái)要求孩子,給以適時(shí)的指導(dǎo)和幫助也是很重要的。此外,在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中,家長(zhǎng)可以同孩子一道“計(jì)時(shí)”,認(rèn)真計(jì)算一下,比如十分鐘可以記住兩句話或七、八個(gè)單詞,要是能每天抓住它是是值得的,以此幫助孩子具體了解“十分鐘的價(jià)值”,從而養(yǎng)成能珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  (2)自身素質(zhì)需不斷的提高。進(jìn)入21世紀(jì)后,國(guó)際交往越來(lái)越頻繁,英語(yǔ)已成為國(guó)世界性交際語(yǔ)言之一。新時(shí)代的家長(zhǎng)學(xué)點(diǎn)英語(yǔ),不僅可以提高自身素質(zhì),最重要的是可以為孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一些幫助。

  (3)給孩子提供時(shí)間、空間和物質(zhì)保障?,F(xiàn)在的家庭一般都能給孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間保障,最好也能給孩子一間屬于自己的臥室,在墻上貼上英語(yǔ)圖片,室內(nèi)放置英語(yǔ)學(xué)習(xí)的錄音機(jī)或復(fù)讀機(jī)等,給孩子創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是有好處的。

  教師方面

  (1)小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,并不是一蹴而就的,而是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程。這就需要教師在課堂上反復(fù)加強(qiáng)指導(dǎo),并進(jìn)行及時(shí)檢查和督促。經(jīng)過(guò)課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí),讓孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂內(nèi)初步形成,為家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣做好鋪墊。

  (2)建立家長(zhǎng)學(xué)校,對(duì)小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行定期培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既有英語(yǔ)知識(shí),又有小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成這些良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

  學(xué)生方面

  (1)制定好計(jì)劃

  讓學(xué)生嘗試從自己的實(shí)際情況出發(fā),選擇適合本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣,制定一份培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的計(jì)劃。例如:分析自己目前聽、說(shuō)、讀、寫學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,看看哪些習(xí)慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成,哪些尚未達(dá)成,哪些安排在下階段繼續(xù)努力,從而做到心中有數(shù)。

  (2)做到堅(jiān)持不懈

  習(xí)慣是一種動(dòng)力定型,是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個(gè)概念,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時(shí)候必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志,做到持之以恒。特別是“說(shuō)”,由于缺乏真實(shí)交際的場(chǎng)景,很容易導(dǎo)致半途而廢,這時(shí)就特別需要孩子們有堅(jiān)持不懈的精神了。

  小學(xué)生怎樣學(xué)好英語(yǔ):實(shí)用小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

  現(xiàn)在,小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早,一年級(jí)就開設(shè)了英語(yǔ)課。但是,由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,覺得學(xué)英語(yǔ)太枯燥、太難,導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。

  現(xiàn)在,許多小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還存在不少陋習(xí),如習(xí)慣于死記硬背,喜歡通過(guò)漢語(yǔ)注音來(lái)記憶英語(yǔ)單詞,不會(huì)用英語(yǔ)交流,不太講究英語(yǔ)閱讀技能的學(xué)習(xí),課后不復(fù)習(xí)等,家庭也缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。目前,許多家長(zhǎng)過(guò)于看重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí),盲目讓孩子參加英語(yǔ)培優(yōu),或布置過(guò)多的聽、說(shuō)、讀、寫練習(xí),反而忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

  學(xué)法的掌握,如同知識(shí)的獲得一樣,有一個(gè)從無(wú)到有,從少到多,從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過(guò)程。開始,在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過(guò)程中,主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問(wèn),怎樣執(zhí)筆寫字,怎樣拼讀音節(jié),怎樣觀察插圖,怎樣識(shí)記字形理解字義,怎樣讀詞讀句,怎樣組詞造句,怎樣說(shuō)完整的話等等,都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí),——講明學(xué)習(xí)的方法。不單對(duì)初入學(xué)無(wú)知少法的學(xué)生需要事先指明,就是中高年級(jí)已經(jīng)掌握了一些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生,在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),也需要事先指明。如運(yùn)用中心句作段意的方法;連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法,在概括文章主要內(nèi)容,分析作者寫作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等,也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。

  在每節(jié)課之前,快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破,課下你會(huì)覺得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異,不必強(qiáng)求一律,有的同學(xué)是邊讀書邊思考,對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時(shí)讀、畫、圈、點(diǎn),在自己不理解的問(wèn)題做上記號(hào),以便上課時(shí)注意。

  第二,上課要認(rèn)真聽講

  凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生,在課堂上都會(huì)全神貫注,目不斜視,高度集中精力,認(rèn)真聽講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動(dòng)、民主、自由,學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程,學(xué)生平等參與課堂教學(xué),你也要把認(rèn)真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下,認(rèn)真聽課將是你取得成功的第一要訣。

  因?yàn)槊恳粋€(gè)老師都會(huì)在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹,因此你要集中精力聽。接下來(lái)就是一個(gè)融會(huì)貫通的問(wèn)題,在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上,積極思維,大膽質(zhì)疑,好問(wèn),多思。并要學(xué)會(huì)給自己出題,要爭(zhēng)取用多種方法解析一道題,比較各種方法的簡(jiǎn)便程度,這也是對(duì)以前學(xué)習(xí)水平的一個(gè)檢驗(yàn)。這樣,能夠?qū)ο嚓P(guān)的問(wèn)題有一個(gè)清晰的思路。

  第三,要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)

  課后一定要復(fù)習(xí),而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí),又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶,反復(fù)復(fù)習(xí),才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。

  除了課后復(fù)習(xí)外,還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí),將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化,條理化。在復(fù)習(xí)時(shí),要注意以下幾點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡(jiǎn)單重復(fù),要適當(dāng)變化形式,力求生動(dòng)、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí),也可以在運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中復(fù)習(xí),也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí)。

  2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng),既要避免過(guò)度疲勞,又要適度提倡“過(guò)度復(fù)習(xí)”。避免過(guò)度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)。“過(guò)度復(fù)習(xí)”是指對(duì)需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止,而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)記,達(dá)到完全鞏固的程度。如背一課的英語(yǔ)單詞,背了五遍就能記住時(shí),還要繼續(xù)背三遍,這三遍叫“過(guò)度復(fù)習(xí)”。花的時(shí)間雖多了一點(diǎn),但對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

  3、復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)繼續(xù)加工,使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復(fù)習(xí)中把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),增強(qiáng)記憶。這樣,你的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能扎實(shí)。

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