描寫(xiě)是英語(yǔ)寫(xiě)作的基本體裁之一，也是高中英語(yǔ)寫(xiě)作中比較有難度的一類文體。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)技巧，供大家參閱!

　　高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)技巧：英語(yǔ)描寫(xiě)文的基本寫(xiě)作方法

　　英語(yǔ)描寫(xiě)文的寫(xiě)作方法多種多樣，可以先從具體描寫(xiě)某一事物開(kāi)始，然而再泛泛描繪出與之相關(guān)的其他事物;也可以先從不重要的事物入手，以之為襯托將重點(diǎn)要描述的事物放在后面描寫(xiě);還可以按照事物所處的空間順序(如前后左右)或者事情發(fā)展(活動(dòng)經(jīng)歷)的時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行描述。

　　英語(yǔ)描寫(xiě)文中的修辭技巧

　　學(xué)習(xí)者要盡量學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用各種修辭手法。根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法可以讓英語(yǔ)描寫(xiě)文顯得更加生動(dòng)真切。

　　例1：He says he is almost as busy as a bee.

　　譯文：他說(shuō)他忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

　　注釋：as busy as a bee是具有比喻意義的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，形容非常忙。

　　例2：Mother, pulled into a tight ball with her face in her hands, sat at the far end of the couch crying.

　　譯文：媽媽雙手捂著臉，身子縮成一團(tuán)，坐在長(zhǎng)沙發(fā)的那一端哭泣。

　　注釋：pulled into a tight ball是對(duì)母親當(dāng)時(shí)情緒極度低落的一個(gè)形象描述，用“a tight ball”來(lái)比喻母親蜷縮的坐姿。

　　英語(yǔ)描寫(xiě)文的素材來(lái)源

　　要寫(xiě)好英語(yǔ)描寫(xiě)文，既要有豐富的想象力和敏銳的觀察力，還要具有良好的語(yǔ)言描寫(xiě)能力。描寫(xiě)能力的培養(yǎng)源于廣泛的閱讀，從大量的英語(yǔ)閱讀中積累素材是當(dāng)務(wù)之急。

　　此外，一種求新求異的心態(tài)也是非常重要的，比如說(shuō)，很多學(xué)習(xí)者一想到寫(xiě)“高興”，就只依賴于“happy, glad”這樣的詞匯;一想到寫(xiě)“難過(guò)”就只依賴于“sad”這樣的抽象形容詞。這樣就很難培養(yǎng)一雙善于發(fā)現(xiàn)美好語(yǔ)言的眼睛，因此也很難有進(jìn)步。下面兩個(gè)用來(lái)描述 “高興”和“難過(guò)”的例句就比“happy”和“sad”要形象得多。

　　例1：When my mom heard the news, her face was glowing with happiness.

　　譯文：當(dāng)母親聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候，她的臉上散發(fā)出幸福的光芒。

　　例2：She sat there, tears streaming down her cheeks.

　　譯文：她坐在那里，淚水嘩嘩地從雙頰往下流。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　本文主要就寫(xiě)好英語(yǔ)描寫(xiě)文提出了一些方法上和技巧上的建議。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高是在大量的閱讀和寫(xiě)作的實(shí)踐中循序漸進(jìn)的。讀完本文的學(xué)習(xí)者，還可以參閱本站內(nèi)與英語(yǔ)描寫(xiě)文相關(guān)的內(nèi)容，如：描寫(xiě)人物的英語(yǔ)作文;描寫(xiě)景物的英語(yǔ)作文;也可以到本站精品素材欄目中去尋找你需要的其他素材。

　　高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)技巧：如何在高考英語(yǔ)作文中獲得高分

　　英語(yǔ)作文在高考英語(yǔ)中一直占據(jù)著舉足輕重的地位，要想在高考英語(yǔ)作文中得到高分，考生必須讓自己的文章有“亮點(diǎn)”，做到妙筆生花，體現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言足夠的駕馭能力。要想做到這一點(diǎn)，考生需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

　　扎實(shí)構(gòu)建詞匯基礎(chǔ)

　　在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的、最根本的，也是最重要的。具體到英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，要寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的文章，學(xué)生不僅要具有足夠的基礎(chǔ)詞匯量，還需要具備一定量的高級(jí)詞匯。然而，很多學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中總覺(jué)得詞匯學(xué)習(xí)是最難的，單詞今天記了明天就忘記了，這使得很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。要想在詞匯方面有所突破，學(xué)習(xí)者要有意識(shí)地進(jìn)行以下訓(xùn)練：

　　首先，要對(duì)具有相同(或相近)詞義的詞語(yǔ)進(jìn)行橫向地歸類積累。例如，描寫(xiě)“高興”的詞語(yǔ)常見(jiàn)的有happy，joyful，delighted，pleased，glad，overjoyed等等。描寫(xiě)“驚訝”的詞匯常見(jiàn)的有surprised，astonished，with surprise，open-eyed，amazed，open-mouthed，with a start等等。

　　其次，學(xué)習(xí)者也應(yīng)該以縱向的方式進(jìn)行歸納。比如以后綴-ment結(jié)尾的單詞在高中英語(yǔ)中就很多，如：movement，government，requirement，equipment，instrument，augument，achievement，engagement,tournament等等。

　　全面理順句法結(jié)構(gòu)

　　在高中學(xué)生的英語(yǔ)作文中，總是出現(xiàn)很多讓人啼笑皆非的“漢式”表達(dá)。例如，有的學(xué)生用horse horse tigertiger 來(lái)描述“馬馬虎虎”;用“people mountain people sea”來(lái)描述“人山人海”;用“I very thank you”來(lái)描述“我很感謝你”。很顯然，這類學(xué)生是按照中文的字符逐一對(duì)應(yīng)過(guò)來(lái)的，而沒(méi)有弄明白英語(yǔ)中相應(yīng)的句式結(jié)構(gòu)。對(duì)于這樣基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一步就是牢牢把握“英語(yǔ)五種基本句型”。然而，在一篇優(yōu)秀的高考英語(yǔ)作文中，如果通篇都是簡(jiǎn)單句，也會(huì)讓讀者感覺(jué)到枯燥無(wú)味。因此，利用不同的句型來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思，也會(huì)增加文章的文采。例如，筆者在高考閱卷的過(guò)程中看到最多的一個(gè)結(jié)構(gòu)就是“different people havedifferent ideas”?？忌鷱某踔虚_(kāi)始似乎就習(xí)慣了每篇文章都寫(xiě)這么一句“不同的人有不同的看法”，雖然在議論文寫(xiě)作中這樣的辯證思想似乎不可避免，但是考生應(yīng)該多積累幾個(gè)句式結(jié)構(gòu)而不要任何時(shí)候都是這一句話。例如：As for this matter, people's views differ a lot;People's views toward this issue vary fromperson to person;People hold totally opposite views toward this issue. 等等。

　　清晰展現(xiàn)文章層次

　　一篇優(yōu)秀的高考英語(yǔ)作文絕對(duì)不是句子的簡(jiǎn)單羅列，而是要求結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明、語(yǔ)義連貫。要做到這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)者必須注意到三個(gè)方面：段落、標(biāo)點(diǎn)和銜接詞。

　　段落是文章層次結(jié)構(gòu)的第一單位。每一篇文章，不論是按照時(shí)間順序的記敘文，還是按照空間順序的說(shuō)明文，還是按照邏輯關(guān)系的議論文，都應(yīng)該有個(gè)明確的寫(xiě)作秩序。這就是段落能起到的功能，考生可以通過(guò)段落的劃分將文章總的邏輯展現(xiàn)給讀者。

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是很多高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和老師都忽略了的一個(gè)問(wèn)題，至少?zèng)]有足夠地引起重視。實(shí)際上，每一個(gè)段落中包括幾層意思就是靠標(biāo)點(diǎn)符號(hào)展現(xiàn)出來(lái)的。在一個(gè)完整句子內(nèi)部如果有若干個(gè)分句，每個(gè)分句之間必須呈現(xiàn)出由相應(yīng)的連接詞表達(dá)出來(lái)的一定的邏輯關(guān)系。這樣才符合英語(yǔ)的規(guī)則，也才能讓讀者讀起來(lái)很輕松。例如，“I did realize my mistake, however, I did not want to make an apology”就是一個(gè)錯(cuò)句。因?yàn)閔owever并不能作為連接兩個(gè)分句的連詞使用，而僅僅是個(gè)轉(zhuǎn)折副詞。所以，這句話應(yīng)該寫(xiě)成：I didrealize my mistake. However, I did not want to make an apology.

　　最后，就是銜接詞的使用。段落中每?jī)蓚€(gè)意義單元之間總會(huì)有一定的關(guān)聯(lián)性，如遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、特定順序等等。所以，整個(gè)文章中必須有表達(dá)這些關(guān)系的銜接詞或過(guò)渡語(yǔ)，才能讓讀者感覺(jué)到上下貫通，一氣呵成!

　　結(jié)語(yǔ)：

　　總之，高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力也不是一天就能練成，它是一個(gè)由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者在平時(shí)的練習(xí)中要從詞匯積累、句法訓(xùn)練和層次構(gòu)建三個(gè)方面努力地提升自己，這樣才有可能在高考英語(yǔ)考場(chǎng)上厚積薄發(fā)，讓自己的佳篇妙作給評(píng)卷老師留下深刻印象并贏得高分的回報(bào)。

　　高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)技巧：提升高考英語(yǔ)寫(xiě)作能力的建議

　　英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升一直是中學(xué)英語(yǔ)(特別是高中英語(yǔ))教學(xué)中的一個(gè)難題。越來(lái)越多的學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)作文特別難寫(xiě)，也有越來(lái)越多的高中英語(yǔ)老師抱怨英語(yǔ)作文特別難教。實(shí)際上，相比漢語(yǔ)作文來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作文好寫(xiě)多了。就字?jǐn)?shù)而言，高考英語(yǔ)作文基本只要求漢語(yǔ)作文的八分之一。而從審美要求上看，高考英語(yǔ)作文基本只要求語(yǔ)言正確、行文流暢即可，但漢語(yǔ)作文卻有思想深度和文學(xué)素質(zhì)這樣更深層次的要求。根據(jù)以上分析以及高考英語(yǔ)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，筆者提出以下幾點(diǎn)提升高考英語(yǔ)寫(xiě)作能力的建議：

　　第一、注重對(duì)文章的整體把握，合理布局。雖然高考英語(yǔ)作文的篇幅不長(zhǎng)，但一定要分幾段去寫(xiě)，這樣就顯得層次鮮明，讓評(píng)卷老師閱讀起來(lái)很輕松。

　　文章的開(kāi)頭一定要引出主要話題，如果是議論文那就直接提出論點(diǎn)，如果是書(shū)信，也應(yīng)該直接告訴對(duì)方這封信的目的是什么。文章的中間部分一定要有重點(diǎn)，特別是議論文，不要想把什么信息都包括在內(nèi)，那樣就是論據(jù)的堆砌，而應(yīng)該選擇一兩個(gè)論據(jù)進(jìn)行深入討論或者用實(shí)例證明。結(jié)尾部分應(yīng)該干凈利索，不要拖泥帶水。要么是一句簡(jiǎn)單的總結(jié)，要么是一句真心的祝福，要么是一次情感的抒發(fā)?？傊?，停筆要果斷，才能達(dá)到良好的效果。

　　第二、句式結(jié)構(gòu)盡量表現(xiàn)出多樣性和靈活性。在這個(gè)方面，很多考生容易走極端。要么就是從頭到尾都是簡(jiǎn)單句，讓評(píng)卷老師閱讀起來(lái)很厭倦，沒(méi)有留戀的感覺(jué);要么就是極力地將句式復(fù)雜化，目的或許是讓評(píng)卷老師看出自己的句法基礎(chǔ)牢固。實(shí)際上，這種特意地將句式復(fù)雜化不僅僅容易讓考生犯下很多語(yǔ)言錯(cuò)誤，而且還會(huì)讓文章顯得很不自然，明顯一副做作的姿態(tài)也不會(huì)給評(píng)卷老師留下好的印象。比如，筆者在評(píng)卷的過(guò)程中讀到這樣的句子：I am looking forward to a summer holiday that is fruitful. 很顯然作者的意思是“我期待一個(gè)碩果累累的暑假”。但是這里的定語(yǔ)從句“that is fruitful”其實(shí)完全沒(méi)有必要，直接一個(gè)形容詞fruitful修飾summer holiday就很好了：I am looking forward to a fruitful summer holiday. 不難看出，故意將句式復(fù)雜化不僅僅不能帶來(lái)好的效果，反而讓自己的英語(yǔ)作文顯得特別的臃腫。

　　第三、適當(dāng)使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞能讓英語(yǔ)作文更加簡(jiǎn)潔明快，增強(qiáng)表現(xiàn)力。很多考生都受到“先入為主”的影響。比如說(shuō)描述原因，他就只能想到一個(gè)“because”，描述時(shí)間，他就只能想到“when, while”這樣的連詞。這是因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的狀語(yǔ)從句比非謂語(yǔ)動(dòng)詞先進(jìn)入考生的頭腦并且已經(jīng)扎根。實(shí)際上，非謂語(yǔ)動(dòng)詞是描述各種狀語(yǔ)非常重要的途徑。

　　請(qǐng)看如下實(shí)例：

　　例1：

　　(因?yàn)?能為你提供一些幫助，我非常榮幸。

　　Because I can offer you some help, I am really honoured. (because 引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句)

　　I am really honoured to offer you some help. (非謂語(yǔ)動(dòng)詞to do作原因狀語(yǔ))

　　例2：

　　當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候，我非常感動(dòng)，也很激動(dòng)。

　　When I heard the news, I was moved and excited. (when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句)

　　Hearing the news, I was moved and excited. (非謂語(yǔ)動(dòng)詞doing作時(shí)間狀語(yǔ))

　　結(jié)語(yǔ)：高考英語(yǔ)作文能力是學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)力的直接體現(xiàn)，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高需要一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程?？忌诿看斡⒄Z(yǔ)作文的訓(xùn)練過(guò)程中，都要本著學(xué)習(xí)與積累的心態(tài)，不能滿足于已有的表達(dá)方式，不能滿足于“說(shuō)得通”，而是不斷地發(fā)現(xiàn)自己表達(dá)的弱勢(shì)并進(jìn)行改進(jìn)，不斷地發(fā)現(xiàn)新的、更加“有文化”的表達(dá)方式并進(jìn)行積累。

　　以上是學(xué)習(xí)啦小編整理所得，歡迎大家閱讀和收藏。