英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己要把握好學(xué)習(xí)的那個(gè)尺度。怎么學(xué)?如何學(xué)?都要想好。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與關(guān)鍵，供大家參閱!

　　高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與關(guān)鍵：高中英語(yǔ)完形填空解題秘訣

　　完形填空在高考英語(yǔ)試題中是具有一定難度，得分率相對(duì)較低的一種題型?，F(xiàn)總結(jié)歸納一些方法供考生參考。

　　1. 通讀全文，掌握大意，重視首句，啟示全文

　　考生首先要通讀全文，了解文章的內(nèi)容、中心思想及文章結(jié)構(gòu)，從整體上感知全文，掌握文中時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件。對(duì)于個(gè)別不理解的詞句，只要不影響理解就不要管它。

　　“完形填空”一般采取首句不設(shè)空的原則，其目的是使讀者進(jìn)入語(yǔ)境，以便對(duì)理解全文有重要的啟示。因此考生要重視并細(xì)讀首句，并據(jù)此來(lái)判斷文章的體裁、題材，推測(cè)全文的主旨和大意，推斷故事發(fā)生的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、氣氛等多方面的信息。如2004年全國(guó)卷I 這篇完形填空，看了首句It was the night before the composition was due. As I looked at the list of topics(題目)，“The Art of Eating Spaghetti(意大利面條)”caught my eye.后，我們可大體上推斷，這篇文章與寫(xiě)作文“吃意大利面條”有關(guān)，這樣對(duì)于我們理解全文起到了很關(guān)鍵的作用。

　　2. 瞻前顧后，通篇考慮，緊扣文章，結(jié)合語(yǔ)法

　　了解了文章的主旨大意后，我們就可以聯(lián)系上下文，瞻前顧后，運(yùn)用邏輯思維對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行分析、比較、判斷，選出符合邏輯及情理的選項(xiàng)。選題時(shí)可嘗試從以下幾個(gè)方面考慮：

　　(1)上下文語(yǔ)境角度考慮

　　上下文語(yǔ)境包括選擇項(xiàng)與所在句子中的語(yǔ)義聯(lián)系，所在句與周?chē)淙旱年P(guān)系，所在句在本段中所起的作用，所在句在整篇短文中所起的作用以及與文章主題思想的關(guān)系等。

　　例 (2004全國(guó)II) 完形填空片斷：(保留原題號(hào)，下同)

　　Tracy Wong is a well-known Chinese American writer. But her writing 36 was something she picked up by herself. After her first 37 , teaching disabled children, she became a part-time writer for IBM. 38 , writing stories was simply a 39 interest.

　　36. A. skill B. experience C. practice D. method

　　【解析】答案A。本題考查詞義及搭配能力。她的寫(xiě)作技巧是她自己練出來(lái)的。pick up a skill 是練成/學(xué)會(huì)的一種技能，從搭配上看合理。

　　37. A. duty B. effort C. job D. task

　　【解析】答案C。此題考查上下文語(yǔ)境的判斷能力。空后的teaching disabled children 是前面內(nèi)容的同位語(yǔ)，教殘疾兒童是一種工作，且后文“part-time writer”(業(yè)余作家)，也說(shuō)明她有一份工作。

　　38. A. Instead B. Normally C. Certainly D. Then

　　【解析】答案D。結(jié)合上下文根據(jù)詞義，可知答案為D, Then 意為“在當(dāng)時(shí)”。

　　39. A. general B. deep C. personal D. lively

　　【解析】答案C。全句意為：在當(dāng)時(shí)，寫(xiě)作不過(guò)是她的一項(xiàng)個(gè)人興趣(不是工作或謀生的手段)。

　　(2)從詞匯意義及用法的角度考慮

　　例 (2004 浙江)完形填空片斷

　　“It was all his own idea,”says Pat, the wife of California high school football coach Bob Peters. Bob had 36 made a “motherhood contract”- declaring that for 70 days this summer he would 37 the care of their four children and all the housework. 38 he didn't even know how to make coffee when sighed, he was very confident.

　　36. A. only B. just C. nearly D. ever

　　【解析】答案B。本題考查副詞詞義的辨析能力。有上下文知，他還沒(méi)有立即履行合同。

　　37. A. stick to B. set about C. think about D. take over

　　【解析】答案D。本題考查動(dòng)詞詞義辨析能力。take over 意為“接管”。

　　38. A. If B. As C. Since D. Although

　　【解析】答案D。本題考查狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞。句意：雖然他在簽合同時(shí)連如何煮咖啡都不知，但他還是很自信。as作“盡管”講時(shí)，從句部分必須是倒裝語(yǔ)序。

　　(3)邏輯推理、常識(shí)等角度考慮

　　高考完形填空往往以自身的內(nèi)容提供相對(duì)完整的語(yǔ)篇信息，其間交織滲透著各類(lèi)相關(guān)的文化背景知識(shí)和常識(shí)，當(dāng)對(duì)語(yǔ)言的把握不很準(zhǔn)確時(shí)，可充分利用社會(huì)文化知識(shí)和生活常識(shí)來(lái)幫助判斷。

　　例 (2004 湖北)完形填空片斷

　　The couple called around to find a tire. No 43 .They decided to let her use their own car. “Here,”P(pán)aul said, handling Clay a 44 of keys.

　　43. A. way B. message C. success D. luck

　　【解析】答案D。no luck 為固定短語(yǔ)，意為：“運(yùn)氣不好”，表示沒(méi)有找到好的車(chē)胎。

　　44. A. set B. number C. pair D. chain

　　【解析】答案A。a set of意為“一副/套/串”，a number of 意為“許多”，a pair of意為“一雙”，chain意為“鎖鏈，鏈條”。根據(jù)生活常識(shí)，應(yīng)為a set of keys(一串鑰匙)。

　　3. 代入答案，復(fù)讀全文，核對(duì)文意，糾正錯(cuò)誤

　　完成選擇后，要再花一兩分鐘，把所選答案代入空格，復(fù)讀全文，核對(duì)文意，驗(yàn)證詞匯、語(yǔ)法是否符合句型結(jié)構(gòu);句子是否流暢，上下文邏輯關(guān)系是否一致，全文是否緊湊且渾然一體，同時(shí)把自己認(rèn)為錯(cuò)誤的答案改正過(guò)來(lái)。

　　完形填空專(zhuān)練

　　A Strange Greeting, a True Feeling Last week I was invited to a doctor’s meeting at the Ruth hospital for incurables. In one of the wards a patient, an old man, got up shakily from his bed and moved towards me. I could see that he hadn't long to 1 , but he came up to me and placed his right foot close mine on the floor.

　　“Frank!” I cried in astonishment. He couldn’t 2 , as I knew, but all the time 3 his foot against mine.

　　My 4 raced back more than thirty years to the 5 days of 1941, when I was a student inLondon. The 6 was an air-raid shelter, in which I and about hundred other people slept every night. Two of the regulars were Mrs. West and her son Frank.

　　7 wartime problems, we shelter-dwellers got to 8 each other very well. Frank West 9 me because he wasn’t 10 , not even at birth. His mother told me he was 37 then, but he had 11 of a mind than a baby has. His “12” consisted of rough sounds——sounds of pleasure or anger and 13 more. Mrs. West, then about 75, was a strong, capable woman, as she had to be, of course, because Frank 14 on her entirely. He needed all the 15 of a baby.

　　One night a policeman came and told Mrs. West that her house had been flattened by a 500-pounder. She 16 nearly everything she owned.

　　When that sort of thing happened, the rest of us helped the 17 ones. So before we 18 that morning, I stood beside Frank and 19 my right foot against his. They were about the same size. That night, then, I took a pair of shoes to the shelter for frank. But as soon as he saw me he came running and placed his right foot against mine. After that, his 20 to me was always the same.

　　1. A. work B. stay C. live D. expect

　　2. A. answer B. speak C. smile D. laugh

　　3. A. covering B. moving C. fighting D. pressing

　　4. A. minds B. memories C. thoughts D. brains

　　5. A. better B. dark C. younger D. old

　　6. A. cave B. place C. sight D. scene

　　7. A. Discussing B. Solving C. Sharing D. Suffering

　　8. A. learn from B. talk to C. help D. know

　　9. A. needed B. recognized C. interested D. encouraged

　　10. A. normal B. common C. unusual D. quick

　　11. A. more B. worse C. fewer D. less

　　12. A. word B. speech C. sentence D. language

　　13. A. not B. no C. something D. nothing

　　14. A. fed B. kept C. lived D. depended

　　15. A. attention B. control C. treatment D. management

　　16. A. lost B. needed C. destroyed D. left

　　17. A. troublesome B. unlucky C. angry D. unpopular

　　18. A. separated B. went C. reunited D. returned

　　19. A. pushed B. tried C. showed D. measured

　　20.A. nodding B. greeting C. meeting D. acting

　　答案與簡(jiǎn)析

　　1. C 上文的“incurables"表明這位老人是不治之癥患者，當(dāng)然存活的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)。

　　2. A

　　3. D 由11空白上下文暗示可知，將37歲的Frank與一個(gè)嬰兒的智力進(jìn)行比較，說(shuō)明Frank的智力肯定不正常。因先天性智力低下，他不能用語(yǔ)言回答別人的問(wèn)話(huà)，但內(nèi)心有一定的反應(yīng)，因此一見(jiàn)到我便將右腳靠著我的右腳以示問(wèn)候，第一節(jié)最后一句和最后一小節(jié)的上下文暗示也能說(shuō)明這一點(diǎn)。

　　4. B Frank的這一舉動(dòng)使我的記憶一下子回到了30年前。

　　5. B 下文交待30年前作者的生活，當(dāng)時(shí)他只能住在防空洞中，生活一定很苦，這樣的歲月當(dāng)然是黑暗的歲月。

　　6. D 作者回憶30年前的生活，頭腦中出現(xiàn)了防空洞的情景。

　　7. C

　　8. D 在戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題上由于擁有共同的話(huà)題，我們這些防空洞居住者逐漸了解了對(duì)方。

　　9. C

　　10. A 一個(gè)37歲的人智力卻不正常，這一現(xiàn)象逐漸吸引了我的注意。

　　11. D 盡管Frank已經(jīng)37歲，但智力還不如一個(gè)嬰兒。

　　12. B

　　13. B 他的講話(huà)僅體現(xiàn)了內(nèi)心的快樂(lè)和憤怒，沒(méi)有更多實(shí)在的內(nèi)容。

　　14. D

　　15. A West夫人不得不強(qiáng)壯而又有能力，因?yàn)镕rank完全依靠于她，他需要嬰兒似的全部照料。

　　16. A 她幾乎失去了一切。

　　17. B West夫人遭受這么大的損失，我們只好盡力幫助這不幸的一家人。

　　18. A 19. D

　　20. B 那天早上臨走前，我站在Frank身邊，將我的右腳靠著Frank 的右腳以便量出他腳的大小，目的是為他買(mǎi)一雙鞋子，哪知Frank將我的這一動(dòng)作看成是問(wèn)候的表現(xiàn)，從此他就用這一動(dòng)作來(lái)問(wèn)候我，這就有了本文開(kāi)頭的那種情景。

　　高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與關(guān)鍵：新高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

　　新高一的學(xué)生談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)這樣說(shuō)，“初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適用于高中，初中時(shí)念念書(shū)就有長(zhǎng)進(jìn)，而在高中多做題未必帶來(lái)明顯效果?！彼麄冇幸环N共同的感覺(jué)，高中英語(yǔ)難度提高，考題靈活，考試成績(jī)下降，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在著某種不適應(yīng)。這種不適應(yīng)的原因在于，初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，無(wú)關(guān)的就不學(xué)，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以壓縮成幾頁(yè)紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù)，死記記,硬背背,完全可以應(yīng)付考試的。但這樣的結(jié)果是學(xué)生英語(yǔ)能力不高，掌握的詞匯也有限，高分并不等于高能力。一到高一，這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的缺陷暴露無(wú)疑。而高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)移的，更重視綜合的語(yǔ)言知識(shí)與能力的運(yùn)用，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)，需要投入更多的時(shí)間，更大的精力、更巧妙的方法，初中那種應(yīng)試下的“投機(jī)取巧”的學(xué)習(xí)方法是完全不適應(yīng)的了。

　　了解到初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)于高中，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化，學(xué)習(xí)方法和策略也就應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整。

　　(一)語(yǔ)法知識(shí)的掌握與自我訓(xùn)練方法

　　語(yǔ)法知識(shí)中比較而言，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)更顯瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對(duì)單一，有規(guī)律可循。

　　(二)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與自我訓(xùn)練方法

　　語(yǔ)言能力一般是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力。初中學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)，高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀、寫(xiě)。實(shí)際上偏廢哪一項(xiàng)也學(xué)不好英語(yǔ)，只重聽(tīng)、說(shuō)導(dǎo)致文盲，只重讀、寫(xiě)導(dǎo)致聾啞。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)該得到共同提高，全面發(fā)展，高一是學(xué)習(xí)能力鍛煉發(fā)展大好時(shí)機(jī)，一定要珍惜和充分利用。

　　(三)安排好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)

　　學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)指預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)做得好環(huán)都直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

　　1.預(yù)習(xí)：聽(tīng)錄音，朗讀課文，掃清單詞發(fā)音障礙，了解重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容，閱讀重點(diǎn)課文并回答課文后的問(wèn)題。

　　2.聽(tīng)課：認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，記錄老師所講的重點(diǎn)詞語(yǔ)及語(yǔ)法知識(shí)，爭(zhēng)取課上多有所獲。如遇不理解的問(wèn)題，應(yīng)課下立刻弄清楚，不要積壓成堆。

　　3.作業(yè)：作業(yè)有“硬”作業(yè)即第二天要交的筆頭作業(yè)，與“軟”作業(yè)即讀、背、復(fù)述、對(duì)話(huà)及預(yù)習(xí)、自習(xí)等，不要只重視“硬”作業(yè)，輕視“軟”作業(yè)，因?yàn)檎Z(yǔ)言能力需要通過(guò)這兩種不同的作業(yè)形式來(lái)積累和提高。

　　4.復(fù)習(xí)：重新過(guò)一遍課文，拼寫(xiě)單詞，總結(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，語(yǔ)法知識(shí)，做配套練習(xí)，搞清疑難問(wèn)題。

　　5.測(cè)試：準(zhǔn)備糾錯(cuò)本。在測(cè)試后分析卷面上的錯(cuò)誤是很重要的，如：哪種類(lèi)型?如何立刻補(bǔ)上?今后注意什么問(wèn)題可降低錯(cuò)誤率?

　　(四)巧妙安排學(xué)習(xí)時(shí)間

　　想學(xué)好外語(yǔ)，有許多事情要做，學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)也很重，如何合理地安排時(shí)間呢?在這里有16個(gè)字：化整為零，集中殲滅，見(jiàn)縫插針，持之以恒。如中午用15至20分鐘背單詞或讀兩、三篇課外文章，夜自習(xí)按要求做作業(yè)，睡覺(jué)前用一、兩分鐘很快過(guò)一遍白天剛學(xué)的單詞。周末總結(jié)、復(fù)習(xí)。每天零敲碎打，并不多占多少娛樂(lè)時(shí)間，但如果你能有規(guī)律、有毅力地學(xué)習(xí)，必然得到回報(bào)。

　　(五)苦加巧，有成效

　　“苦”就是學(xué)習(xí)刻苦，肯下氣力，“巧”的體現(xiàn)是善思考總結(jié)。求效率而不拼體力。如何做到這一點(diǎn)?首先正確分析自己：目前學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，最大問(wèn)題，問(wèn)題原因，解決辦法，時(shí)間分配等。然后提出相應(yīng)的目標(biāo)，并制定達(dá)到目標(biāo)的詳實(shí)計(jì)劃。

　　掌握了科學(xué)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，講究學(xué)習(xí)的策略，初中到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)問(wèn)題也就迎刃而解了，也就能輕松地學(xué)好英語(yǔ)。

　　高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與關(guān)鍵：高一新生應(yīng)該如何學(xué)好高中英語(yǔ)

　　1. 在學(xué)習(xí)每單元前，先集中識(shí)詞。

　　在學(xué)習(xí)每單元課文內(nèi)容前，能正確朗讀新單詞，并強(qiáng)記單詞詞義和拼寫(xiě)。

　　2. 每單元教學(xué)主要拆分為四個(gè)板塊進(jìn)行，在對(duì)每個(gè)板塊進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練后，再集中對(duì)新單詞的具體用法和各板塊的語(yǔ)法進(jìn)行講解。

　　在每個(gè)板塊教學(xué)前，做好預(yù)習(xí)，熟記本板塊的單詞，做到學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有詞匯障礙，從而做到積極投入到語(yǔ)言能力訓(xùn)練中。在聽(tīng)詞匯和語(yǔ)法的講解時(shí)，認(rèn)真做好筆記，做到眼到，手到，心到。

　　3. 單詞聽(tīng)寫(xiě)在早自習(xí)，課管及晚自習(xí)進(jìn)行。每單元的聽(tīng)寫(xiě)也主要依照四個(gè)板塊的劃分先分別進(jìn)行，單元學(xué)習(xí)完后再集中聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容包括本單元的新單詞及出現(xiàn)的短語(yǔ)。

　　提前準(zhǔn)備，聽(tīng)寫(xiě)合格率不足總量的百分之八十者，將從新聽(tīng)寫(xiě)。

　　4. 每單元學(xué)習(xí)完后集中進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。

　　及時(shí)歸納總結(jié)本單元的生詞，短語(yǔ)和語(yǔ)法。在練習(xí)時(shí)加深記憶和理解。

　　5. 每單元教學(xué)完后要安排測(cè)驗(yàn)一次。

　　認(rèn)真準(zhǔn)備應(yīng)考。

　　6. 每單元安排一次集中閱讀訓(xùn)練，時(shí)間暫定為晚自習(xí)。

　　7. 每單元安排一次以高考題型為準(zhǔn)的聽(tīng)力訓(xùn)練，時(shí)間暫定為早自習(xí)。

　　8. 每位同學(xué)準(zhǔn)備一本以高考題型為準(zhǔn)的閱讀訓(xùn)練。

　　閱讀難度適合高一年級(jí)新生，或適合自己的實(shí)際閱讀能力。每天閱讀一篇。

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