初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)訣竅

　　英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，離不開(kāi)學(xué)生的努力學(xué)習(xí)，也離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)訣竅，供大家參閱!

　　初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)訣竅篇1

　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)的五個(gè)組成部分，它們是一個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的整體，但是其共同的基礎(chǔ)卻是詞匯這個(gè)部分。

　　背誦單詞要達(dá)到的目標(biāo)是掌握單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和意義，即音、形、意。而對(duì)于掌握了一定基本詞匯的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這個(gè)目標(biāo)就需要修正了。大家可以從目前國(guó)內(nèi)流行的各種英語(yǔ)測(cè)試中得出一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，那就是它們都是標(biāo)準(zhǔn)化考試——標(biāo)準(zhǔn)化意味著什么?它意味著在答題的過(guò)程中，答題者需要?jiǎng)庸P去寫(xiě)的英文內(nèi)容明顯地減少了，需要圈圈點(diǎn)點(diǎn)做以選擇的內(nèi)容相應(yīng)地增多了，有的甚至是全篇選擇。動(dòng)筆去寫(xiě)的內(nèi)容大體上只有“作文”和“翻譯”兩項(xiàng)，而且相對(duì)于其它的考試項(xiàng)目來(lái)講，它們的要求都不高，我們完全可以憑借著自己所掌握的基本詞匯量再加上一些專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練來(lái)完成這一目標(biāo)。也就是說(shuō)，在掌握了一定的基本詞匯以后，我們背記單詞的時(shí)候，就不需要再刻意地記住它的拼寫(xiě)方式了，而只需要記住它的音和意。只有這樣，我們的學(xué)習(xí)實(shí)踐才會(huì)更加符合英語(yǔ)考試的要求。

　　而對(duì)于背誦單詞的意和音，我們也可以通過(guò)采用一定的科學(xué)方法來(lái)做到。我們大體可以把英語(yǔ)詞匯分成兩類(lèi)∶本地詞和外來(lái)詞。本地詞是指產(chǎn)生于英倫三島、拼寫(xiě)在五個(gè)字母以?xún)?nèi)的簡(jiǎn)單詞匯;外來(lái)詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語(yǔ)之中的非本地詞匯，它們的數(shù)量目前占英語(yǔ)詞匯的絕大多數(shù)，而且大都是復(fù)合詞。中級(jí)水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者目前所掌握的詞匯量中已經(jīng)含概了大部分的本地詞匯，他們所面對(duì)的是如何快速記憶外來(lái)的復(fù)合詞。復(fù)合詞具有自己的鮮明特點(diǎn)，即它們絕大部分都是“前綴+詞干+后綴”的復(fù)合式結(jié)構(gòu)。詞干和前綴主要表示一個(gè)單詞的意義和邏輯關(guān)系，而后綴則主要表示一個(gè)單詞的詞性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成中，大概存在著500個(gè)左右不同的前綴、詞干和后綴，由它們組成了數(shù)以幾十萬(wàn)計(jì)的英語(yǔ)外來(lái)詞匯。而英語(yǔ)常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的總量也不過(guò)一百來(lái)個(gè)，一百個(gè)與幾萬(wàn)個(gè)、五百來(lái)個(gè)與幾十萬(wàn)個(gè)，這是多么鮮明的對(duì)比!

　　除了按照字母組合與復(fù)合結(jié)構(gòu)記憶英語(yǔ)單詞外，我們還提倡使用聯(lián)想和比較的方法。這些方法在某種條件下往往會(huì)成為單詞記憶的最有效和最快速的方法，而且一旦確立“聯(lián)系”，終生都不會(huì)忘記。聯(lián)想法是指按照已知條件，學(xué)習(xí)者可以對(duì)單詞記憶的各個(gè)方面做以由此及彼、由表及里的各種合理聯(lián)想。如“STAMP”這個(gè)詞我們只需記住其“跺腳”這個(gè)詞義，就可以自然而然地聯(lián)想到“蓋郵戳”、“郵票”、“圖章”、“標(biāo)志、特征”、“種類(lèi)”等多種詞義。其聯(lián)系在于跺腳與蓋郵戳都有相似的動(dòng)作內(nèi)含，都含有用力和下?lián)舻某煞?，至于其它意義則很容易順理成章地被推出。類(lèi)似這樣的情況在英語(yǔ)詞匯中還有很多。比較法是指對(duì)于某一個(gè)單詞而言，我們?cè)谟洃浰臅r(shí)候應(yīng)該把與之相關(guān)的易混淆的詞或其詞性的各種變化形式一起拿來(lái)記憶，由一般到特殊，由已知推未知，這樣就可以做到既掌握其意義和發(fā)音，又掌握其具體用法和區(qū)別所在。

　　對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)講，如果他的英語(yǔ)單詞能夠做到望文生義、見(jiàn)形知音的話，可以說(shuō)他已經(jīng)具備了一定的單詞量，除此以外他還需要一個(gè)靈活的頭腦和刻苦的學(xué)習(xí)精神。靈活的頭腦可以使一個(gè)人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到舉一反三，悟出規(guī)律，勤奮的學(xué)習(xí)精神又可以使這種規(guī)律性的東西不斷得以延續(xù)和提高。

　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這五種英語(yǔ)的基本功，聽(tīng)的關(guān)鍵不在于戴不戴耳機(jī)，而在于怎么戴、戴多長(zhǎng)時(shí)間。有些人是鴨子聽(tīng)雷，只進(jìn)耳朵不進(jìn)腦;有些人只有三天的新鮮勁兒，過(guò)段時(shí)間就不知耳機(jī)放在哪兒了，這些不良傾向都需要我們注意克服。聽(tīng)講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿，這樣會(huì)給說(shuō)打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。自己的風(fēng)格就是首先從摹仿中得來(lái)的。

　　說(shuō)是與聽(tīng)密切聯(lián)系的，但是它的要領(lǐng)卻與聽(tīng)恰恰相反∶它在于你敢不敢張開(kāi)你的嘴，大聲地、哪怕是錯(cuò)誤百出地表達(dá)你的思想。張嘴的次數(shù)越多，英語(yǔ)讓你所犯的錯(cuò)誤就會(huì)越來(lái)越少。聽(tīng)和說(shuō)都需要注意積累，一些好的搭配、一些地道的用法都是從平時(shí)的不斷積累中來(lái)的。聽(tīng)和說(shuō)的另外一個(gè)共同點(diǎn)是它們都以掌握單詞的正確發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)為基礎(chǔ)，只有勤于摹仿、不斷練習(xí)才能夠保證你學(xué)到一口地道的原汁原味的英語(yǔ)。

　　讀的關(guān)鍵在于“跳躍”，在于你敢不敢跳過(guò)你目前的閱讀水平去閱讀更高一個(gè)檔次的文章。在這里，英語(yǔ)學(xué)習(xí)則體現(xiàn)出了一個(gè)人的膽識(shí)和魄力∶在跳讀的開(kāi)始階段，你可能會(huì)遇到意想不到的阻力和打擊。但是如果你堅(jiān)持做了，而且做到底了，英語(yǔ)就會(huì)給你以應(yīng)有的回報(bào)。當(dāng)你再反回頭去讀你不久前才剛剛讀過(guò)的文章時(shí)，你就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)你就象一個(gè)地道的美國(guó)人在茶余飯后悠閑地讀著報(bào)紙。

　　當(dāng)然跳讀也要具備一定的條件和熟練程度，不具備條件而急于跳讀或已具備了條件而不去跳讀，都是不對(duì)的。至于具體條件是什么、需要達(dá)到什么樣的熟練程度，則需要我們自己在閱讀實(shí)踐中結(jié)合自己的情況不斷地去摸索。

　　寫(xiě)只不過(guò)是說(shuō)的文字表達(dá)形式而已，一個(gè)人的口語(yǔ)不錯(cuò)，他的作文能力也一定不會(huì)低。它與說(shuō)和聽(tīng)一樣，都需要持之以恒。因?yàn)槟悴坏谔岣咦约旱挠⒄Z(yǔ)水平，而且也在鍛煉表達(dá)能力。

　　譯是讀和寫(xiě)的結(jié)合，一個(gè)人譯的能力是建立在讀和寫(xiě)的能力之上的。但是這并不等于一個(gè)人的讀和寫(xiě)的能力很高，他的譯的能力就一定會(huì)很高。譯的關(guān)鍵在于實(shí)踐，因?yàn)槌死斫夂捅磉_(dá)外，譯中還包含著很多方面的技巧，而這些技巧不通過(guò)具體的翻譯實(shí)踐卻是難以掌握的。

　　初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)訣竅篇2

　　初中學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入到初中就開(kāi)始正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的節(jié)點(diǎn)，因此這個(gè)階段，我們應(yīng)該形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，我們這里以預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記憶為重點(diǎn)，談一下關(guān)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本做法。

　　一、預(yù)習(xí)方法

　　1.設(shè)置預(yù)習(xí)思考題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新內(nèi)容。如，am,is,are的用法有何特點(diǎn)，根據(jù)特定條件的語(yǔ)境如何應(yīng)用，你能各造一個(gè)句子嗎等等。

　　以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生就使學(xué)生知道了預(yù)習(xí)的順序，懂得了思考的路線，逐步懂得應(yīng)該怎么去看書(shū)，為學(xué)好新課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.粗讀、細(xì)讀課文新內(nèi)容。粗讀就是從頭到尾大概看一遍，初步了解課文講些什么，哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)。一般說(shuō)來(lái)，每節(jié)課的內(nèi)容新知識(shí)不多(只有一部分，甚至全是舊知識(shí))。然后細(xì)讀，把要預(yù)習(xí)的整個(gè)內(nèi)容看兩三遍，做到逐字逐句認(rèn)真讀，邊讀邊劃、讀后記錄、逐步讀懂;在讀書(shū)的過(guò)程中要區(qū)分出舊知識(shí)和新知識(shí)，對(duì)于舊知識(shí)，要從學(xué)習(xí)新知識(shí)中加深理解或重新理解，對(duì)于新知識(shí)，要區(qū)分易懂與難懂內(nèi)容，爭(zhēng)取通過(guò)自己的鉆研解決，對(duì)于難懂內(nèi)容，可跟同學(xué)討論，或者請(qǐng)教老師幫助，爭(zhēng)取弄懂，把確實(shí)不懂的內(nèi)容帶到課堂上去通過(guò)聽(tīng)課解決。

　　3.查補(bǔ)舊知識(shí)，理解新知識(shí)。要使學(xué)生明白，預(yù)習(xí)如果發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)與之相連的舊知識(shí)掌握不好，就要隨即復(fù)學(xué)舊知識(shí)，通過(guò)翻閱已學(xué)內(nèi)容或其它資料，或請(qǐng)教同學(xué)甚至請(qǐng)老師來(lái)解決，然后接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

　　4.做預(yù)習(xí)筆記。每個(gè)學(xué)生，可準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本，把對(duì)預(yù)習(xí)思考的回答記下來(lái)，把對(duì)一些問(wèn)題的思考結(jié)果(特別是有新意的想法)記下來(lái)，把預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，以便上課時(shí)帶進(jìn)課堂去解決。

　　5.試做習(xí)題。在看懂理解的基礎(chǔ)上，可自我找一些例題習(xí)題模仿來(lái)做，或回答課后較易的問(wèn)題。這樣，可加深新課內(nèi)容的理解。

　　二、聽(tīng)課方法

　　1.使學(xué)生明白每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。上課時(shí)，教師要把整節(jié)課的目的和要解決的問(wèn)題提出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的，有了思維疑問(wèn)，就會(huì)積極思考問(wèn)題，聽(tīng)課的效率就高。

　　2.使學(xué)生的聽(tīng)課注意力集中。教師要運(yùn)用多種形式的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生的精力集中于聽(tīng)課、思考、做題上，盡量防止學(xué)生思想開(kāi)小差，保持注意力的穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)積極的學(xué)生，穩(wěn)定性注意能保持20至25分鐘，教師應(yīng)善于利用這個(gè)時(shí)間，把新知識(shí)教完，然后變換練習(xí)形式，調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛，盡量延長(zhǎng)穩(wěn)定性注意力的時(shí)間。

　　3.教育學(xué)生學(xué)會(huì)思考，善于思考。這要指導(dǎo)學(xué)生做到“三個(gè)善于”：一是善于帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題來(lái)思考;二是善于隨著教師提出的問(wèn)題來(lái)思考;三是善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己的思考。使學(xué)生把聽(tīng)課、記憶、思考結(jié)合起來(lái)，逐步養(yǎng)成積極思考，善于思考的習(xí)慣。

　　4.要開(kāi)拓學(xué)生的思路，不要干擾學(xué)生的思維。在教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能說(shuō)能做的，就讓學(xué)生先說(shuō)先做，說(shuō)出不同的想法和不同的做法，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，拓寬學(xué)生思路，有些內(nèi)容能遷移思維來(lái)學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生先嘗試后肯定或糾正。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師和其他學(xué)生要做到認(rèn)真靜心聽(tīng)講，在交待清楚要求后，就讓學(xué)生專(zhuān)心思考、做題，教師只靜靜的巡查或做個(gè)別的輔導(dǎo)，盡量注意不要干擾學(xué)生的思維，要給出適量的題目，進(jìn)行不同要求的練習(xí)，滿足不同程度學(xué)生的求知欲望。

　　5.激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難。教育學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在師生啟發(fā)幫助下，最后解決問(wèn)題，就能及時(shí)解決學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是促使學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的重要措施之一。激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的基本原則是：不敢問(wèn)時(shí)要交流、不敢問(wèn)時(shí)要啟發(fā)、人少問(wèn)時(shí)要鼓勵(lì)、人多問(wèn)時(shí)要疏導(dǎo)。根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，教給不同的質(zhì)疑方法，提出不同的質(zhì)疑，及時(shí)解決疑問(wèn)。

　　三、記憶方法

　　1.理解記憶。就是要在理解的基礎(chǔ)上把基礎(chǔ)知識(shí)記住，這是基本的記憶方法，也是最主要的記憶方法之一。例如，am,is,are在不同人稱(chēng)中的用法，不同人稱(chēng)用不同的詞。

　　2.形象記憶。例如一些詞和句子利用課本圖文來(lái)形象記憶。

　　3.重點(diǎn)記憶。抓住基本的、關(guān)鍵的、重要的知識(shí)來(lái)記憶，其它的以此為基礎(chǔ)進(jìn)行聯(lián)想推理出來(lái)。例如，記住句型轉(zhuǎn)換中的疑問(wèn)詞的轉(zhuǎn)換，就可以讓學(xué)生思考如何將陳述句轉(zhuǎn)換為各種疑問(wèn)句，進(jìn)而強(qiáng)化記憶。

　　4.歸類(lèi)記憶。就是把有聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)。從類(lèi)別系統(tǒng)上記憶，如把單詞按類(lèi)別或其它一些屬類(lèi)制成卡片來(lái)記憶。

　　5.對(duì)比記憶。如時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，在不同的時(shí)間概念下用不同的時(shí)態(tài)，like后接ing表示一種習(xí)慣，而加todo則表示將來(lái)的或具體的動(dòng)作。

　　6.應(yīng)用記憶。就是在解決生產(chǎn)生活中的問(wèn)題，復(fù)習(xí)記憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，基本的要求是用到什么就復(fù)習(xí)什么，記憶什么。

　　7.循環(huán)記憶。就是經(jīng)常復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，要很好的遵循遺忘規(guī)律，先快后慢，做到及時(shí)而有效的復(fù)習(xí)。

　　初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)訣竅篇3

　　一、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)

　　英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，和漢語(yǔ)一樣，也是由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三大要素組成。語(yǔ)音是語(yǔ)言的特殊外殼，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各項(xiàng)基本能力的基礎(chǔ);語(yǔ)法和詞匯都是通過(guò)語(yǔ)音來(lái)體現(xiàn)的。由此可見(jiàn)，語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中是最基本的，學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。

　　那么，怎樣才能學(xué)好語(yǔ)音，從而為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢?

　　首先，要從思想上加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和重視。長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)未能引起學(xué)習(xí)者的足夠重視，語(yǔ)音發(fā)音不準(zhǔn)、技巧不熟，不能把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)，甚至出現(xiàn)了在單詞旁注上漢字或拼音的“高明”方法，結(jié)果出現(xiàn)了漢化英語(yǔ)一發(fā)音生硬、讀詞不準(zhǔn)或啞巴英語(yǔ)，這不僅給聽(tīng)力帶來(lái)了困難，識(shí)記單詞也受到阻礙，直接影響理解、交流，甚至鬧出笑語(yǔ)。語(yǔ)音問(wèn)題成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“攔路虎”。

　　其次，對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。不能認(rèn)為語(yǔ)音學(xué)習(xí)只是英語(yǔ)入門(mén)階段，教教字母、學(xué)學(xué)音標(biāo)就萬(wàn)事大吉了。從而忽視了日后的語(yǔ)音學(xué)習(xí)，造成單詞發(fā)音似是而非，發(fā)音不地道，交際不可能，上課學(xué)習(xí)效率低，英語(yǔ)水平每況愈下，最終導(dǎo)致放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　第三，語(yǔ)音學(xué)習(xí)重在實(shí)踐。英語(yǔ)是一門(mén)有聲語(yǔ)言，語(yǔ)言的本質(zhì)在于交際。交際應(yīng)貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，自然也包括語(yǔ)音學(xué)習(xí)的始終。因此，搞好英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)最重要的是多進(jìn)行有控制有指導(dǎo)的實(shí)踐。具體地說(shuō)，就是“五多”：多聽(tīng)、多練、多模仿、多體會(huì)辨析、多對(duì)比。多聽(tīng)對(duì)我們初學(xué)者特別重要，我國(guó)是個(gè)一元化文化的國(guó)家，平日缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境，不要說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)，就是聽(tīng)英語(yǔ)也極少，不論從時(shí)間上還是從內(nèi)容上都少得可憐。因此，我們應(yīng)盡量多聽(tīng)各種有聲材料，常與地道英語(yǔ)打交道，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)，集中一定時(shí)間多練，養(yǎng)成每天英讀的習(xí)慣。模仿是學(xué)習(xí)語(yǔ)音最重要的手段。多體會(huì)辨析是學(xué)習(xí)中用心琢磨鉆研的過(guò)程。對(duì)比是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的有效手段，注意英漢語(yǔ)音的對(duì)比，正誤對(duì)比，自己發(fā)音和有聲材料的對(duì)比，找出錯(cuò)誤、差距和原因，以便改進(jìn)。做好“五多”，語(yǔ)音學(xué)習(xí)自然水到渠成。

　　第四，在語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面，要循序漸進(jìn)，分散難點(diǎn)，化整為零。一般說(shuō)來(lái)，先學(xué)字母，結(jié)合字母發(fā)音，緊接著學(xué)習(xí)音標(biāo)，使字母學(xué)習(xí)與音標(biāo)學(xué)習(xí)融為一體。但值得一提的是!學(xué)習(xí)字母、音標(biāo)的過(guò)程不宜太長(zhǎng)?？上燃袑W(xué)習(xí)最常用的音標(biāo)，如：Aa/ei/、Ee/i:/、Ii/ai/、Oo/au/、Uu/ju:/等，個(gè)別不太常用的音標(biāo)可在以后的學(xué)習(xí)中碰一個(gè)學(xué)一個(gè)。這樣集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，逐步建立起音標(biāo)和單詞拼寫(xiě)形式之間的聯(lián)系，在掌握一定詞匯量的基礎(chǔ)上，總結(jié)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，把學(xué)習(xí)音標(biāo)和拼讀規(guī)則結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，既記住了拼讀規(guī)則，又提高了單詞識(shí)記速度。

　　學(xué)好英語(yǔ)，識(shí)記單詞是關(guān)鍵。記單詞不僅要記該單詞由哪幾個(gè)字母組成，還要記準(zhǔn)字母順序、讀音和詞義，達(dá)到音、形、義的完美結(jié)合。那么，成千上萬(wàn)單詞怎樣記呢?有沒(méi)有捷徑可走?答案是肯定的。英語(yǔ)單詞中字母及組合的發(fā)音盡管非常復(fù)雜，但還是有規(guī)律可循的，那就是“拼讀規(guī)則”。掌握了這些規(guī)則，就相當(dāng)于拿到了英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)大門(mén)的鑰匙。當(dāng)然，開(kāi)始一兩個(gè)月要下很大功夫，但通過(guò)簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，利用所學(xué)的交際用語(yǔ)，師生間、學(xué)生間進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交際活動(dòng)還是完全做得到的。掌握拼讀規(guī)則還能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在以后的學(xué)習(xí)中也就省事多了，俗話云：磨鐮不誤砍柴功嘛!

　　英語(yǔ)共有二十六個(gè)字母，其中五個(gè)元音字母，二十一個(gè)輔音字母。在學(xué)習(xí)字母掌握了一些常用音標(biāo)和一定詞匯量后，就可進(jìn)一步了解重讀開(kāi)音節(jié)、重讀閉音節(jié)的概念，總結(jié)五個(gè)元音字母在其中的發(fā)音規(guī)律，見(jiàn)下表：

　　隨著詞匯量的增加，然后慢慢歸納總結(jié)出元音字母組合的發(fā)音。

　　長(zhǎng)此以往，日積月累，遇見(jiàn)單詞能見(jiàn)“形”知“音”，聽(tīng)“音”知“形”。這樣，大大提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，迅速擴(kuò)大了詞匯量。

　　學(xué)完字母在重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，習(xí)中也會(huì)遇到不符合讀音規(guī)則的現(xiàn)象，如have、some等，但畢竟為數(shù)甚少，對(duì)它們一一硬記也不是什么難事。

　　綜上所述，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，單詞拼讀規(guī)則似乎很多，不容易記。在學(xué)習(xí)中只要認(rèn)真觀察善于歸納，反復(fù)練習(xí)，就一定能克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難。而語(yǔ)音一旦入門(mén)，就會(huì)受益終生。

　　二、和同學(xué)們一起學(xué)單詞

　　一直很佩服同學(xué)們的聰明智慧，一直很困惑：你們?nèi)绾螐倪扪綄W(xué)語(yǔ)的小不點(diǎn)，突然就變成能寫(xiě)出洋洋灑灑好文章的高手了呢?---“學(xué)呀!”你們會(huì)毫不猶豫地回答。對(duì)呀，對(duì)新奇事物感興趣，充滿好奇心，成為我們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握知識(shí)的第一動(dòng)力。這種我們初學(xué)英語(yǔ)的感受是一樣的，感覺(jué)新奇，想急切地掌握它。當(dāng)不知不覺(jué)間我們感到學(xué)英語(yǔ)吃力時(shí)，或許是遇到了同樣的問(wèn)題--單詞太多，不勝記憶，為此引發(fā)厭學(xué)、畏學(xué)情緒，因而學(xué)習(xí)成績(jī)受影響。該怎么辦呢?

　　是啊，人又不是神仙，不可能接觸一次后一輩子不忘，而我們偏要做到“記牢”這一點(diǎn)，因此我們?cè)趫?jiān)定學(xué)習(xí)信念、繼續(xù)努力的同時(shí)，應(yīng)該邊學(xué)邊總結(jié)一些記憶單詞的方法：

　　(一)根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞：這需要我們記住音標(biāo)的讀法、寫(xiě)法(英語(yǔ)單詞浩如煙海，而英語(yǔ)音標(biāo)僅四十八個(gè)，想來(lái)一定不在諸位聰明同學(xué)的話下)，然后再掌握元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)、元音字母組合以及在非重讀音節(jié)中的一般讀法，就不難正確拼寫(xiě)出單詞。例如知道字母組合ay發(fā)[ei]，就不難記住[dei]day日子、[plei]play玩耍、[stei]stay逗留、[pei]pay支付等等。

　　另外漢語(yǔ)中存在著大量來(lái)源于英語(yǔ)的詞匯，其中不少是音譯的?；貞浺幌挛覀?yōu)槭裁摧p輕松松地記住了jeep(吉普)、taxi(出租車(chē))、motorbike(摩托車(chē))之類(lèi)的單詞呢?--因?yàn)檎Z(yǔ)音相似。若有興趣，稍加注意我們就會(huì)自我總結(jié)出諸如sofa(沙發(fā))、coffee(咖啡)、humour(幽默)、cartoon(卡通)等詞語(yǔ)。同樣，英語(yǔ)中也吸收了漢語(yǔ)詞匯，如kongfu(功夫)、qikong(氣功)、ping-pong(兵兵)、cowtow(叩頭)、confucins(孔夫子)等單詞。瞧，原來(lái)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多單詞，很棒吧?

　　(二)利用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞記憶單詞：這就需要同學(xué)們?cè)诮佑|單詞時(shí)有意識(shí)地來(lái)總結(jié)一下，看看是否有這?形式：(1)同義、近義詞：從初一時(shí)我們接觸到的picture和photo，到后來(lái)慢慢學(xué)到的say、tell、speak、talk以及pay、spend,take,cost等幾組同義詞，我們都應(yīng)邊學(xué)邊進(jìn)行對(duì)比記憶;(2)反義詞：從聯(lián)系到我們自身的tall/short、bright/foolish,fat/thin,以及和大自然及周?chē)挛镉嘘P(guān)的white/black、far/near、hot/cold等等反義詞組，通過(guò)總結(jié)對(duì)比，能夠加深印象，利用長(zhǎng)久記憶;(3)同音詞：這種現(xiàn)象最有趣，也最易混渚，因此在接觸到meet/meat、write/right、son/sun等同音詞時(shí)，一定要注意區(qū)分它們的詞形和詞義，以免出錯(cuò)。

　　(三)利用構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)我們還會(huì)遇到這種情況，在這個(gè)單詞之前或之后加了點(diǎn)“內(nèi)容”，它就變成了另外的意義，這就需要我們掌握一定的構(gòu)詞知識(shí)，它們有利于大家依此而掌握大量的生詞。

　　以上和同學(xué)們一起探討了一些學(xué)習(xí)方法，那我們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)中又該注意哪些策略呢?

　　(一)多器官并用策略：也就是說(shuō)在記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，要眼、口、手、心等多種器官并用，用眼睛去閱覽，用嘴巴去讀音，用手指去比劃，用心去記憶，做到眼到、口到、手到和心到，而不是單一的閱讀、拼寫(xiě)或別的什么。例如我們一看到身邊事物，就可以口中“念念有詞”，從簡(jiǎn)單的cup、book、pen逐漸到麻煩的favourite、carelessness、encouragement,只要一看到，我們就有意識(shí)的把它們翻譯成英語(yǔ);也有些同學(xué)在課余時(shí)間自制一些簡(jiǎn)易圖片，在圖片的正面注上單詞、音標(biāo)及中文意思，在圖片的背面用學(xué)過(guò)的句型結(jié)構(gòu)造一些句子，經(jīng)常翻看、時(shí)時(shí)記憶;還有些同學(xué)遵循“三個(gè)一”原則，即每日“讀一篇短文、背一則文章、寫(xiě)一篇日記”，日積月累，一定會(huì)有成效的。

　　(二)活用策略：曾經(jīng)在同學(xué)們那兒看到這樣一個(gè)順口溜：“Father、mother、brother：我在學(xué)校讀book，各門(mén)功課都good，只有English不及格”?？戳酥?，覺(jué)得這位同學(xué)能活學(xué)活用，挺好啊!所以，我們一定要積極大膽地運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，盡管張口去說(shuō)、動(dòng)手去寫(xiě)，積極參與，這樣通過(guò)讀寫(xiě)，一方面深化了對(duì)這些詞在大腦中的印記，另一方面又深化了對(duì)這些詞的意義和用法的理解。運(yùn)用活用策略記憶單詞不是機(jī)械地鞏固記憶，而是在理解基礎(chǔ)上加深記憶，因而記憶效果較其他方法更佳。

　　最后，我建議同學(xué)們應(yīng)有意識(shí)地逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　(一)培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣：最好走在老師前面，提前預(yù)習(xí)單詞，可按照以下步驟進(jìn)行：(1)查閱詞典，注出單詞的音標(biāo)，寫(xiě)出詞性及中文意思;(2)借助詞典，用所給詞的適當(dāng)形式填空;(3)借助詞典，選用所給詞填空;(4)借助詞典，翻譯短語(yǔ)或習(xí)語(yǔ)，這樣在對(duì)單詞的語(yǔ)音、詞性、詞形變化、詞義區(qū)別等掌握后，自然不難掌握單詞。

　　(二)培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：在上課時(shí)要勇于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口、大膽發(fā)言、積極參與、勤記筆記，通過(guò)各個(gè)器官的密切配合、語(yǔ)言實(shí)踐以及有重點(diǎn)的記錄，都會(huì)促進(jìn)我們較快掌握單詞。

　　(三)培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞中，“遺忘”是我們最大的敵人，要戰(zhàn)勝它就不能忽視復(fù)習(xí)。掌握了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。大家可試一下以下幾種方法：(1)當(dāng)堂復(fù)習(xí)，及時(shí)消化：每次接觸新單詞時(shí)，要力求做到學(xué)一點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)一點(diǎn)，運(yùn)用一點(diǎn)(我們可以有意識(shí)地用所學(xué)單詞編個(gè)小故事、寫(xiě)篇小短文，都有助于加深記憶);(2)適時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)：每學(xué)完一課、一單元或一冊(cè)后，大家都應(yīng)將所學(xué)單詞進(jìn)行歸納整理，并采取“滾動(dòng)式”復(fù)習(xí)方法，即學(xué)第二課前復(fù)習(xí)第一課，學(xué)第三課前復(fù)習(xí)第一、二課……依次類(lèi)推，循環(huán)往復(fù)，這樣可以將復(fù)習(xí)與所學(xué)新知識(shí)很好地結(jié)合起來(lái)，避免了“死記硬背”，縮短了復(fù)習(xí)周期，能達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。

　　學(xué)無(wú)定法，貴在得法。良好的記憶方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣因人而異，還包括其他方方面面，它也是不斷反復(fù)、曲折前進(jìn)的過(guò)程。但是，“道路是曲折的，前途是光明的”，我堅(jiān)信只要我們持之以恒、堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成“勤動(dòng)耳聽(tīng)，勤動(dòng)口說(shuō)、讀，勤動(dòng)手寫(xiě)，勤動(dòng)腦思”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們一定能學(xué)好英語(yǔ)!

　　三、怎樣理解拿握并靈活運(yùn)用句型

　　句型是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)意義和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)總結(jié)出的句子的典型結(jié)構(gòu)，是語(yǔ)言的“結(jié)構(gòu)模式”。初中階段從句型入手學(xué)習(xí)英語(yǔ)是符合人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律的，每個(gè)人在兒時(shí)學(xué)說(shuō)話，也是在情景中聽(tīng)成年人說(shuō)各種各樣的話，在使用中一句一句地學(xué)會(huì)的。開(kāi)始說(shuō)的時(shí)候，表達(dá)自己意思的語(yǔ)句常常是不完整的，而后在實(shí)踐中，逐步完善起來(lái)。句型學(xué)習(xí)的原則也是這樣即先聽(tīng)后說(shuō)，整句教，整句學(xué)，通過(guò)反復(fù)操練，達(dá)到熟練掌握。這樣學(xué)的句式，可以直接應(yīng)用，而且不需經(jīng)過(guò)在腦子里先單詞、后語(yǔ)法，最后組成句子，再通過(guò)發(fā)音器官說(shuō)出來(lái)的過(guò)程。

　　句型在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是非常重要的，也是日常交際用語(yǔ)中最常用的，那么怎樣才能理解掌握并靈活運(yùn)用呢?下面介紹幾種學(xué)習(xí)方法，供參考。

　　(一)機(jī)械操練。機(jī)械操練是句型操練的初級(jí)階段。其主要目的是通過(guò)多次機(jī)械操練，正確無(wú)誤地記住句型，養(yǎng)成習(xí)慣，并能自動(dòng)地，不通過(guò)理解掌握句型。

　　(二)意義性操練。意義性操練的目的，是通過(guò)操練，能在一定的情景中表意。常用的方法有問(wèn)答法，改句法、串連操練法、按圖操練法等。

　　串連操練法：指定某種句型要求，依次重復(fù)前一學(xué)生所說(shuō)句子的一部分，再加上自己的話，構(gòu)成新句。這種操練要求注意力集中，思維敏捷，既要注意聽(tīng)，又要考慮說(shuō)，操練熟練程度高。

　　按圖提問(wèn)法：適用于各種句型的操練，學(xué)生之間可以一問(wèn)一答。

　　(三)交際性操練。交際性操練要求在適當(dāng)?shù)那榫爸?，自由使用所學(xué)的句型，以培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行正常交際的技能。交際言語(yǔ)不受某些句型所限制，也不必受某一堂課的句型要求所限制。交際性操練的常用方法有：講故事、看圖談話、情景交談、角色表演等。

　　在進(jìn)行交際性操練時(shí)，應(yīng)注意其特點(diǎn)及運(yùn)用方法：

　?、俳浑H性操練的目的在于培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)交際的技能，操練中心應(yīng)該是“說(shuō)什么”，而不是“怎么說(shuō)”。

　　②操練的內(nèi)容應(yīng)具體，所用的人名、地名、敘述的情節(jié)最好要真實(shí)。

　?、劢浑H性操練培養(yǎng)自由運(yùn)用句型表意的能力，一般適宜個(gè)別活動(dòng)，或分小組進(jìn)行個(gè)別活動(dòng)。

　　(四)句型和語(yǔ)法相結(jié)合。語(yǔ)法是用詞造句的規(guī)律。這些規(guī)律包括詞的變化，詞和詞的結(jié)合，句和句的結(jié)合，詞的順序等。換句話說(shuō)，詞是語(yǔ)言的建筑材料，語(yǔ)法就是建筑物的結(jié)構(gòu)形式。按主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)的規(guī)則組成了一個(gè)陳述句。句型中涉及到的語(yǔ)法形式，在學(xué)習(xí)時(shí)，要按逐步加深、逐步擴(kuò)展的原則進(jìn)行，不要涉及一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象就尋根問(wèn)底，這樣容易喧賓奪主，讓一些語(yǔ)法條條沖淡了對(duì)句型的掌握，要明確學(xué)語(yǔ)法不是目的，學(xué)語(yǔ)法的最終目的是掌握語(yǔ)言。

　　(五)注意英語(yǔ)的語(yǔ)序。語(yǔ)序是重要的語(yǔ)法手段，掌握語(yǔ)序是句型操練的目的，是養(yǎng)成正確的言語(yǔ)習(xí)慣，最后能活用語(yǔ)言的手段。所謂養(yǎng)成正確的言語(yǔ)習(xí)慣，就包括習(xí)慣于這種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的語(yǔ)序。學(xué)習(xí)句型的目的也在于此。句子的格式是有限的，而句子的數(shù)目是無(wú)窮的。學(xué)會(huì)了相當(dāng)數(shù)量的句型，通過(guò)大量的替換練習(xí)，一般的話也就會(huì)說(shuō)了。如果聽(tīng)一句說(shuō)一句，那學(xué)起來(lái)就很緩慢了。例如：一般陳述句句型的語(yǔ)序是：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)。英語(yǔ)的語(yǔ)序是比較固定的，一定的語(yǔ)序表達(dá)一定的意思。

　　語(yǔ)序在句子中是很重要的，在句型學(xué)習(xí)中，除了通過(guò)背誦句子外，還須認(rèn)真總結(jié)它的規(guī)律性，記住這些規(guī)律，就能自由搭配運(yùn)用，而且在漢英互譯時(shí)就不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤了。

　　學(xué)必有法，學(xué)無(wú)定法。愿我們?cè)诮窈蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中共同探討，共同努力吧!

　　四、對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

　　英語(yǔ)教材幾經(jīng)改版之后，現(xiàn)行的英語(yǔ)教材比較強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的提高，淡化了語(yǔ)言中的語(yǔ)法現(xiàn)象。事實(shí)上，語(yǔ)法在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中是無(wú)法回避的，因?yàn)樗N(yùn)含了有關(guān)這種語(yǔ)言的法則和規(guī)律。掌握了系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，同學(xué)們就可以更清楚地了解語(yǔ)言的脈絡(luò)，理清語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，使語(yǔ)言的形式、意義、情景、功能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助同學(xué)們提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，減少語(yǔ)言錯(cuò)誤，為英語(yǔ)水平的不斷提高打下牢固的基礎(chǔ)。那么，怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法呢?下面，就這一問(wèn)題對(duì)同學(xué)們提幾點(diǎn)建議。

　　(一)了解英語(yǔ)語(yǔ)法的基本體系，形成對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)的宏觀認(rèn)識(shí)。很多同學(xué)在語(yǔ)法學(xué)習(xí)和使用中，感到最困難的是英語(yǔ)語(yǔ)法頭緒太多，顧此失彼。多種詞類(lèi)、多種句子成分、多種詞形變化、多種句子結(jié)構(gòu)，再加上冠詞、介詞、連詞等的多種用法，好像是一個(gè)難以捉摸的“萬(wàn)花筒”。這主要是因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法體系沒(méi)有一個(gè)總體的概括的認(rèn)識(shí)，以致造成了“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的感覺(jué)。其實(shí)，整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法大致可分為兩部分-詞法和句法。在詞法中，主要介紹了英語(yǔ)十大詞類(lèi)的基本特征和基本用法;在句法中，主要闡述了句子的種類(lèi)、結(jié)構(gòu)及句子各成分之間的關(guān)系。許多語(yǔ)法書(shū)的目錄都明顯體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。同學(xué)們可以先掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的這一框架，然后把平時(shí)所學(xué)的許多零碎的語(yǔ)法都?xì)w結(jié)到這一框架中去，那就可以使自己凌駕于知識(shí)之上，逐漸形成系統(tǒng)，也就避免了“眉毛胡子一把抓，老犯糊涂”的問(wèn)題。

　　(二)善于及時(shí)總結(jié)歸納所學(xué)語(yǔ)法，形成條理，使之便于記憶和掌握。英語(yǔ)的大多數(shù)語(yǔ)法項(xiàng)目都分散在書(shū)本各課的語(yǔ)言點(diǎn)中，有時(shí)一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目分幾次來(lái)學(xué)，顯得散而無(wú)序，使用時(shí)難免考慮不周，出現(xiàn)錯(cuò)誤。作為一名學(xué)習(xí)有方的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)定期對(duì)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行巧妙地歸納和總結(jié)，通過(guò)對(duì)比和整合，使語(yǔ)法變得清晰而條理，以便于理解、記憶和使用。下邊有幾個(gè)例子，或許可以起到拋磚引玉的作用。

　　1.可用圖片幫助理解和記憶所學(xué)的頻度副詞。

　　2.英語(yǔ)中表示位置和動(dòng)向的介詞很多，使用起來(lái)容易混淆，同學(xué)們可以把這些介詞放入下圖之中，以便對(duì)比記憶。

　　3.英語(yǔ)的句子成分和詞類(lèi)之間的關(guān)系比較復(fù)雜，哪類(lèi)詞可以作哪些句子成分，某些句子成分經(jīng)常由哪類(lèi)詞來(lái)充當(dāng)，常常令同學(xué)們感到困惑，如果同學(xué)們總結(jié)歸納成表格(如下圖)就會(huì)一目了然。

　　同學(xué)們可以仿照以上的例子，對(duì)許多語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納整理，這些同學(xué)們動(dòng)腦筋想出來(lái)的“成果”，不僅記憶深刻，而且還能使同學(xué)們具有一種“成功感”，大大提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。

　　(三)、注重對(duì)教材中重點(diǎn)語(yǔ)句的語(yǔ)法分析，主動(dòng)去體會(huì)和掌握語(yǔ)法知識(shí)。我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，會(huì)接觸到大量的句子，特別是有些長(zhǎng)句子很具有代表性，有些同學(xué)只是對(duì)其中的短語(yǔ)句型進(jìn)行了研究，甚至僅僅背上這個(gè)句子了事，這樣只是解決了表面問(wèn)題。如果同學(xué)們能夠積極主動(dòng)地去分析這些句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，體會(huì)用詞特點(diǎn)、修辭手法、搭配關(guān)系，弄清其中的語(yǔ)法規(guī)則，掌握句中所透露出來(lái)的語(yǔ)法信息，那就做到了“知其然并知其所以然”，對(duì)鞏固語(yǔ)言知識(shí)往往會(huì)起到事半功倍的效果。

　　(四)應(yīng)該在實(shí)際的情景交際中，不斷地運(yùn)用和鞏固語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法學(xué)習(xí)的真正目的在于能夠運(yùn)用正確的語(yǔ)言進(jìn)行交際。學(xué)習(xí)語(yǔ)法一定要付諸實(shí)踐，使語(yǔ)言形式、語(yǔ)法意義和交際功能形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。學(xué)習(xí)決不能脫離交際和運(yùn)用，去單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)法。我們反對(duì)把語(yǔ)法學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化和公式化，放到具體環(huán)境和語(yǔ)言實(shí)踐中去的語(yǔ)法學(xué)習(xí)才有真正意義。

　　(五)通過(guò)適當(dāng)?shù)念}目，來(lái)強(qiáng)化和豐富語(yǔ)法知識(shí)。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們必須通過(guò)一定量的練習(xí)，來(lái)檢查一下自己對(duì)語(yǔ)法的掌握程度。通過(guò)題目發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上的不足，在不斷的糾錯(cuò)中，深刻理解所學(xué)語(yǔ)法，提高做題技巧。

　　同學(xué)們，每一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握都是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)法既不要畏難發(fā)愁，又不能心急氣燥。要經(jīng)過(guò)感性理解，反復(fù)操練和實(shí)踐運(yùn)用三個(gè)過(guò)程，才能由懂到熟再到會(huì)。所以，希望同學(xué)們循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，努力學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法!

　　五、如何培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力

　　(一)如何做聽(tīng)力練習(xí)。

　　1.在聽(tīng)選詞這項(xiàng)中，關(guān)鍵要注意在聽(tīng)材料之前要快速地瀏覽一下四個(gè)選項(xiàng)，做到心中有數(shù);在聽(tīng)的時(shí)候，應(yīng)該把注意力著重放在拼寫(xiě)和讀音接近的選項(xiàng)上，迅速判斷出它們之間的區(qū)別，根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容做出正確的選擇。

　　2.在做“根據(jù)所聽(tīng)對(duì)話及問(wèn)題選擇正確答案”時(shí)，首先要根據(jù)每題的四個(gè)選項(xiàng)做猜測(cè)，一般情況，每題的四個(gè)選項(xiàng)都是四種回答，其中有回答一般疑問(wèn)句的YES或NO句型，也有選擇疑問(wèn)句或特殊疑問(wèn)句的回答。有了事先的大致猜測(cè)，那么在聽(tīng)到對(duì)話及有關(guān)問(wèn)題時(shí)，就能針對(duì)對(duì)話內(nèi)容及問(wèn)題在較短時(shí)間內(nèi)做出比較準(zhǔn)確的判斷。

　　3.“選出與聽(tīng)到句子意思接近的句子”。這種聽(tīng)力題，第一要打好基礎(chǔ)，要達(dá)到一定的詞匯量，課本中學(xué)到的單詞、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)應(yīng)熟記于心，這里特別要強(qiáng)調(diào)的是很多習(xí)慣用語(yǔ)，對(duì)于它們的意義用法及它們的近義詞組一定要牢記，這種題型考查的就是學(xué)生對(duì)一些同義詞(組)及近義詞(組)的意思及用法是否掌握了。第二，在預(yù)覽時(shí)對(duì)于每個(gè)選項(xiàng)句子的意思不僅要弄明白，而且對(duì)于其中的主要?jiǎng)釉~及名詞是否有同義詞或詞組要迅速做出判斷，繼而在頭腦中反應(yīng)出該句的同意句是什么。

　　4.在聽(tīng)短文及問(wèn)題選擇正確答案時(shí)，聽(tīng)短文要把主要精力、注意力放在關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞上，比如短文中疑問(wèn)句的答案，以及句中涉及到的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等詞，這樣就能使注意力不至于被一些無(wú)關(guān)緊要的句子分散，當(dāng)聽(tīng)到問(wèn)句時(shí)，就能從記憶中調(diào)取剛才聽(tīng)到的有用材料以供使用，再結(jié)合選項(xiàng)，做出正確選擇。

　　5.“聽(tīng)寫(xiě)句中所缺單詞”這一題型是考查學(xué)生單詞拼寫(xiě)，其中主要難度在于聽(tīng)寫(xiě)一些有尾音的單詞，如名詞復(fù)數(shù)、動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)，規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞，動(dòng)詞不達(dá)意的現(xiàn)在分詞以及序數(shù)詞，縮寫(xiě)詞。要做到“一看二寫(xiě)三查”。“一看”就是根據(jù)句子意思預(yù)先看一看，猜測(cè)哪些地方缺的詞不達(dá)意可能有尾音;“二寫(xiě)”就是根據(jù)聽(tīng)的內(nèi)容再結(jié)合預(yù)先的猜想加上平時(shí)記住的詞匯，認(rèn)真、仔細(xì)地書(shū)寫(xiě)，不能出現(xiàn)筆誤;“三查”這一步驟是很多學(xué)生容易忽視和忘記的事情，意思是聽(tīng)過(guò)寫(xiě)過(guò)之后，要進(jìn)行檢查。

　　(二)如何提高口頭表達(dá)能力。

　　通過(guò)課堂基本的說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)正確理解、準(zhǔn)確表達(dá)的能力，增強(qiáng)記憶力。對(duì)話的操練方法多種多樣，如人人齊聲跟著說(shuō)、小組與小組說(shuō)、學(xué)生單獨(dú)說(shuō)、男女分角色說(shuō)等。

　　就課文問(wèn)答問(wèn)題要求學(xué)生閱讀課文后，根據(jù)課文內(nèi)容回答教師提出的一系列問(wèn)題。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成思考習(xí)慣，培養(yǎng)概括理解文章的能力。

　　朗讀朗讀能剌激人的大腦細(xì)胞，形成記憶興奮點(diǎn)，從而使語(yǔ)言在大腦中留下鮮明深刻的印象;同時(shí)，大聲朗讀也有利于學(xué)生保證語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正確和熟練。

　　口述口述是否符合原文大意，要靠學(xué)生認(rèn)真去讀課文，理解課文，理解層次，記住其大意和主要內(nèi)容，做到口述清晰、生動(dòng)、不出差錯(cuò)。

　　背誦背誦的內(nèi)容可包括某些典型句型，某個(gè)段落，整篇課文或?qū)υ挕Ｍㄟ^(guò)背誦，日積月累，學(xué)生的語(yǔ)感便慢慢地被培養(yǎng)起來(lái)，而大量的已被理解并背誦過(guò)的語(yǔ)言材料在學(xué)生腦海中積累，便會(huì)增強(qiáng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流的愿望與信心。另外，背誦也是一種記憶單詞，增加詞匯量，掌握語(yǔ)法、句型的有效途徑。

　　總之，為培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的建設(shè)人才，必須開(kāi)展多種形式的口語(yǔ)訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)整體素質(zhì)的提高。

　　六、英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)

　　閱讀理解是英語(yǔ)中最重要的題型之一。近年來(lái)，它在中考中的比重越來(lái)越大。2002年中考題中有四篇，占三十分。它是一種難度較大的題型，主要考查以下內(nèi)容：理解事實(shí)和細(xì)節(jié)(占69%左右)、進(jìn)行邏輯推理(占15%左右)、歸納主旨和大意(占8%左右)、理解詞語(yǔ)或句子的含意(占8%左右)。

　　針對(duì)它的特點(diǎn)，我們大家必須從平時(shí)就注意培養(yǎng)自己的閱讀能力，如果你能從初二開(kāi)始培養(yǎng)閱讀能力，堅(jiān)持每天讀一百個(gè)詞左右的材料，那么一個(gè)月的閱讀量就是三千多個(gè)詞，兩年的閱讀量就是七萬(wàn)多詞。而每天讀一百個(gè)詞最多也就是十分鐘，再忙也能抽出這點(diǎn)時(shí)間的，關(guān)鍵是要有恒心，要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，選用適合自己的材料。同時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：

　　(一)注意閱讀速度。在生詞率少于5%的材料中，一般速度應(yīng)為每分鐘六十至八十個(gè)單詞。這就要注意克服不良的閱讀習(xí)慣;不要手指文章，口中念念有詞;而要擴(kuò)大視幅，使之長(zhǎng)達(dá)二十個(gè)字母，不要只有眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)，而無(wú)頭部的擺動(dòng)。

　　(二)要善于抓住每段的中心句。文章每段的第一、二句或末句往往揭示了該段的主要內(nèi)容;而整篇文章又是由這些中心句組合起來(lái)的。

　　(三)明確代詞的指代關(guān)系。英語(yǔ)代詞有九種，在句中使用頻繁，閱讀中要明確每個(gè)代詞所指代的內(nèi)容，以便更好地理解上下文。

　　(四)注意文章體裁。在記敘文中，要注意時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、人物(who)、事件(what)和因果(how);在史地知識(shí)和科普文章中，要注意人名、地名、物名、大小、數(shù)目、年代、作用和現(xiàn)象等。

　　(五)學(xué)會(huì)處理生詞。對(duì)文中的生詞，要利用以下方法猜測(cè)：①利用構(gòu)詞法知識(shí)。②根據(jù)同位語(yǔ)、定語(yǔ)從句等猜測(cè)。③利用上下文的相關(guān)信息猜測(cè)。④從本句前后的詞來(lái)判斷。如果還是猜不出，就把它置之不理，可能它與文章關(guān)系不大或不影響你做題。當(dāng)然，如果你想有意擴(kuò)大詞匯量，那么也要等全部讀完后再回頭畫(huà)重點(diǎn)、查詞典;短文閱讀必須一氣呵成。

　　以上是平時(shí)培養(yǎng)自己閱讀能力的注意事項(xiàng)。在期中期末考試之前，還可以有意識(shí)地培養(yǎng)一下自己的解題技巧。下面就簡(jiǎn)單介紹一下方法：

　　(一)審核標(biāo)題，瀏覽全文。標(biāo)題是文章主題的高度凝聚。凡有標(biāo)題的一定不能錯(cuò)過(guò)。然后用幾秒鐘的時(shí)間掃視首句(段)和尾句(段)，這樣就可以了解文章的大意了。

　　(二)細(xì)讀問(wèn)題，仔細(xì)分析。在了解了大意之后，趕緊看一下文后的問(wèn)題，為再次閱讀做好鋪墊。

　　(三)再讀文章，初選答案。

　　(四)復(fù)讀文章，核對(duì)答案。

　　其實(shí)，到第三步就基本能做出題來(lái)了，如果時(shí)間允許，再去做第四步。面對(duì)文中的生詞，也可以采用上面談到的方法來(lái)解決。同時(shí)還要注意，最好平時(shí)就采用這種方法，以便養(yǎng)成一種習(xí)慣，真正做到對(duì)“題型的熟練掌握”。下面以JEDCBOOK,132頁(yè)的短文為例說(shuō)明一下。

　　第一步，先看一下標(biāo)題：“Einsteinandhisdriver”，就可以猜出這篇短文講的是愛(ài)因斯坦和他的司機(jī)的故事，然后看一下首段，說(shuō)了愛(ài)因斯坦曾經(jīng)在美國(guó)各地巡回做報(bào)告，不久便與他的‘司機(jī)’成了朋友;再看一下末句，說(shuō)了司機(jī)回答說(shuō)：“為了證明這個(gè)問(wèn)題是多么簡(jiǎn)單，我讓我的‘司機(jī)’來(lái)回答吧。”這樣我們大體猜出這篇短文可能是說(shuō)人們因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦，在某次報(bào)告中，司機(jī)說(shuō)了些東西，結(jié)果人們認(rèn)為他就是愛(ài)因斯坦。第二步，讀文后的題目，明確考查的重點(diǎn)。第三步，帶著問(wèn)題再次細(xì)讀文章，就可輕而易舉地把這11個(gè)題目做出來(lái)了。

　　七、怎樣搞好英語(yǔ)寫(xiě)作

　　近幾年來(lái)，隨著教材的不斷變化，大綱的不斷更新，英語(yǔ)寫(xiě)作已成為檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)能力不可缺少的試題之一，并且它的分值也越來(lái)越高，這是社會(huì)需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求。因此搞好寫(xiě)作不僅是英語(yǔ)測(cè)試的需要，更是將來(lái)實(shí)際運(yùn)用的需要。同時(shí)搞好寫(xiě)作也是提高綜合語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的好方法，是學(xué)好英涪不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么怎樣才能搞好英語(yǔ)寫(xiě)作呢?下面我就英語(yǔ)寫(xiě)作的類(lèi)型及寫(xiě)作方法談一些建議與看法。

　　(一)類(lèi)型及寫(xiě)法?？v觀近幾年來(lái)試卷，可以看出書(shū)面表達(dá)試題都采用指導(dǎo)性寫(xiě)作。所考查的體裁大多為應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文，議論文，看圖表達(dá)等。

　　1.應(yīng)用文的格式及寫(xiě)法。應(yīng)用文是指人們?nèi)粘Ｉ罨蚬ぷ魇褂玫奈捏w，它包括書(shū)信、通知、便條等。應(yīng)用文在實(shí)踐中逐漸形成各自的格式，且各種形式都有一定的規(guī)范。

　　(1)書(shū)信：一般由信頭、稱(chēng)呼、正文、結(jié)束語(yǔ)和簽名五個(gè)部分組成。

　?、傩蓬^，即寫(xiě)信人的地址和寫(xiě)信日期，位于信箋的右上角。

　　②稱(chēng)呼，與漢語(yǔ)書(shū)信一樣，從信箋的左邊頂格開(kāi)始寫(xiě)。

　?、壅?，(即信的內(nèi)容)。

　?、芙Y(jié)束語(yǔ)是寫(xiě)信人對(duì)收信人的謙稱(chēng)或致敬語(yǔ)

　?、莺灻奈恢迷诮Y(jié)束語(yǔ)下面，一般用親筆簽名以示禮貌。

　　(2)通知(Notice)

　　通知是上級(jí)對(duì)下級(jí)，組織對(duì)成員布置工作，告訴公眾某種事情等使用的一種應(yīng)用文，常分為口頭通知與書(shū)面通知兩種。

　?、倏陬^通知(略)

　?、跁?shū)面通知：書(shū)面通知是直接寫(xiě)給被通知的人，寫(xiě)法類(lèi)似書(shū)信。寫(xiě)作時(shí)一般在通知上方居中寫(xiě)上Notice-詞的標(biāo)題。發(fā)通知的單位或負(fù)責(zé)人的姓名寫(xiě)在正文最后的右下方，發(fā)通知的日期寫(xiě)在正文的左下方。

　?、郾銞l：便條是在某些場(chǎng)合的簡(jiǎn)短留言，或是托人遞交的一種簡(jiǎn)化信件。它包括病假條、事假條、留言條等。其格式也較簡(jiǎn)單，一般包括日期、稱(chēng)呼、正文、署名等。日期寫(xiě)在右上角，由于便條所涉及的一般都是當(dāng)日或近日的事，所以不必寫(xiě)年份，只寫(xiě)幾月幾日或星期幾。正文的用詞盡量簡(jiǎn)單和口語(yǔ)化，結(jié)尾只需簽上自己的名即可。

　　2.記敘文的寫(xiě)法

　　它以敘述為主要表達(dá)方式，可以寫(xiě)人也可以記事，主要題材有故事，報(bào)道、日記等。?

　　(1)日記。英語(yǔ)日記主要寫(xiě)敘事日記，英語(yǔ)日記的格式與中文日記的格式大體相同。先在每篇日記的第一行寫(xiě)上日期，然后寫(xiě)星期幾，最后在右側(cè)頂端寫(xiě)天氣情況。日記的正文從第二行開(kāi)始。日記一般是記載已發(fā)生過(guò)的事，因此日記中句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞多用過(guò)去時(shí)態(tài)，對(duì)于文后所抒發(fā)的感想或評(píng)論等，可使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)或?qū)?lái)時(shí)態(tài)。寫(xiě)日記主要是記錄自己的活動(dòng)與思想所以一般用第一人稱(chēng)。

　　(2)故事。故事是側(cè)重于事件過(guò)程的描述，它一般包括開(kāi)頭、中間和結(jié)尾三個(gè)主要部分。

　　開(kāi)頭部分一般交代時(shí)間、地點(diǎn)和人物等。中間部分交代故事的情節(jié)，這是故事的主體，結(jié)尾部分一般交代故事的結(jié)局。

　　故事是指過(guò)去發(fā)生的事情，因此一般用過(guò)去時(shí)態(tài)。敘述故事一般采用第一人稱(chēng)與第三人稱(chēng)。例：一天文彥博和其他幾個(gè)孩子在院子里玩球，突然球掉進(jìn)樹(shù)下一個(gè)很深的小洞里，他們一時(shí)無(wú)法把球取出。文顏博想，球很輕，遇水肯定能上浮，因此他和其他孩子一塊兒取水灌洞。等到水滿時(shí)，球便浮了上來(lái)。人們都夸他聰明。

　　請(qǐng)根據(jù)以上內(nèi)容，寫(xiě)一篇題為“A story about WenYanbo”的故事。

　　分析：這是一個(gè)文彥博年幼時(shí)的故事。寫(xiě)作時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等一一交待清楚。為使文章連貫，可以在句子之間加一些諸如at first,then,at last之類(lèi)的連接詞。

　　3.說(shuō)明文。說(shuō)明文主要用來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用、成因和結(jié)果。使人們對(duì)被說(shuō)明的事物有一個(gè)清楚完整的認(rèn)識(shí)和了解.

　　在寫(xiě)作時(shí)可采用不同的說(shuō)明方法：可按時(shí)間順序劃分階段進(jìn)行說(shuō)明;可按空間位置，可將同類(lèi)與不同類(lèi)事物相比較進(jìn)行說(shuō)明及利用數(shù)據(jù)幫助說(shuō)明等。

　　說(shuō)明文多用現(xiàn)在時(shí)態(tài)，指導(dǎo)性說(shuō)明文多用祈使句。例：請(qǐng)根據(jù)下表提供的有關(guān)學(xué)生周末活動(dòng)的信息寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文，說(shuō)明減負(fù)給你的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的變化。

　　減負(fù)前減負(fù)后

　　白天上課，做作業(yè)參觀，旅行，繪畫(huà)

　　晚上做作業(yè)看電視新聞，看報(bào)、看書(shū)

　　就寢時(shí)間11:3010：00

　　分析：根據(jù)上表的提要內(nèi)容可以看出：本文要求寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章?？砂磿r(shí)間順序劃分來(lái)進(jìn)行比較說(shuō)明;把減負(fù)前的情況與減負(fù)后進(jìn)行比較，減負(fù)前作業(yè)多，學(xué)生休息時(shí)間少;減負(fù)后，作業(yè)少，學(xué)生自由支配時(shí)間多，減負(fù)后給學(xué)生帶來(lái)的生活變化及益處就自然顯現(xiàn)出來(lái)。

　　4.議論文。議論文是一種通過(guò)擺事實(shí)和講道理來(lái)表達(dá)見(jiàn)解，主張和態(tài)度的文體。寫(xiě)議論文時(shí)應(yīng)做到論點(diǎn)正確，論據(jù)充分，邏輯嚴(yán)密，條理清晰。

　　例如，“早睡有益”一文，晚上早睡對(duì)健康有益，睡眠充足，使人精力充沛，更好地投人到學(xué)習(xí)與工作中，因此每個(gè)人都要養(yǎng)成早睡的好習(xí)慣。

　　分析：這篇議論文，寫(xiě)作時(shí)抓住早睡有益這個(gè)論點(diǎn)，論據(jù)是精力棄沛，能更好地投入學(xué)習(xí)與工作，結(jié)論是應(yīng)養(yǎng)成早睡的習(xí)慣。有了這個(gè)思路文章就很容易寫(xiě)了。

　　5.看圖表達(dá)。這種題型不同于文字材料表達(dá)，而是借助于圖形表達(dá)內(nèi)容。在讀圖時(shí)，首先要找出圖中所有的人物或事物，看清每個(gè)人物的行為、神情和它們所表示的意義及作者意圖等，然后按空間位置或人物動(dòng)作類(lèi)型分別寫(xiě)出需要表達(dá)的材料。并適當(dāng)?shù)卦黾右恍┳约合胂竦某煞?。在?xiě)作時(shí)要正確地使用人稱(chēng)、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，并要注意恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍╆P(guān)聯(lián)詞或過(guò)渡句來(lái)完善圖中內(nèi)容;使圖與圖之間的內(nèi)容過(guò)渡自然，層次清楚。

　　6.文字提示作文。文字提示作文可根據(jù)內(nèi)容提示，使用不同的體裁，如應(yīng)用文、敘述文、說(shuō)明文等。要注意在寫(xiě)作時(shí)不要把所有的文字按原樣簡(jiǎn)單地機(jī)械地羅列在一起，而應(yīng)根據(jù)一定的關(guān)系(如時(shí)空關(guān)系，邏輯關(guān)系等)調(diào)整句子之間的順序，在緊扣主題的情況下適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮和壓縮，使文章的意思連貫。

　　以上幾種寫(xiě)作形式是近幾年來(lái)半考的主要題型。望同學(xué)們能夠抓住各種題型的特點(diǎn)，進(jìn)行不斷地練習(xí)。

　　(二)寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

　　(1)要掌握好各種題材的寫(xiě)法，審好題、理解題意，按要求寫(xiě)。

　　(2)要緊扣中心，如寫(xiě)myfamily是家庭成員，而你寫(xiě)家里的擺設(shè)就大錯(cuò)特錯(cuò)。.

　　(3)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意英語(yǔ)句子的語(yǔ)序，主謂一致，以及時(shí)態(tài)。時(shí)態(tài)是寫(xiě)作的關(guān)鍵，事先考慮好用什么時(shí)態(tài)后再下筆。

　　(4)意思連貫，無(wú)論寫(xiě)什么都應(yīng)注意邏輯性，時(shí)間先后，前因后果，最忌東一鄉(xiāng)頭西一鈀。正確使用過(guò)渡詞，如：first，second,third,finally使句與句之間，段與段之間達(dá)到連貫合諧。

　　(5)寫(xiě)句子時(shí)不要寫(xiě)得太復(fù)雜，一般運(yùn)用好五種簡(jiǎn)單句的基本句式就可以，如遇到一些不好表達(dá)的意思可化難為易。

　　寫(xiě)作是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，除注意以上幾個(gè)問(wèn)題外，應(yīng)注意字?jǐn)?shù)要求，大小寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等方面的問(wèn)題。

　　寫(xiě)作并不難，關(guān)鍵是多動(dòng)筆常動(dòng)筆。俗語(yǔ)說(shuō)，積跬步以致千里，聚細(xì)流以成江河。我相信只要同學(xué)們堅(jiān)持實(shí)踐，多讀多練，遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，會(huì)熟能生巧，寫(xiě)出高水平的作文來(lái)。

　　八、掌握解題方法，巧答英語(yǔ)題目

　　在英語(yǔ)考試中，要想取得好的成績(jī)，除了要有扎實(shí)的基本功之外，如果能掌握一定的解題技巧，熟悉各種題形的做題方法，即做到“對(duì)題型的熟練掌握”，便能起到事半功倍的效果，發(fā)揮出你的真實(shí)水平，令你取得滿意的成績(jī)。下面就簡(jiǎn)單介紹一下幾種常見(jiàn)的中考題型的解題技巧。

　　(一)聽(tīng)力題解題技巧為“看、聽(tīng)、想、查”。

　　“看”有三看①在聽(tīng)前看：在放錄音前由后往前通讀聽(tīng)力材料，大體了解各聽(tīng)力題的要求，熟悉提供的材料，同時(shí)知道要注意去聽(tīng)什么(可以在關(guān)鍵詞句下面用鉛筆劃線)。②在錄音讀要求時(shí)看：因?yàn)槟阋呀?jīng)知道了各題的要求，你完全可以利用這段時(shí)間再次熟悉本大題的內(nèi)容，為下一步答好本題做好準(zhǔn)備。③利用答題的剩余時(shí)間看：錄音每讀完一個(gè)小題，都會(huì)有幾秒鐘的停頓，因?yàn)槟阋呀?jīng)熟悉了題目，便很容易的做出答案，然后利用剩余的時(shí)間快速瀏覽下一小題的關(guān)鍵詞，進(jìn)一步熟悉題目。注意：無(wú)論你哪一步看，都不能影響聽(tīng)，只要一開(kāi)始讀題，便要立即把注意力轉(zhuǎn)移到“聽(tīng)”上來(lái)。

　　“聽(tīng)”有三點(diǎn)：①聽(tīng)時(shí)不要試圖去聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)整句、整篇意思的把握上。②聽(tīng)的同時(shí)可以在心里重復(fù)每句的關(guān)鍵詞，以便更好的把握它的意思。③對(duì)于聽(tīng)不清的要立即跳過(guò)，不要影響對(duì)后面內(nèi)容的聽(tīng)。

　　“想”：聽(tīng)不應(yīng)是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，而應(yīng)是積極的推測(cè)過(guò)程。在聽(tīng)的過(guò)程中，要利用已知條件去推測(cè)“查”：聽(tīng)完后要進(jìn)行仔細(xì)的檢查，力求準(zhǔn)確。檢查時(shí)可以根據(jù)①上下文②固定結(jié)構(gòu)③語(yǔ)法知識(shí)④邏輯推理等方面對(duì)以下幾方面進(jìn)行檢查：①大小寫(xiě)②名詞的單復(fù)數(shù)③動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)④相點(diǎn)符號(hào)⑤其他詞形。

　　(二)語(yǔ)音題解題技巧為“套結(jié)構(gòu)，讀單詞”。“套結(jié)構(gòu)’即指套用一些常見(jiàn)的讀音規(guī)則;“讀單詞”指套不上結(jié)構(gòu)的就這認(rèn)真閱讀所給的每一個(gè)選項(xiàng)，然后根據(jù)讀音去解答。

　　(三)動(dòng)詞填空題解題技巧為“找標(biāo)志、想結(jié)構(gòu)”。

　　(四)閱讀理解題解題技巧為：

　　1.審核標(biāo)題，瀏覽全文。即有標(biāo)題的一定不要錯(cuò)過(guò)，因?yàn)闃?biāo)題往往是文章主題的高度濃縮;然后用最快的速度，掃視文章的首句(段)和末句(段)，結(jié)合標(biāo)題及文中的中文提示，大體了解文章的主要內(nèi)容。

　　2.細(xì)讀問(wèn)題，仔細(xì)分析。即在了解了文章大意之后，認(rèn)真分析文后題目的要求，做到心中有數(shù)。

　　3.再讀文章，初選答案。即根據(jù)題目的要求，有重點(diǎn)的詳細(xì)閱讀全文，并初步選出答案。

　　4.復(fù)讀文章，核對(duì)答案。

　　(五)完型填空題解題技巧為：

　　1?通讀全文，掌握大意。即①先抓住文章的首句(段)和末句(段)，對(duì)文章內(nèi)容大體了解;②在通讀的過(guò)程中，可以借助于每組選項(xiàng)的意思理解文章;③閱讀時(shí)不要被一些細(xì)節(jié)束縛，注意力應(yīng)集中在對(duì)文章主線和主要內(nèi)容的理解上。

　　2.綜合考慮，由易到難，在填各個(gè)空時(shí)，都要注意考慮全文，分析動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，名詞的單復(fù)數(shù)，固定搭配，并列句、復(fù)合句的聯(lián)系等。

　　3.復(fù)讀文章，消除疏漏。

　　(六)寫(xiě)作題

　　1.注意格式。如日記(diaries)、書(shū)信(letters and envelops)、賀卡(postcards)留言(messages)告示(notices)等。

　　2.緊扣中心。如寫(xiě)“My class就不要重點(diǎn)描述classroom;寫(xiě)“My family”就不要把重點(diǎn)放在描寫(xiě)家庭擺設(shè)上。

　　3?意思連貫?？梢园凑諘r(shí)間先后、空間位移、邏輯思維等的順序進(jìn)行寫(xiě)作，各句之間也要注意連貫，如用first、second,although等進(jìn)行連接。

　　4.注意時(shí)態(tài)。要根據(jù)寫(xiě)作的內(nèi)容來(lái)確定時(shí)態(tài)，并且要前后保持一致。

　　5.不生造句子。為了保證句子的準(zhǔn)確性，在寫(xiě)作時(shí)要盡量使用短句、簡(jiǎn)單句，即“二化”--化長(zhǎng)為短，化繁為簡(jiǎn)。

　　6.注意卷面。書(shū)寫(xiě)要整潔、條理、美觀、大方，段落分明，標(biāo)點(diǎn)正確。