初中英語怎么復(fù)習(xí)的方法

　　把學(xué)過的東西再行溫習(xí)，使鞏固。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語怎么復(fù)習(xí)的方法，供大家參閱!

　　初中英語怎么復(fù)習(xí)的方法篇1：如何進(jìn)行有效的初三英語復(fù)習(xí)

　　中考前復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，如何進(jìn)行初三英語復(fù)習(xí)也是許多老師關(guān)心的課題，有效的英語復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，取得事半功倍的效果，為此我嘗試了以下幾點教學(xué)方法，與大家共同探討：

　　一、緊抓教材，循序漸進(jìn)

　　教材是中考命題的基礎(chǔ)和重要依據(jù)，是考試點的來源。在復(fù)習(xí)教材中要依據(jù)課文體現(xiàn)以下四個方面：(1)目的性即做到復(fù)習(xí)什么心中有數(shù)，老師要深入鉆研教學(xué)大綱和考綱，確定復(fù)習(xí)的重難點和考點;(2)針對性，復(fù)習(xí)前老師要研究學(xué)生，找出薄弱環(huán)節(jié)，丟分點，做到針對性的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練(3)系統(tǒng)性，在復(fù)習(xí)過程中，老師要幫助學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生對詞匯、短語、常用句型做到綜合運(yùn)用;(4)透徹性，尤其對學(xué)生掌握相對易混淆的知識弄清相互之間的區(qū)別，真正把知識搞透徹。

　　二、精選內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀

　　閱讀理解是中考英語試題的重頭戲，占分比重大，是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言知識和閱讀技巧來理解英語書面材料的能力，因此在復(fù)習(xí)期間，加強(qiáng)指導(dǎo)并教授學(xué)生運(yùn)用多種方法。廣泛閱讀各種題材的材料，做到孰能生巧。同時進(jìn)一步拓展閱讀材料的難度、廣度和深度，與中考相適應(yīng)，同時注意幫助學(xué)生克服閱讀的畏難心理。

　　三、精講精練，總結(jié)歸納考題規(guī)律

　　精講是針對課文中出現(xiàn)的重點、難點和對學(xué)生存在的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，突出重點，分解難點，講知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，講考題規(guī)律，講做題思路，講答題技巧和考試方法，讓學(xué)生會做會考。當(dāng)然精講是前提而精練是關(guān)鍵，作為老師，要選好具有典型性、針對性、實用性和科學(xué)性的練習(xí)題加以鞏固，對于學(xué)生在練習(xí)中普遍出現(xiàn)的問題要歸納總結(jié)，幫助學(xué)生解決問題，真正做到“練習(xí)有質(zhì)量，考試有進(jìn)步”。

　　四、科學(xué)分析，合理安排

　　科學(xué)分析，合理安排中考復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)進(jìn)度十分重要，結(jié)合我班學(xué)生實際，可分為三個階段，1.三月下旬到四月下旬，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)詞匯、短語和句型 2.五月初到月底以專項復(fù)習(xí)為主，每周一考試 3.六月上旬，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力為根本，進(jìn)行綜合測試和模擬考試，同時加強(qiáng)對學(xué)生中考技能和中考心理的輔導(dǎo)，備戰(zhàn)中考。

　　總之，師生一起同心協(xié)力，以認(rèn)真努力的態(tài)度，用科學(xué)有效的方法，堅持完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們就有希望達(dá)到自己的理想目標(biāo)。

　　初中英語怎么復(fù)習(xí)的方法篇2：如何高效進(jìn)行中考英語復(fù)習(xí)

　　一年一度的中考即將來臨，緊張的初三總復(fù)習(xí)也正在緊鑼密鼓地進(jìn)行當(dāng)中。作為一名初三英語教師,如何高效進(jìn)行英語備考總復(fù)習(xí),讓學(xué)生在英語復(fù)習(xí)的最后階段能力得到提升?如何讓學(xué)生在中考中獲得滿意的分?jǐn)?shù)?如何把這些問題與當(dāng)前背景下的新課改理念相結(jié)合，一直是我們需要努力探索的。

　　我們初三英語備課組的老師們在認(rèn)真研讀過《中考說明》和近幾年的中考題之后，進(jìn)行了激烈的討論和交流，并決定重點從以下三個方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考英語總復(fù)習(xí)：

　　一、注重基礎(chǔ)知識的掌握和積累

　　學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能在過去的兩年半中存在著很大的差異，再加上新教材的學(xué)習(xí)要求明顯提高，詞匯量增加，學(xué)生學(xué)習(xí)需要有一個適應(yīng)期。在前期復(fù)習(xí)中，教師要適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，做好雙基的補(bǔ)償工作。同時要處理好知識與能力的轉(zhuǎn)化工作。在語言的實踐中來加強(qiáng)雙基的復(fù)習(xí)和鞏固。

　　1.詞匯

　　我們對詞匯進(jìn)行了兩遍過關(guān)測試。第一遍測試了五冊課本的單詞，著重記憶黑體和短語。第二遍要求學(xué)生熟記考綱中的重點詞匯，按照字母順序，每天按規(guī)定個數(shù)過關(guān)。在單詞過關(guān)中，讓學(xué)生找出初一、初二的英語書從頭到尾過一遍。會的劃掉，不會的留下，每天抄5至7個到一張小紙條上，利用零敲碎打的時間如上學(xué)路上、課間休息時把他們消滅掉。這樣做既不會增加負(fù)擔(dān)又解決掉了英語復(fù)習(xí)的一大難題。

　　2.句式和語法：

　　英語中的基本句型是補(bǔ)全對話和作文的基礎(chǔ)。如果基本句式?jīng)]有掌握，學(xué)生在考試當(dāng)中就會成為“無米的巧婦”。所以在復(fù)習(xí)階段延續(xù)了初一初二時的學(xué)習(xí)習(xí)慣：堅持聽寫單詞，短語和基本句型。此項習(xí)慣的堅持在復(fù)習(xí)當(dāng)中也顯現(xiàn)出了一定效果。

　　而語法學(xué)習(xí)注重了系統(tǒng)性，讓學(xué)生自己總結(jié)各個語法項目之間的聯(lián)系。特別是六種必考時態(tài)的用法、結(jié)構(gòu)、標(biāo)志詞、例句;名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則;代詞的主格賓格、形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞;定冠詞不定冠詞的用法;形容詞副詞的比較級最高級;情態(tài)動詞;賓語從句等。真正體現(xiàn)了“Don't tell your students what they can tell you.”以及“提高學(xué)生自主能力”等新課程理念。

　　二、注重分類訓(xùn)練的效果

　　新課改要求教師：加強(qiáng)集體備課，倡導(dǎo)合作精神。研究教材，整合教材，挖掘教材中的內(nèi)涵。我們初三英語備課組結(jié)合自己所教學(xué)生的實際情況，且考慮到學(xué)期的時間安排，創(chuàng)

　　新式的把第一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與第二輪專項復(fù)習(xí)相結(jié)合。使專項訓(xùn)練與備課組編撰的第一輪復(fù)習(xí)資料同時進(jìn)行。分類訓(xùn)練主要有以下幾項：

　　1.聽力練習(xí)指導(dǎo)

　　首先，養(yǎng)成聽前預(yù)測的良好習(xí)慣。在聽力訓(xùn)練中，總有部分學(xué)生手忙腳亂，聽著前面，漏掉了后面;甚至有的學(xué)生喪失自信心，干脆就不聽了，失掉了本該得到的分?jǐn)?shù)。所以心理素質(zhì)成了影響聽力的一個重要因素。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，在平時做練習(xí)時，要給學(xué)生一點兒時間弄清題目要求，因為有的填空題根據(jù)上下文意思可以猜出題的意思、所填詞的類別、詞形等。這樣，學(xué)生在聽的時候就不會手足無措，增強(qiáng)了聽的目的性和針對性。

　　其次，抓住句子重音，捕捉關(guān)鍵詞。這是英語聽力的一項主要技能。在做聽力練習(xí)時，只要重讀的關(guān)鍵詞聽清、聽懂了，整句的意思也就基本理解了。聽的訓(xùn)練是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一個重要內(nèi)容。聽力提高是一個循序漸進(jìn)的長期過程，并非一朝一夕就能學(xué)好，需要在聽的過程中邊分析、邊總結(jié)、邊歸納，不斷積累經(jīng)驗。

　　除此之外，在聽的過程中可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，享用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。用各種聽覺、視覺手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，拓展英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的渠道。

　　2.單項選擇

　　對單選的訓(xùn)練，要做到“講——練——評”﹑“評——練——講”。做題是為了提高解題思路，方法和技巧，不是在乎選哪一個，而是在乎為什么選那一個的訓(xùn)練。反復(fù)探尋，尋根問底，對每一個選項進(jìn)行分析，錯在哪里，要讓學(xué)生對每一個題作出知識點，語言點考查的明細(xì)思路，然后用排除法進(jìn)行選擇。同時也是促進(jìn)詞匯和語法的鞏固。不能抱打題海戰(zhàn)術(shù)的思想，重要的是學(xué)會做題，分析題。所以題不在于多而在于精。搞“題海戰(zhàn)術(shù)”固然不行，但做題太少也不行。英語學(xué)科做題應(yīng)該特別注意區(qū)別輕重，有詳有略，學(xué)會“舉一反三”，以“巧”、“準(zhǔn)”、“精”取勝。

　　并且，我給學(xué)生復(fù)習(xí)單選的建議是：集中看之前做過的錯題。養(yǎng)成每天翻看單選錯題的習(xí)慣。主要是為了減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時又提高了效率，復(fù)習(xí)的遍數(shù)成倍增加。在下一次碰到同樣或類似題目時，就可大大降低出錯的概率。

　　3.情景交際與應(yīng)用

　　這題主要考查學(xué)生對對話的整體理解、書面表達(dá)、辨音、拼寫單詞等綜合能力。在答題時，不但要注意交際項目的正確語言形式，更要注意語言的得體。前期學(xué)生已對基本的情景句型如：購物，就醫(yī)，問路，就餐等有了一定的掌握?？荚囍袆t需要理解對話的整體內(nèi)容，并根據(jù)上下文判斷填寫內(nèi)容。在填寫空缺處單詞時，要注意不要混淆同音詞、近音詞，同時

　　注意單詞的正確書寫，包括大小寫，我們平時就要在這方面多積累知識。做題時，應(yīng)加強(qiáng)辨析，通過上下文正確理解句子。

　　4.閱讀理解技巧

　　閱讀理解題型是對學(xué)生的語言能力、思維分析能力的綜合考查。要求學(xué)生可以做到三步：read the lines，read between the lines，read beyond the lines. 不僅通過文章的字里行間，挖掘作者的寫作意圖和真實思路，而且需要領(lǐng)會文章的弦外之音、話外之意。 1)在閱讀速度方面，要以較快的速度從大量材料中捕捉有關(guān)信息，考生須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不是逐詞閱讀，而是按意群掃視、連貫閱讀;不是拘泥于個別詞句的理解，而是力求融會貫通、掌握通篇的中心思想;不是通過翻譯來理解，而是使英語的文字在大腦里直接產(chǎn)生意義。

　　2)在閱讀理解方法方面，應(yīng)看準(zhǔn)確題干，根據(jù)不同的目的，采用不同的方法。一般說來，有快讀和細(xì)讀兩種。快讀的目的是用瀏覽全篇的方法了解文章的大意和主題思想，并對文章的結(jié)構(gòu)有個總的概念;細(xì)讀是找到文章中的有關(guān)范圍以后，在此范圍內(nèi)逐句閱讀，特別對關(guān)鍵詞句要仔細(xì)琢磨，以便對其有較深刻、較準(zhǔn)確的理解和掌握。

　　5.英語寫作的步驟和技巧。

　　寫作是培養(yǎng)綜合能力的訓(xùn)練，主要類型為：看圖寫作、提示寫作，也可以命題作文。在平時的寫作練習(xí)時可以互閱互改，或小組交流，教師批改后作適當(dāng)講評，指出文中錯誤或不足之處，推薦較好習(xí)作，選擇有共性問題的習(xí)作寫在黑板上，供大家修改。必要時，也需要對一部分學(xué)生的作文面批面改。

　　在寫作考試過程中，不管什么題型我認(rèn)為在寫作之前要仔細(xì)審題，仔細(xì)考慮要寫作的題目、題材、格式和情景，也就是要弄清題目或所說情景，要求表達(dá)的要點關(guān)鍵詞，列出提綱，緊扣題目展開思路，然后考慮要使用的單詞、詞組及句型。還要定好人稱、定時態(tài)、定關(guān)鍵詞語。在寫作之中，書寫要規(guī)范、整潔，以保證文章的流暢和卷面的整潔。這一點在全市實施網(wǎng)上閱卷之后，顯得尤為重要。最好用最熟悉、最有把握的詞句來表達(dá)，在保證文章正確的基礎(chǔ)上使用一些漂亮的句型為文章增色。寫完后要仔細(xì)檢查，特別是平時經(jīng)常犯的語法、句式錯誤，盡量讓文章更加完美。復(fù)習(xí)方法：臨近中考要背各種類型的范文，以便有些好詞好句在寫作時可以脫口而出，讓文章更精彩。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)的作用

　　復(fù)習(xí)階段也要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)復(fù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)能力。

　　1.從專項復(fù)習(xí)開始，就要慢慢引導(dǎo)學(xué)生將分散零亂的知識內(nèi)容集中起來。分別通過詞性、時態(tài)、語態(tài)、句型、閱讀、寫作等題型進(jìn)行專項強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過知識的聯(lián)系和整理，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會總結(jié)和歸納，使學(xué)生在不知不覺中發(fā)展思維。

　　1) 聯(lián)想記憶法：在詞匯復(fù)習(xí)時，將兩個以上在時間和空間上很接近的詞匯聯(lián)系在一起，提

　　出一個詞，讓學(xué)生聯(lián)想其他相關(guān)詞。

　　如， health——healthy——healthily

　　invent——inventor——invention(s)

　　one——first——once, two——second——twice

　　2)歸納法：詞匯歸類，如商品類、動物類、人體構(gòu)成等。時態(tài)類，如一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時，過去將來時，現(xiàn)在進(jìn)行時，現(xiàn)在完成時，過去進(jìn)行時等。如：歸納“by”這個常用詞時，學(xué)生只記得“通過”，然而懂得這個意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時我不急于給他們“by”的其它意思，而是先給他們下面這些句子：

　?、?We go to school by bike.(通過)

　　② I'll be home by 10 o'clock(在......之前)

　?、?We can have a picnic by the lake.(在......旁邊)

　?、?English is spoken by many people around the world.(被)

　　有了上面這些例子，學(xué)生很快就能說出“by”的上面幾個意思。學(xué)生通過自己動腦，歸納總結(jié)出的東西就會記得比較牢，而且在所給的語言信息中，猜測單詞或句子的意思又是中考所必備的能力之一。

　　3)對比法。把意思相同或相近、相反的短語、詞匯、語法等分別用于句子，對它們的用法進(jìn)行對比，便于學(xué)生理解和辨認(rèn)。在復(fù)習(xí)被動語態(tài)時，要求學(xué)生把學(xué)過的含一般現(xiàn)在時，一般過去時，含情態(tài)動詞的被動語態(tài)，進(jìn)行對比，并用辨認(rèn)、換位、變形、增補(bǔ)八個字歸納主動語態(tài)變被動語態(tài)的步驟。這些都是復(fù)習(xí)中的重點難點，正確掌握這些重點難點后，在做有關(guān)難題時，自然會得心應(yīng)手。

　　2.學(xué)法到位，促綜合能力全面提高

　　要實現(xiàn)能力的提高，知識結(jié)構(gòu)的溝通，綜合深化是其中的一個重要環(huán)節(jié)。第三輪復(fù)習(xí)“題型訓(xùn)練與模擬測試”，通過題型專項技能輔導(dǎo)，提高學(xué)生解題能力，使學(xué)生掌握答題技巧，通過模擬測試，使學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)知識的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。觸類旁通，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生深化對知識的認(rèn)識，提高解題能力。加強(qiáng)考試技巧，解題思路，解答方法，時間分配等方法訓(xùn)練。再引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好狀態(tài)，對其最后階段的學(xué)習(xí)給予積極的影響，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜，穩(wěn)定自若的心理素質(zhì)。盡量減少非智力因素的影響，減少考試失誤現(xiàn)象的發(fā)生。 中考復(fù)習(xí)是每一位中學(xué)教師面臨的一大挑戰(zhàn)， 也是全面提高自己各方面能力的機(jī)會，雖然過程是辛苦的，但每位教師肯定會無怨無悔。而且在新教育理念的推動下，刻板的“教與學(xué)”已發(fā)生了很大的改變。教師能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)的不僅有最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，而是多渠道、更和諧的學(xué)習(xí)方式。并且我相信：只要是一位負(fù)責(zé)任的教師，都會拿出自己的看家本領(lǐng)，會“八仙過海，各顯神通”，目的是讓學(xué)生在全面掌握基礎(chǔ)知識的同時， 掌握各種考試策略，讓學(xué)生胸有成竹地走進(jìn)考場，開心愉快地走出考場。

　　初中英語怎么復(fù)習(xí)的方法篇3：初三英語如何復(fù)習(xí)備考

　　新課驗收考試已經(jīng)結(jié)束，對于這次考試的試卷，考后大家進(jìn)行了分析。本次考試的難點為完形填空和選詞填空，除了這兩道題外，其余的題目難度不大，應(yīng)該說非常適合于中等生及以上的學(xué)生來做，也就是說是適合于絕大多數(shù)的考生。因此，我們在平時的復(fù)習(xí)中，應(yīng)該針對地大多數(shù)的學(xué)生，中等生以及中等以上的學(xué)生，我們在復(fù)習(xí)中絕對不能放任他們，降低要求。如果第一輪復(fù)習(xí)抓得好，這些學(xué)生在中考中應(yīng)該能取得較好的成績。

　　下面我簡單的談?wù)勅绾蝹淇?。談不上?jīng)驗，只能說是幾點做法，如果有好的地方，可能大家可以借鑒一下。

　　一、做好三個統(tǒng)一

　　復(fù)習(xí)備考應(yīng)該是一個集體的行動，在復(fù)習(xí)中切不可單打獨斗。在復(fù)習(xí)中，備課小組應(yīng)做到統(tǒng)一思想、統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料。所謂統(tǒng)一思想，即大家都要對復(fù)習(xí)的重要性要統(tǒng)一認(rèn)識，切不可掉以輕心;所謂統(tǒng)一進(jìn)度，即在新課授完之后，大家統(tǒng)一好復(fù)習(xí)的時間，當(dāng)然不可能做到完全一致，但復(fù)習(xí)最快的最慢的不得多于兩課時;所謂統(tǒng)一資料，即對于復(fù)習(xí)所用的資料，小組成員要統(tǒng)一編制，精心挑選，不可隨意弄幾道題充數(shù)。

　　我們的復(fù)習(xí)和絕大多數(shù)的學(xué)校一樣，也是準(zhǔn)備的三輪復(fù)習(xí)。第一輪為復(fù)習(xí)課本，第二輪為專題訓(xùn)練，第三輪則以模擬測試為主。其中第一輪最為關(guān)鍵，第一輪復(fù)習(xí)抓得好壞，直接影響到后面的兩輪復(fù)習(xí)。因此，我們將復(fù)習(xí)的重點放在了第一輪，

　　在復(fù)習(xí)時間上予以保證。因為英語的考試重點是八年級，從八年級開始，我們做到了每個單元一落實，從目標(biāo)檢測即每個單元的單詞、短語和重點句型，題目訓(xùn)練到作文，都是備課小組成員自己精心準(zhǔn)備、自己編制的，應(yīng)該說對單元的重點把握上比較精準(zhǔn)。另外對題型的設(shè)定，以中考題型為主，少或不練與中考題型無關(guān)的題型。我們每單元主要訓(xùn)練的題型為選擇題、完成對話、選詞填空、簡答題和作文。這些題目在制訂上，一定要緊扣單元的重難點。作文話題的選定，也應(yīng)緊扣學(xué)生的生活和單元的重點，讓學(xué)生覺得有話可寫。

　　二、閱讀訓(xùn)練與聽力訓(xùn)練雙管齊下

　　聽力和閱讀占中考分?jǐn)?shù)比例較大，聽力為25分占了英語總分的百分之二十六點幾，閱讀60分，則占了總分的50%，也就是說，光閱讀和聽力是85分，而它們是不可能一蹴而就的，因此，在平時就應(yīng)堅持對他們的訓(xùn)練。我們的做法是每周至少聽三次聽力，每天至少一篇閱讀。對于閱讀內(nèi)容的選定，我們的閱讀則是備課小組以歷年真題摘編的，應(yīng)該說指導(dǎo)性較強(qiáng)。閱讀是比聽力更需要積累的東西。因此做閱讀理解時，應(yīng)要求學(xué)生培養(yǎng)快速閱讀的習(xí)慣。如把逐詞逐句的點式閱讀變成一次掃描的一句的線式閱讀，切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測。如果文章太長，則應(yīng)帶著問題去看文章。另外要善于找關(guān)鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話，往往就是關(guān)鍵句，可以幫助其掌握文章的全貌，理解文章的主題。因為有時的試題是考細(xì)節(jié)。則可以要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆做標(biāo)記，把

　　有關(guān)的人物，事件，時間，地點，原因劃出來。逢人、物就圈起來，看完一遍，有幾個圈就是幾個人，一目了然。

　　至于如何講閱讀，每個老師可能都有自己的一套方法，因為每個學(xué)校對英語課排時間不一樣，時間多的可以都講，如果時間不夠，則可以有選擇性，有針對性的講。對于絕大多數(shù)學(xué)生都能讀懂的則不必浪費時間，對一下答案即可。因為閱讀不是講出來的，而是學(xué)生練出來的。

　　三、作文指導(dǎo)應(yīng)訓(xùn)練得法

　　作文一直是學(xué)生們的一個弱點，不論是成績好的還是差的，在寫作文時，總會出現(xiàn)一些問題。對于作文的講解，每個教師可能都有一套自己的方法。我們認(rèn)為，演排是一個比較好的辦法，教師可以請兩個學(xué)生進(jìn)行演排，一個中等生，一個成績好的，好的可以起到范文的作用，而中等生的則可以起到認(rèn)識錯誤和糾正錯誤的作用。對于作文的批改，教師也可以采用各種方法，如自改，互改，面批等各種形式相結(jié)合。

　　四、復(fù)習(xí)課應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的競爭意識

　　復(fù)習(xí)課應(yīng)該說是一種比較枯燥的課，特別是英語，讀、記、做、講。上得不好就會讓學(xué)生毫不興趣，有一種炒剩飯的感覺。我們認(rèn)為，復(fù)習(xí)課不能全部是講練的形式，如果將競賽意識加進(jìn)去，應(yīng)該說效果更好。如對當(dāng)堂的內(nèi)容采用互評，互改的方式，有時則收上來，給他們量化評分，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　以上是我們的復(fù)習(xí)備考的幾點做法，如有不妥之外，請大家指正。