提高初中英語教學(xué)的方法

　　教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的提高初中英語教學(xué)的方法，供大家參閱!

　　提高初中英語教學(xué)的幾種有效方法

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，同世界的往來也逐漸密切，英語作為其交流語言被廣泛運(yùn)用。對于初中的英語科目來講，其是中考的重要內(nèi)容，與學(xué)生的中考成績及以后成長都有緊密關(guān)聯(lián)。所以，教師有義務(wù)也有責(zé)任幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)英語能力。以下簡要探討幾種初中英語教學(xué)的有效方法，供參考。

　　一、靈活運(yùn)用多媒體

　　科技的飛速發(fā)展衍生了很多新興技術(shù)，其中，多媒體技術(shù)就廣泛運(yùn)用到了教學(xué)過程中，取得了良好的效果。教師在講解課程內(nèi)容時，可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠更主動地探索，掌握相關(guān)課程。例如，教師在教授初中人教版新目標(biāo)英語八年級上期教材Unit 10“I’m going to be a basketball player”課程時，可以先利用多媒體為學(xué)生放映一些關(guān)于籃球運(yùn)動的小知識，播放一些籃球比賽的小短片，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再引入課程內(nèi)容，從而有助于學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用。

　　二、增強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)

　　英語學(xué)習(xí)離不開使用，然而，即使學(xué)生在學(xué)校，運(yùn)用英語的機(jī)會也很少，大多進(jìn)行英語對話的地點(diǎn)還是在課堂中。所以，教師就應(yīng)為學(xué)生提供充足的口語練習(xí)時間，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過的英語單詞、語法通過相互溝通進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而更深入地記憶英語內(nèi)容。例如，教師在講解Unit 2“Where’s the post office?”內(nèi)容時，可以讓學(xué)生假設(shè)情境進(jìn)行對話，進(jìn)而幫助學(xué)生深刻記憶相關(guān)單詞、語法，拉近英語同學(xué)生間的距離，提高學(xué)生的英語表述能力，為以后的成長奠定基礎(chǔ)。

　　三、樹立學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信

　　英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長時間的過程，需要通過不斷的努力方可收獲成功。學(xué)生在過程中會遇到很多困難，例如，在記憶單詞時需要很多時間，背誦很多次才記住，但是過了幾天又忘記了。長此以往，學(xué)生就可能對英語學(xué)習(xí)喪失興趣與自信。所以，教師應(yīng)利用鼓勵的語言幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，樹立信心，從而更好地學(xué)習(xí)英語。

　　如何提高初中英語教學(xué)質(zhì)量

　　創(chuàng)新.是一個思想活躍的教學(xué)改革者的風(fēng)格.是一種銳意進(jìn)取的精神，精益求精的態(tài)度，敢于嘗試的勇氣，永不放棄的決心。在創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)注意以情激趣，以情引趣，以情促知。以情育人，讓富有情趣的課堂吸引學(xué)生，與學(xué)生共同營造和諧民主寬松的教學(xué)氣氛.善于調(diào)動學(xué)生的主動參與精神，善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　在創(chuàng)新教學(xué)中，教師應(yīng)該通過總結(jié)找出傳統(tǒng)教學(xué)的精華.通過新的思維方法進(jìn)行新與舊的轉(zhuǎn)換.傳統(tǒng)與創(chuàng)新才能相得益彰。譬如在傳統(tǒng)的語法翻譯教學(xué)中.我們常常會運(yùn)用“等值翻譯”的技巧來組織教學(xué)，只需要對此稍加改造。它就會以新姿態(tài)出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的聽說教學(xué)中。 具有獨(dú)創(chuàng)精神的教師會經(jīng)常性地運(yùn)用批判性思維去尋找常規(guī)教學(xué)的創(chuàng)新突破。譬如在常規(guī)的寫作教學(xué)中，老師往往先運(yùn)用演繹法向?qū)W生講解寫作的題材和行文的格式.這種一成不變的寫作導(dǎo)人方式，不容易激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，不容易培養(yǎng)學(xué)生自主型、探究型學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。因此，我們可以打破常規(guī)，按照這樣的步驟實(shí)施寫作教學(xué)：1.老師給出題目;2.學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)或查閱相關(guān)資料開始寫作;3.學(xué)生相互評價;4.老師通過對學(xué)生習(xí)作的評價來滲透對寫作題材和行文格式的講解.即將寫作理論的講解變成對學(xué)生的肯定評價.然后將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)型寫作上升為理論指導(dǎo)下的寫作。

　　二、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

　　興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，興趣是最好的老師。在教學(xué)中激發(fā)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要手段.在英語教學(xué)中我常采用直觀教學(xué)、交際教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、操練式教學(xué)等多種方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　(1)直觀教學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國學(xué)者哈里拉有句名言：“千言萬語不及一張圖。”其意是強(qiáng)調(diào)直觀形象的重要性。因?yàn)槔脤?shí)物.教學(xué)掛圖可以形成教學(xué)高潮.例如在教Where’s Shanghai? Where’s Wenzhou? It’s in the east.我們可以利用一張地圖.來掌握地理位置及句型。Where is Harbin? It’s in the northeast.Where’s Lanzhou? It’s in the northwest.同學(xué)們看著熟悉的地圖，利用自己的直觀來運(yùn)用單詞，效果較好。同時。又引進(jìn)Where句式.來鞏固所學(xué)的單詞及句型。

　　(2)交際教學(xué)。教師選擇一些新穎有趣的對話讓學(xué)生來表演.可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)打電話時.讓學(xué)生拿來兩個兒童玩具電話，當(dāng)堂表演，并編寫新的對話，聽著這熟悉的鈴聲.看著同學(xué)們惟妙惟俏的表演.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

　　三、注重單詞教學(xué)

　　單詞教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生對每一個單詞熟練拼寫.還應(yīng)加強(qiáng)詞性、詞義的教學(xué)，達(dá)到遣詞造句熟練運(yùn)用的目的。同時也要重視一詞多義的運(yùn)用。如left這個單詞，它有三種詞性，訶義也有所不同。教這個詞時.可造幾個示范甸：“"run left at the relights。My father left

　　Shanghai yesterday。There is 80me bread left。”對于單詞教學(xué)，我分以下五個步驟進(jìn)行。

　　1、在學(xué)習(xí)新單詞的前一天，布置作業(yè)，要求學(xué)生正確拼讀每個生詞.模仿錄音磁帶上的發(fā)音。

　　2、課上檢查讀音。要確保每個學(xué)生都能正確拼讀每個生詞。了解單詞內(nèi)元音字母以及個別字母組合的發(fā)音.并在旁邊的音標(biāo)上作記號.并且注意單詞的重讀音節(jié)。

　　3、講解單詞。單詞講解是單詞教學(xué)中關(guān)鍵一環(huán)，它直接決定著學(xué)生對單詞的理解程度.使用程度。在單詞講解中一般注意以下幾個方面：詞形、詞性、詞義以及句子結(jié)構(gòu)對單詞的變化。在教學(xué)中采用鏈環(huán)式教學(xué).對擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量很有幫助。如教動詞時，可以講第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞的變化形式。如教運(yùn)動項(xiàng)目go swimming時可啟發(fā)學(xué)生把已學(xué)過的同go搭配的詞組做歸類復(fù)習(xí)。同學(xué)們很快就聯(lián)想復(fù)習(xí)了“go golfing，go dancing，go fishing， go shopping”等詞組。

　　4、練習(xí)。A.替換練習(xí)。檢查出學(xué)生對同義、反義詞的掌握程度及單詞在不同句子中詞義的轉(zhuǎn)化等。B.語法專項(xiàng)練習(xí)?？疾鞂W(xué)生對本課單詞用法的掌握程度.并加深學(xué)生對單詞的理解與應(yīng)用。C.題型應(yīng)用練習(xí)。如語音辨析，完成句子，完成對話等，將單詞直接對準(zhǔn)實(shí)際應(yīng)用。

　　5、課后要求。要求學(xué)生多朗讀生詞。并配合單詞朗讀課文。提醒學(xué)生要經(jīng)常復(fù)習(xí)以前所學(xué)

　　四、改變課堂教學(xué)組織，創(chuàng)造因材施教的教學(xué)環(huán)境 。

　　教學(xué)活動是教師的教與學(xué)生的學(xué)交互作用的過程.在教學(xué)實(shí)踐中.教師會發(fā)現(xiàn)以一種統(tǒng)一的教學(xué)方法對待具有不同特點(diǎn)的學(xué)生，很難獲得滿意的教學(xué)效果。其原因在于個體差異，個體差異表現(xiàn)在很多方面。其中一個方面就是學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異。在學(xué)校里，教師往往更重視能適應(yīng)自己教學(xué)的學(xué)生.而對那些不能適應(yīng)自己教學(xué)的學(xué)生缺乏關(guān)注，這樣就損傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。而且不利于他們的全面發(fā)展。 同時。學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力各不相同。課堂上“吃不飽”和“吃不了”的問題嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在大班教學(xué)中.由于學(xué)生多.學(xué)生與教師“說話”的機(jī)會相對來說就少了。而這有限的一點(diǎn)“說話”機(jī)會又往往被學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生占有。因此，應(yīng)采取分層次教學(xué)的組織模式。分層次教學(xué)不等于分快慢班教學(xué)，而是教師每一堂課都必須為全體學(xué)生著想。讓每一個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，并使其有所收獲。