提高英語水平只能慢慢來，正如冰凍三尺非一日之寒。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語提高方法，供大家參閱!

　　初中英語提高方法篇1：如何提高初中英語

　　英語同漢語一樣，首先是人們之間交往的工具，而不是一門單純的學(xué)科。我們要做到的是to learn English itself而不是to learn something about English。也就是說學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)自己運(yùn)用語言的能力，而不僅是了解一些有關(guān)語言的知識(shí)。談到能力不外乎“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面，在英語教學(xué)大綱中已有明確的規(guī)定。

　　1. 聽：

　　<1>能聽懂課堂用語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　<2>能聽懂教師用所學(xué)語言敘述課文內(nèi)容的梗概或故事。

　　<3>能聽懂基本上沒有生詞，淺于所學(xué)語言知識(shí)的英語國家人士的錄音材料。三年制和四年制語速分別為每分鐘90—100和100—110個(gè)詞左右，聽三遍，理解正確率達(dá)到70%以上。

　　2. 說：

　　<1>能就課文內(nèi)容進(jìn)行回答。

　　<2>能復(fù)述課文大意。

　　<3>能就熟悉的題材看圖問答，說話等。

　　<4>能運(yùn)用《日常交際用語簡表》中的表達(dá)進(jìn)行簡單的交談。

　　<5>在口語實(shí)踐中語音語調(diào)基本正確。

　　3. 讀：

　　<1>能預(yù)習(xí)課文，初步理解課文大意。

　　<2>學(xué)會(huì)查詞典，能借助詞典閱讀難度相當(dāng)于課文的材料，理解其大意。

　　<3>能獨(dú)立閱讀所學(xué)語言知識(shí)范圍內(nèi)的材料，生詞率不超過3%。三年制和四年制閱讀速度分別為每分鐘40—50和50—60以上個(gè)詞，理解正確率達(dá)70%以上。

　　4. 寫：

　　<1>有良好的書寫習(xí)慣，能用書寫體，在單格本上熟練清楚地書寫。大、小寫;筆順;連筆;詞距;標(biāo)點(diǎn);符號(hào)正確。

　　<2>能聽寫與課文有關(guān)，結(jié)構(gòu)簡單，沒有生詞的材料。三年制和四年制語速分別為每分鐘90—100和100—110個(gè)詞左右(第一遍只能不寫，第二遍邊聽邊寫，書寫速度三年制為每分鐘10個(gè)詞左右，四年制為每分鐘12個(gè)詞左右，第三遍檢查。)

　　<3>能筆頭回答就課文內(nèi)容提出的問題。

　　<4>能在所學(xué)詞匯，語法和句型的范圍內(nèi)造簡單的句子，能仿照學(xué)過的題材和所給的范例寫簡單的書信、便條、通知等。

　　這里要說明的是，教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容是我們初中英語的總目標(biāo)和要求，是我們經(jīng)過三年學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的水平，也是衡量我們英語學(xué)習(xí)的客觀標(biāo)準(zhǔn)。然而語言的學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)科，切不可忽視其交際性、實(shí)踐性和長期性。

　　初中英語提高方法篇2：初中英語的提高

　　一. 交際性：

　　首先語言的產(chǎn)生完全是為了滿足人與人之間交往的需要，學(xué)習(xí)語言也需要在交際中進(jìn)行。如甲了解某事而乙不知道，兩人之間就出現(xiàn)了信息鴻溝，乙要跨越這一鴻溝就需要向甲發(fā)出詢問，兩人就在交往中建立了一定的聯(lián)系。因此學(xué)習(xí)英語就應(yīng)在解決問題的實(shí)際交往中進(jìn)行。這種交往除口頭外還可以是書面的，即讀者與作者之間的交往。進(jìn)行交往的首要條件是創(chuàng)設(shè)必要的情景，也就是說語言的運(yùn)用必須結(jié)合適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境以及說話人的姿態(tài)、表情等背景材料。同一語言現(xiàn)象在不同的場景下，可能會(huì)產(chǎn)生不同的內(nèi)涵。 如：

　　<1>I can't find my bag. Who has taken it away?

　　<2>Your head feels hot. Have you taken your temperature?

　　<3>I think you've got a cold. Please have a rest and take some medicine.

　　<4>We want to go to the science Museum. Could you tell me which bus we can take?

　　<5>The school is far away, so Mr Smith takes the children there every day.

　　<6>The room was so dirty that it took us more than half an hour to clean it last Saturday.

　　<7>This jacket is very cheap. I'll take it.

　　通過以上幾個(gè)例句便可以說明語言與情景是分不開的。我們學(xué)母語時(shí)正是處在豐富的真情實(shí)景中，所以學(xué)起來既自然又輕松。而學(xué)習(xí)英語時(shí)往往更多地注意詞匯句型、語法等，忽略了情景的作用，會(huì)感到既空洞又乏味。解決的辦法就是徹底改變目前的學(xué)習(xí)方法，恢復(fù)語言本來面目。愚蠢的人把活的語言當(dāng)成死的教條，聰明的人才能在千變?nèi)f化的語言現(xiàn)象中抓住語言的本質(zhì)。表現(xiàn)的情景的手段多種多樣，但總的說起來有兩大類，即直觀的和抽象的。前者在口語中表現(xiàn)的淋離盡至，后者在書面語中隱約顯現(xiàn)。但無論哪種情況，學(xué)習(xí)語言首先要準(zhǔn)確地了解使用語言的情景，我們應(yīng)該記住情景第一，結(jié)構(gòu)第二。如：

　　A：Would you like to get together this weekend?

　　B：Sure. What would you like to do?

　　A：Well, how about seeing a movie?

　　B：That sounds good. Did you have any particular movie in mind?

　　A：Well, they say that A Man and His Horse is very good. It's playing at the RialtoTheatre. B：A Man and His Horse? That's a western, isn't it?

　　A：I think so.

　　B：Well, to tell you the truth, I don't like westerns very much.

　　A：Oh. Well, is there any particular movie you'd like to see?

　　B：How about The Return of the Monster? It's playing at the Shopping Mall Cinema, and I hear it's excellent.

　　A：The Return of the Monster? Hmm. Isn't that a science fiction movie?

　　B：Yes. Don't you like science fiction movies?

　　A：No, not really. Maybe we shouldn't see a movie. Maybe we should do something else. B：OK. Would you be interested in doing something outdoors?

　　A：Sure. Any suggestions?

　　B：Well, we could go ice skating.

　　A：I'm afraid I don't really enjoy going ice skating. How about going hiking?

　　B：Well, to tell the truth, I've gone hiking several times in the past few weeks.

　　A：Really? Then I guess you must be pretty tired of hiking.

　　B：I am. Let's do something else.

　　A：Why don't we just have dinner together somewhere this Saturday?

　　B：That sounds like a good idea.

　　這段對(duì)話比較長，其中可能有些生詞，不太容易完全掌握。但對(duì)話中第一句A就明確提出要在周末聚一聚，接下來的內(nèi)容都是圍繞著周末聚會(huì)展開的，其中提到看電影(see a movie)、滑冰(go skating)、徒步旅行(go hiking)和吃飯(have dinner together)。

　　通過對(duì)話不難看出兩個(gè)人在前三件事情上都沒能取的一致意思，最后只好一起出去吃飯。情景清楚了，下面就來看一看所學(xué)的語言。歸納如下：

　　1. 提建議：

　　Would you like to get together this weekend?

　　How about seeing a movie?

　　Maybe we should do something else.

　　Would you be interested in doing something outdoors?

　　Let's do something else.

　　Why don't we just have dinner together somewhere this Saturday?

　　2. 表示同意：

　　Sure. That sounds good. I think so.

　　That sounds like a good idea.

　　3. 表示反對(duì)：

　　Well, to tell you the truth, I don't like westerns very much.

　　No, not really.

　　I'm afraid I don't really enjoy going ice skating.

　　然而在書面語中，有時(shí)情景表現(xiàn)就不太直觀，需要讀者進(jìn)行一定的分析推理，才能搞明白，請(qǐng)閱讀下文：

　　Three people were walking along a street, first a big man, then a pretty woman, and then an old gentleman. The first two went round a corner. Suddenly the gentleman saw a piece of paper on the ground. He picked it up. It was five pounds. A few seconds later, the young woman came back. She was crying. “I have dropped five pounds, ”she said.

　　“Don't cry, ”said the gentleman. “Here it is. ”The young woman thanked him and went away. After a few seconds, the big man came back. He was looking for something. Suddenly a window opened and a small man looked out. “I saw five pounds fall from your pocket，”he said,“but that man gave it to a young woman. ”The big man was very angry. The gentleman was frightened and gave him another five pounds. When he had gone, the young woman came back to get her one pound thirteen shillings and four pence, and the small man came out to get his.

　　從表面上看，我們只能了解到這個(gè)故事發(fā)生在大街上，其中涉及到四個(gè)人物。接下來通過大致情節(jié)我們得知故事是圍繞一張五英鎊的鈔票展開的，但這還不是故事的關(guān)鍵一進(jìn)步分析揭示出青年女士、大塊頭男人和小個(gè)子男士的出現(xiàn)不是偶然的巧合，而是他們串通在一起所設(shè)下的騙局，目的是向那位老年紳士詐騙五英磅。最后還應(yīng)了解英國舊幣值1 pound = 20 shillings. 1 shilling = 12 pence. 因此五英鎊由三個(gè)人平均分，每人一英鎊十三先令便士。至此我們才能說基本上搞清楚故事的來龍去脈。文章中所涉及的語言結(jié)構(gòu)也不像對(duì)話中那么集中，也需要認(rèn)真分析才能發(fā)現(xiàn)。不同的人從不同的角度可能會(huì)有不同的收獲。如：

　　1. 短語動(dòng)詞：

　　pick up: He picked it up.

　　look for: He was looking for something.

　　2. 固定句型：

　　see sb. /sth. + do sth: I saw five pounds fall from your pocket.

　　give sth to sb. : …but that man gave it to a young woman.

　　sb. + vi. +to do sth. : …the young woman came back to get her one pound thirteen shillings and four pence…

　　二. 實(shí)踐性：

　　既然語言的產(chǎn)生是為了滿足人們實(shí)際的需要，語言的學(xué)習(xí)必須從了解情景入手，學(xué)習(xí)語言的途徑就是親自實(shí)踐，在使用中學(xué)習(xí)。

　　在母語的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語需要我們進(jìn)一步增強(qiáng)自覺性和針對(duì)性，集中時(shí)間、集中精力針對(duì)某一語言現(xiàn)象進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，以求得立竿見影的效果。具體做法是：Repetition——Substitution——Imitation——Creation，其中：

　　Repetition(重復(fù))：即對(duì)所學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容進(jìn)行簡單的，機(jī)械的重復(fù)，以求得熟練掌握。但這種重復(fù)并不是抽象的，必須結(jié)合語言使用的情景，使我們對(duì)情景和語言形成一種條件反射，做到脫口而出。如上文提到的see sb. do sth。我們首先必須通過多次重復(fù)熟悉原句：I saw

　　five pounds fall from your pocket.

　　Substitution(替換)：既運(yùn)用替換詞對(duì)所學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行局部替換，但基本上不改變?cè)渌幍那榫?。其目的是在機(jī)械重復(fù)和自由運(yùn)用之間架起一座橋梁，以保證我們掌握原句的精髓。上文所提到的句型中，我們可對(duì)主語I，賓語five pounds和介詞賓語your pocket進(jìn)行替換，如：

　　·The small man saw five pounds fall from your pocket.

　　·I saw a ticket fall from your pocket.

　　·I saw five pounds fall from the window of the building.

　　Imitation(模仿)：即在簡單替換的基礎(chǔ)上，模仿原句的表達(dá)方法，對(duì)原句所處情景進(jìn)行較大的改動(dòng)，但不能脫離原句的原則。改變的可以是句子的內(nèi)容，也可以是句子的時(shí)態(tài)，但千變?nèi)f化不能脫離see sb. /sth. do sth. 的基本句型，上文所提到的句型，我們既可以替換其主語或賓語，也可替換不定式fall，介詞短語from„或改變整個(gè)句子的時(shí)態(tài)或句型，如： I saw a thief break into your house yesterday.

　　The students saw a car knock into a tree that day.

　　We have seen these things happen many times.

　　Do you often see Tom get up so early?

　　Creation(創(chuàng)新)：即根據(jù)原句所提供的表達(dá)方法，試著在其他情景中加以運(yùn)用。這需要進(jìn)行大量實(shí)踐，認(rèn)真分析原句的精髓，找到其中的內(nèi)在聯(lián)系，以求得舉一返三，觸類旁通的效果。做到這里，才算學(xué)到的所學(xué)的語言。上文提到的句型，我們可以其他感官動(dòng)詞替換see，也可以動(dòng)名詞doing替換不定式do，從而演變出一些其他的句型。

　　如：Have you heard someone singing outside?

　　The boys are watching the old worker running the matchine.

　　Did you see the star moving in the sky last night?

　　這里還要提到的是好多同學(xué)對(duì)記單詞感到很頭疼，很煩惱。記單詞固然很重要，但句型比單詞更為重要。因?yàn)槿魏握Z言中，能表達(dá)完整意思的最小單位是句子，而不是單詞。單詞如果脫離了句型，就會(huì)變成抽象的、無用的東西。另外單詞只有在具體的語境中猜得出，才能聽得懂，記得牢，用得對(duì)。如果對(duì)方只說出一個(gè)單詞door，我們并不清楚其確切的意思，其可能性就多了。

　　如：·Open the door, please. ·Would you please close the door?

　　·Listen! Someone is knocking at the door.

　　·The door is locked. ·Where is the door to my room?

　　所以我們必須將句型作為學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵問題來對(duì)待，要通過句型學(xué)習(xí)詞匯，通過句型學(xué)習(xí)語法，通過句型進(jìn)行交往。但這并非是英文單詞可以不背了，語法可以不練了，我們的意思是以句型為中心完成各項(xiàng)任務(wù)。

　　初中英語提高方法篇3：技能培養(yǎng)

　　語言的學(xué)習(xí)固然包括知識(shí)的積累，但更多的是技能的培養(yǎng)。英語技能即前面所談聽、說、讀、寫四個(gè)方面，教學(xué)大綱中已對(duì)其作出具體要求，我們這里要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)英語技能的過程。這個(gè)過程應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，有目的、有計(jì)劃進(jìn)行的，不是一朝一夕就能完成的。 聽力的培養(yǎng)即提高我們耳朵對(duì)英語音素的分辨能力。教學(xué)大綱要求聽懂英美人士的錄音材料，語速在每分鐘90—100個(gè)詞。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們必須從聽單句開始，語速在每分鐘30—40個(gè)詞。然后逐步增加所聽內(nèi)容，同時(shí)提高語速。從效果上講，不要求100%聽懂，每篇材料只要能聽懂70—80%，就算通過，全部聽懂對(duì)聽力的提高促進(jìn)作用不大。所聽內(nèi)容應(yīng)包括生活的各個(gè)方面，形式也應(yīng)包羅萬象，語音既要有英國英語也要有美國英語。 說的能力既要求我們具有正確的語音語調(diào)，也要求我們養(yǎng)成地道的英語表達(dá)習(xí)慣。這除了對(duì)我們的發(fā)音器官進(jìn)行訓(xùn)練外，還要對(duì)我們的思維進(jìn)行訓(xùn)練。也就是說要根據(jù)不同的情景選擇不同的表達(dá)方法。在學(xué)習(xí)過程中我們首先要掌握一定的詞匯、句型和語法知識(shí)，進(jìn)而要熟悉一系列的固定表達(dá)方式，最后還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同情景靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。訓(xùn)練內(nèi)容可由簡單的問候、感謝、道歉、建議等到較為復(fù)雜的情景會(huì)話，如：打電話、談天氣、購物、問路、看病等，最后還應(yīng)向口頭作文發(fā)展。訓(xùn)練方式可由簡單的問答、對(duì)話到較為復(fù)雜的會(huì)話、復(fù)述，最后還應(yīng)向講故事、演話劇、演說等發(fā)展。在初級(jí)階段的要求是正確的，高級(jí)階段的要求是完美，而完美是無止境的。

　　閱讀能力與聽力一樣，都是我們接受外界信息的途徑之一，只不過閱讀更突出心智技能的培養(yǎng)。對(duì)閱讀能力的考查往往是檢驗(yàn)我們英語水平的重要手段之一，因此在我們學(xué)習(xí)英語的整個(gè)過程中，閱讀能力的培養(yǎng)占有舉足輕重的地位。這里一方面要求的是準(zhǔn)確性，另一方面要求的是閱讀速度。兩者都不是短期內(nèi)能夠奏效的。閱讀能力的提高首先要求不斷增加詞匯、句型和語法知識(shí)，還要不斷提高分析問題、解決問題的能力。在后面的閱讀理解一章中我們還要詳細(xì)討論。

　　寫的能力指的是筆頭表達(dá)能力，首先是良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，如：書寫規(guī)范、拼寫正確等。與口頭表達(dá)相比，筆頭表達(dá)要求更高的準(zhǔn)確性。在英語中詞語一般分為正式用語和非正式用語，后者用于口頭，前者用于書面。正式用語往往比非正式用語較難掌握，因此其訓(xùn)練周期也相對(duì)要長些。而且筆頭表達(dá)能力的提高除了與我們掌握詞匯、句型和語法知識(shí)的程度有關(guān)外，還受我們口頭表達(dá)能力和閱讀能力的影響。學(xué)習(xí)語言往往是先會(huì)說，再會(huì)寫，說一般只解決使對(duì)方聽懂的問題，寫則還要進(jìn)一步解決表達(dá)完美的問題。訓(xùn)練方式應(yīng)從簡單的回答問題入手，逐步過渡到編簡短對(duì)話和寫應(yīng)用文，如：書信、通知、日記、便條等，直至達(dá)到改寫文章和命題作文。