如何提高背誦學(xué)習(xí)英語

　　背誦課文有助于英語思維能力的培養(yǎng)學(xué)生在理解、背誦英語時(shí)都要經(jīng)過從英語向漢語的心譯過程，也就是英語的記憶編碼過程。

　　如何提高背誦學(xué)習(xí)英語

　　一、背誦在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的作用

　　(一)背誦有助于語音、詞匯和語法知識的掌握

　　課文是背誦的主要材料，是語言要素的綜合運(yùn)用載體。在多年教學(xué)實(shí)際中，筆者觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)可分為三個(gè)階段：一是單詞的基本認(rèn)讀;二是拼寫和詞性的識記;三是詞的搭配和用法的掌握。在背誦過程中，學(xué)生不是單一地只記單詞，而是反復(fù)模仿、朗讀課文中的句子。通過句子的學(xué)習(xí)把詞匯的讀音、拼寫、詞性、詞義及用法統(tǒng)一起來進(jìn)行記憶、理解和掌握。通過背誦課文中典型的語法例句來學(xué)習(xí)語法比記憶抽象枯燥的語法規(guī)則能夠更有效地掌握詞法和句法知識。學(xué)生在朗讀、背誦中逐漸獲得語法規(guī)則和結(jié)構(gòu)運(yùn)用的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際應(yīng)用中去模仿甚至創(chuàng)造性地使用規(guī)則去表達(dá)，達(dá)到將語法規(guī)則和結(jié)構(gòu)規(guī)范使用于實(shí)際的目的。

　　(二)背誦有助于培養(yǎng)語感

　　語感是人們對所學(xué)語言的感受和領(lǐng)悟。良好的語感需要在長期的語言練習(xí)和運(yùn)用中獲得。英語句子由主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)足語以及由這些成分搭配起來的短語結(jié)構(gòu)構(gòu)成。這些結(jié)構(gòu)構(gòu)成了句子的意群。要正確朗讀、背誦課文就必須分辨句子意群，斷句停頓，體會句子成份之問，上下旬之間，上下文之間的各種邏輯關(guān)系，以及文章敘述、論證和推理的邏輯性;揣摩作者的寫作意圖和理解文章所表達(dá)的思想情感。因此。課文的背誦是語言素材的整體輸入。反復(fù)地模仿、朗讀、背誦就是反復(fù)地去感受和領(lǐng)悟語言素材。隨著背誦能力的提高，背誦課文數(shù)量的增加，語感也就在潛移默化的過程中逐步養(yǎng)成。

　　(三)背誦課文有助于英語思維能力的培養(yǎng)

　　要學(xué)好英語，提高語言輸入的速度和質(zhì)量，就必須培養(yǎng)運(yùn)用英語思維的能力。由于英漢表達(dá)語序上存在的差異。學(xué)生在理解、背誦英語時(shí)都要經(jīng)過從英語向漢語的心譯過程，也就是英語的記憶編碼過程。盡管人們普遍認(rèn)為“心譯”是培養(yǎng)英語思維過程中的“多余環(huán)節(jié)”，但筆者在20多年的高中教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，“心譯”環(huán)節(jié)在英語思維表達(dá)培養(yǎng)過程中不僅不多余，而且有著必不可少的重要作用。長期的系列化的心譯訓(xùn)練，能使學(xué)生牢固記憶英語表達(dá)語序習(xí)慣，深刻理解和領(lǐng)悟英漢思維表達(dá)習(xí)慣上的異同，形成牢固的英漢相互轉(zhuǎn)化的系統(tǒng)。

　　(四)有助予提高聽力理解能力

　　“聽”是分辨和理解話語的能力。如果學(xué)生對所學(xué)過的句型與課文不熟悉，必然影響學(xué)生聽說能力的提高。學(xué)生聽不懂很大程度是一個(gè)單詞、一個(gè)短語或一個(gè)句型沒搞懂，使得他對整個(gè)句子甚至整篇文章都不能理解。其實(shí)，聽力不僅僅要求聽者精神上的高度集中，而且要求對單詞、短語、句型達(dá)到高熟練背誦，也就是“自動化”的程度，一聽即懂，才能答對。因此，加強(qiáng)英語課文背誦有助于學(xué)生對教材中的基本詞匯、基本短語、基本句型的理解和記憶，有助于提高聽力。

　　二、背誦學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意的方式方法

　　(一)重點(diǎn)分段式背誦。在通讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中經(jīng)典的段落。集中精力，將這些段落里的單詞，句型結(jié)構(gòu)搞懂，然后突擊背誦這些語句、段落，尤其要注意背誦這些句子中的特殊句型。

　　(二)從理解的角度背誦。高中學(xué)生背誦課文一定要克服機(jī)械的死記硬背，要學(xué)會活用背誦。所謂活用背誦.就是將文中語言環(huán)境聯(lián)系到實(shí)際中，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，邊思考句子結(jié)構(gòu)構(gòu)成，邊背誦，這樣讀出來的課文語句就有節(jié)奏感，句型劃分清晰，主、謂、賓等結(jié)構(gòu)清楚。

　　(三)對比背誦。對文中出現(xiàn)的看上去很相似的句型結(jié)構(gòu)，就要求教師授課時(shí)給學(xué)生講清楚其應(yīng)用的本質(zhì)和特征、應(yīng)用的環(huán)境和目的，指出問題的共性和個(gè)性，讓學(xué)生反復(fù)記憶，大聲朗讀，才能加深學(xué)生對該問題的印象，提高他們的基礎(chǔ)應(yīng)用能力，也有利于學(xué)生對聽力中難句的掌握。

　　(四)通背課文。通讀通背非常有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，尤其有利于學(xué)生思維能力及英語語感的培養(yǎng)。通讀通背課文要讓學(xué)生遵循從慢到快的規(guī)律。從慢是為了讓學(xué)生對全文意思、句型、語法有個(gè)全面的了解。從快主要是練習(xí)學(xué)生的思維連貫性，培養(yǎng)語感。

　　(五)反復(fù)背誦。遺忘是學(xué)習(xí)中的大敵。記憶是一個(gè)不斷強(qiáng)化的過程，越反復(fù)背誦就越記得牢。背完一篇課文后，隔一段時(shí)間再背一次，這樣反復(fù)多次就不會遺忘了。多次反復(fù)的背誦就能達(dá)到熟能生巧的目的。