雅思備考之四大閱讀錯(cuò)誤

　　在雅思閱讀備考階段,很多考生都在緊鑼密鼓的準(zhǔn)備各項(xiàng)練習(xí)?；仡欏e(cuò)題,增加題量,模擬訓(xùn)練等等。但是這時(shí)候的考生往往會(huì)陷入低分瓶頸,下面是小編給大家?guī)淼难潘紓淇贾拇箝喿x錯(cuò)誤，希望能幫到大家!

　　雅思備考之四大閱讀錯(cuò)誤

　　誤區(qū)一：雅思閱讀=詞匯比拼

　　把雅思閱讀考試等同于詞匯量的比拼是中國考生的大誤區(qū)。其實(shí)這樣的一個(gè)誤區(qū)由來已久，有一些人甚至認(rèn)為英語學(xué)習(xí)本身就是背單詞、擴(kuò)充詞匯量，只要詞匯量大了就是英語好了。這本身是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)在雅思考試中就是，考生往往會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間在詞匯上面，盲目背誦詞匯書。雅思閱讀考試所涉及的詞匯大概在7000-8000左右。雖然沒有官方公布的詞匯目錄。但是現(xiàn)在市面上也不缺乏各式各樣的雅思詞匯書。筆者一直不建議考生去背誦詞匯書，首先且不論效果怎樣，單背詞匯的枯燥重復(fù)行為很快就會(huì)讓考生產(chǎn)生厭倦的感覺，真正可以把詞匯書完全背誦的考生可謂是少之又少。另外，單純?nèi)ケ痴b一些考生不熟悉的詞匯，效果也往往不盡如人意。往往在強(qiáng)行記憶很多次之后，考生再在雅思閱讀文章中看到這些詞匯的時(shí)候仍然是模棱兩可，不能準(zhǔn)確識(shí)別這些詞匯，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些混淆現(xiàn)象，比如雅思文章中常常出現(xiàn)的participate和anticipate。

　　那么，究竟考生要不要花費(fèi)時(shí)間在詞匯上?答案是肯定的。雅思考試雖然涉及的詞匯量在七八千左右，但是，廣大考生在做題的過程中其實(shí)是不需要完全理解文章的每一個(gè)單詞的，所以，考生只需要掌握大概在4000-5000左右的單詞就可以做題了。那么，補(bǔ)充詞匯量的過程其實(shí)也是有一定的順序和方法的?？忌紫刃枰莆盏氖歉哳l出現(xiàn)的基礎(chǔ)詞匯。這些詞匯是讀懂雅思長句基本意思的基礎(chǔ)，可參照《雅思熱身閱讀》后面所附的基礎(chǔ)階段雅思高頻詞匯。相信很多考生可以在很短的時(shí)間內(nèi)去掌握好這些詞匯，因?yàn)檫@其中的絕大多數(shù)詞匯都是常用的詞匯。上文已經(jīng)提到了，筆者不建議考生背誦雅思詞匯書。那么，在完成基礎(chǔ)階段詞匯的掌握之后，積累詞匯可以放到文章當(dāng)中去進(jìn)行。也就是說，在閱讀文章的同時(shí)，把文章當(dāng)中遇到的生詞勾畫出來進(jìn)行整理背誦。在上下文當(dāng)中記憶詞匯遠(yuǎn)比簡單背誦詞匯書上孤立的單詞來得效果要好，且記憶深刻。當(dāng)然，這樣做的工作量也會(huì)比較大。在此，建議各位考生使用劍橋系列作為詞匯整理背誦工作的素材，一來可以擴(kuò)充雅思常考詞匯，二來對于劍橋文章有細(xì)致深刻的了解對于考生熟悉考試文章風(fēng)格，以及了解雅思的出題思路都很有好處。

　　誤區(qū)二：盲目題海戰(zhàn)術(shù)

　　另外一個(gè)中國考生容易走入的誤區(qū)就是把備考等同于做題。當(dāng)然，基本的做題訓(xùn)練是必須的，但是盲目進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)卻不是個(gè)可取的方法。怎樣在有限的備考時(shí)間里面準(zhǔn)確有效的去做是我們值得考察的話題。首先，在素材的選擇上。很多誤入題海的中國考生不太善于歸納。我們說雅思考試作為一個(gè)成熟的考試系統(tǒng)，有自己特定的素材選擇角度和內(nèi)容。那么考生在去做題目的過程中首先不能盲目地文章就拿過來做，這樣一來備考的效率就會(huì)大大降低。因?yàn)檠潘伎荚囁婕暗娜宋纳缈萍白匀豢茖W(xué)兩大類的文章當(dāng)中，有部分話題的文章是經(jīng)常出現(xiàn)的，如人文社科類的兒童教育、拯救語言等話題，自然科學(xué)類的蝴蝶農(nóng)場、溫室效應(yīng)等等話題。這些?？荚掝}是需要考生歸納整理的，在總結(jié)出頻率較高的文章背景之后，考生在選擇文章的時(shí)候就要按照總結(jié)的高頻話題去進(jìn)行選擇。除去高頻的“老牌”文章之外，廣大考生還需要注意的就是近期出現(xiàn)的新文章背景。重中之重肯定是這些文章背景當(dāng)中那些自己不了解的內(nèi)容，比如東京塔、錢幣的發(fā)展史等等。當(dāng)然，在拿這些文章去練習(xí)的時(shí)候也要采取精讀的方式，認(rèn)真了解相關(guān)的背景知識(shí)和相關(guān)專業(yè)詞匯。

　　除去對于文章背景素材的選擇外，建議考生在備考過程中的練習(xí)還需要關(guān)注題型。雅思學(xué)術(shù)類閱讀分為Multiple Choice;Short-answer questions;Sentence Completion;Notes, Summary or Table/Flow-chart Completion;Labelling a Diagram;Headings;Locating Information;Identification of Writer’s Views/Claims or of Information in a Text;Classification;Matching十大題型。這里面的絕大多數(shù)題型和中國考生所熟悉的四六級考試或者國內(nèi)英語考試都有很大的不同。在考生選擇備考文章的時(shí)候，不是盲目地任何題型平均分配時(shí)間。而是要根據(jù)一段時(shí)期內(nèi)所出現(xiàn)的題型分布比重去安排備考的重點(diǎn)題型。這就要求考生不斷關(guān)注近期考試趨勢，總結(jié)出比重較高的題型后，把勁使在刀口上。比如從09年上半年的題型分布來看，細(xì)節(jié)配對題的比重相當(dāng)?shù)拇?，這其中段落細(xì)節(jié)配對的難度比較大，那么在考生的備考過程中自然要多把精力花費(fèi)在這樣的重點(diǎn)題型上。

　　有重點(diǎn)有范圍的去選擇安排自己備考過程中需要接觸的文章類別及相關(guān)重點(diǎn)題型才是明智有效的備考方法，才能夠在最有限的時(shí)間內(nèi)幫助考生提高考試能力。

　　誤區(qū)三：技巧為上，有技巧就有高分

　　有一些基礎(chǔ)不是太好的考生往往很容易走進(jìn)這樣的一個(gè)誤區(qū)，他們崇尚雅思閱讀考試的技巧，認(rèn)為只要掌握了某些所謂核心技巧就能夠在看不懂文章的情況之下取得高分。不得不說的是，這些考生的態(tài)度是有問題的。在備考過程中不能陷入到這樣的急功近利的情緒里面。而是應(yīng)當(dāng)把備考過程變成是考試能力和閱讀能力同步提高的過程?；A(chǔ)的審題，劃關(guān)鍵詞，尋找同義詞，確定答案等等解題步驟固然是需要掌握的，但是這些技巧恰恰是需要考生有很好的閱讀能力才能發(fā)揮更大的功效的。沒有一定的閱讀能力的考生在考試的過程中沒有辦法快速的確定文章大意、分清主次信息、了解文章脈絡(luò)。這樣的考生一定沒有辦法駕馭整篇文章，高速準(zhǔn)確的做題。而如果當(dāng)一名考生所喜歡的是譬如，T/F/NG題目中看見only就判斷為F，這樣的技巧的話，那么這個(gè)誤區(qū)走的就更遠(yuǎn)了。劍橋的習(xí)題當(dāng)中不乏有Only而不是False的情況，一個(gè)相信這樣的“技巧”的同學(xué)本身的語言能力肯定是值得懷疑的，而且這樣的考生在真實(shí)考試過程中是不可能靠這些所謂竅門獲取高分的。

　　推薦考生的正確的做法是在熟悉考試題型掌握考試技巧的同時(shí)，也要提高自身的閱讀能力。比如最基本的Skimming、scanning這些閱讀方法，其實(shí)是貫穿在考生做題的過程當(dāng)中的，在遇見小標(biāo)題配對這樣的大意題的時(shí)候，考生需要使用Skimming這種閱讀方式;在填空題、無選項(xiàng)Summary這樣的題型當(dāng)中，考生需要的是Scanning這樣的方式去尋找細(xì)節(jié)。另外，在理解句子的過程中，難免會(huì)遇見一些生詞。這個(gè)時(shí)候，閱讀能力強(qiáng)的同學(xué)可能通過上下文的含義去推測詞義，或者通過前后綴這樣的構(gòu)詞法內(nèi)容去進(jìn)行推測，以便更好的理解文章的意思。而只有技巧沒有實(shí)際閱讀能力的學(xué)生即使僥幸定位到了相關(guān)內(nèi)容恐怕也會(huì)因?yàn)椴荒芾斫庹_的含義而造成題目最終的判斷失誤。舉個(gè)實(shí)際的例子，當(dāng)下流行的段落細(xì)節(jié)題，這樣的題型需要考生對于文章的整體結(jié)構(gòu)，各部分的大致內(nèi)容有一定的了解才能夠解答，單靠某些技巧恐怕很難保證正確率。

　　誤區(qū)四：慢工出細(xì)活

　　慢工出細(xì)活是中國考生備考雅思閱讀的另一誤區(qū)。在平常的備考過程中沒有真正考試的緊迫感，遇見生詞立刻就求助字典，每一句話都弄明白之后再去做題目，這樣的情況下所得的分?jǐn)?shù)對于實(shí)際考試沒有任何參考性和可比性。雅思考試要求在一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成3篇文章、40道題目，是非常緊湊的。如果考生在平時(shí)遍做題的時(shí)候沒有能夠模擬實(shí)戰(zhàn)的感覺，那么在考試的時(shí)候也很難集中精力去做題目。另外，遇見生詞就查字典這樣的習(xí)慣也不利于培養(yǎng)考生猜測詞義等的基本閱讀能力。當(dāng)然有些基礎(chǔ)比較好的考生，他們不會(huì)遇見生詞就查字典，但往往更加傾向于不分主次信息，完全精讀。殊不知雅思考試考察的是學(xué)員各種閱讀方法結(jié)合的能力。完全精讀的話，不利于考生培養(yǎng)精讀泛讀結(jié)合的閱讀方式，另外也會(huì)造成考生沒有辦法保證在真實(shí)考試中可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有題目。

　　在這一點(diǎn)上，建議考生在平常的練習(xí)過程中，遍嚴(yán)格按照雅思考試的時(shí)間要求去完成，這樣得來的正確率能比較公正的反映考生在考場上的實(shí)際成績。那么，第二遍考生可以花時(shí)間去“細(xì)耕”這些文章，掃清生詞，理解長難句，搞清楚每一道錯(cuò)題的原因。對于那些基礎(chǔ)較好的同學(xué)，更加需要注意的是閱讀方式和解題技巧的結(jié)合，避免那些對于與主題無關(guān)的內(nèi)容的閱讀，更有效合理的安排考試時(shí)間，提高做題效率。另外需要在時(shí)間安排上提醒考生們注意的是，要留取填寫答題卡的時(shí)間。在平時(shí)備考的過程中，如果是模擬考試，能夠正規(guī)按照雅思考試流程，準(zhǔn)備答題卡，然后進(jìn)行填寫，這樣幾次，考生也大致了解自己完成答題卡謄寫工作所需的時(shí)間，在考試的時(shí)候主動(dòng)空出這些時(shí)間去填寫答題卡，避免來不及填寫答題卡的情況出現(xiàn)。

　　雅思閱讀考點(diǎn)之動(dòng)詞不定式

　　1)雅思閱讀動(dòng)詞不定式的構(gòu)成：(以動(dòng)詞“do”為例)

　　主動(dòng)態(tài)：一般式"to do";完成式"to have done";進(jìn)行式"to be doing";完成進(jìn)行式“to have been doing”

　　被動(dòng)態(tài)：一般式"to be done";完成式“ to have been done"

　　否定式：not+不定式

　　2)雅思閱讀不定式的時(shí)態(tài)：

　　①不定式的一般式表示的動(dòng)作與主句謂語動(dòng)詞表示的動(dòng)作同時(shí)發(fā)生或之后發(fā)生。

　　He seems to know her address.(：=It seems that he knows her address.)

　　I hope to see you again.(=I hope that I’11 see you again.)

　　②不定式的進(jìn)行體表示的動(dòng)作正在進(jìn)行，與主句謂語動(dòng)詞表示的動(dòng)作同時(shí)發(fā)生。其用法主要有以下幾種情況：

　　a 常用在"appear，happen，pretend，seem，hope，promise"之后。

　　She pretended to be listening attentively.

　　Tom appeared to be living in this area.

　　I hope to be earning my living in a year’s time.(I hope 1 will/would be earning my living)

　　I promised to be waiting at the door when he came out.

　　b 常用在"believe，consider，suppose，think，know，report，say，understand"等動(dòng)詞的被動(dòng)式之后。

　　He is thought/known/believed/said/supposed to be living in this area = People think/know/ believe/ say/suppose that she is living abroad.[據(jù)認(rèn)為(據(jù)知，據(jù)信，據(jù)說，據(jù)猜測)她住在國外。]

　　[注]“be supposed to”通常含有“應(yīng)該”意思，表示一定的責(zé)任和義務(wù)，在雅思閱讀中出現(xiàn)的很多。

　　You are supposed to know how to use a computer=You should know how to use a computer.

　　You are supposed to have been studying=You should have been studying.

　　Students are not supposed to cook in their dormitory=Students shouldn’t cook in their dormitory.