縱觀近幾年的雅思題目，題型趨于穩(wěn)定。對于即將奔赴雅思考場的考生們來說，4個(gè)月的時(shí)間是非常關(guān)鍵的。雅思考試包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，單從閱讀方面來說，考生在4個(gè)月的時(shí)間段內(nèi)還是大有作為的。下面本文將仔細(xì)分析4個(gè)月之內(nèi)考生要做哪些具體工作，通過對閱讀文章內(nèi)容和題型的分析，考生可以宏觀上把握復(fù)習(xí)雅思閱讀的速度和內(nèi)容，能夠在4個(gè)月之內(nèi)取得滿意的成績。下面是小編為您收集整理的4個(gè)月突破雅思閱讀，供大家參考!

　　4個(gè)月突破雅思閱讀

　　雅思閱讀考試題目類型靈活，就留學(xué)類雅思閱讀而言，文章內(nèi)容龐雜，包括正式的科普類文章、雜志、廣告或其他介紹說明性的文章。另外，從題目類型上來分析，留學(xué)類雅思閱讀的題目類型包括：判斷題、選擇題、填空題、圖表題、主旨題、連線題等等。靈活的題目類型、多樣的文章形式和有限的解題時(shí)間是考生想取得雅思閱讀高分的巨大障礙。本文將從文章內(nèi)容、題目類型、選項(xiàng)設(shè)計(jì)等方面集中討論考生在4個(gè)月之內(nèi)的準(zhǔn)備工作。

　　考生在4個(gè)月之內(nèi)緊迫的任務(wù)就是熟悉雅思閱讀的文章樣式。尤其對于很長的科普類文章，考生更需要花大量時(shí)間去研讀其迅速的解題方法。總的來說，在雅思閱讀過程中，考生需要練習(xí)略讀和速讀的方法，或簡要稱之為精度和泛讀這兩種方式。具體來說，對于長長的科普類文章，考生無需每個(gè)字每個(gè)字的讀出來，只要將每段的大意讀出來即可。雖然每段內(nèi)容很多，而且涉及不同話題，但是每段都有自己獨(dú)立的主題句。根據(jù)主題句原則，考生在平時(shí)練習(xí)時(shí)可以重點(diǎn)讀出一段的主題句，主題句的位置一般為每段的開頭句話。平時(shí)練習(xí)閱讀速度時(shí)，考生就要有目的的練習(xí)找出主題句的能力。從一篇文章的結(jié)構(gòu)來看，段和一段都是非常重要的，如果時(shí)間不夠的時(shí)候，考生可以先重點(diǎn)讀段和一段，然后再看其他部分。略讀即需要考生一目十行，迅速抓住文章主題句，了解每段大意。

　　除了略讀以外，雅思閱讀的題目里還有很多關(guān)于細(xì)節(jié)的問題，對于這些題目的解答，考生就要靈活掌握速讀的能力。所謂速讀，即通過問題題干里的關(guān)鍵詞迅速回文定位，找出文章針對特定關(guān)鍵詞的特定段落，然后仔細(xì)比較上下文。速讀也需要考生在平時(shí)練習(xí)一目十行的能力，但與略讀不同的是，速讀的速度不是去讀出每段的大概意思，而是需要考生精確找出細(xì)節(jié)，對號(hào)入座。由于細(xì)節(jié)題目在閱讀中所占的比例很大，所以考生一定在平時(shí)的練習(xí)中多多總結(jié)方法。在考生尋找細(xì)節(jié)時(shí)，應(yīng)該注意文章中提到的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字和專有名詞，因?yàn)檫@些因素都是幫助考生有效尋找到定位點(diǎn)的工具。考生在練習(xí)時(shí)要漸漸習(xí)慣通過人物、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字和專有名詞找出題目中的文章定位點(diǎn)。當(dāng)考生可以熟練解答科普類文章的文章內(nèi)容時(shí)，就會(huì)很快做出其他文體的文章。

　　雅思閱讀的題目里主要是判斷題、選擇題、填空題和圖表題等。其中最難的題型就是判斷題，因?yàn)橛泻芏鄷r(shí)候考生無法在錯(cuò)誤選項(xiàng)和無關(guān)選項(xiàng)上做出判斷。這種題目是要求考生在讀完文章后判斷句子是否真實(shí)，有三種可能：真實(shí)、虛假和未提供。實(shí)際上這種題目是為了取得高分才設(shè)計(jì)的，考生先要把最基本的題目做好，再來做這種題目。對于這種題目，考生要找出每句話主語的關(guān)鍵詞回文定為就可以了。其他題型中填空題主要是細(xì)節(jié)類題目，考生直接按照速讀的方法到文章中找答案即可。圖表類題目需要考生根據(jù)圖片和文章結(jié)合做出答案，主要是找出文章中的名詞和形容詞，根據(jù)名詞和形容詞找出正確的圖片。

　　綜合以上內(nèi)容，考生在4個(gè)月的時(shí)間段內(nèi)主要是練習(xí)讀文章的能力并且熟悉?？碱}型。熟能生巧，相信考生通過大量練習(xí)會(huì)在閱讀上有質(zhì)的突破的。

　　羅森塔爾效應(yīng)在雅思閱讀中的應(yīng)用

　　學(xué)成雅思，方法有很多，但是無外乎兩個(gè)原則，一個(gè)是自身因素，另一個(gè)是外界因素。今天來談一下“羅森塔爾效應(yīng)”對于雅思閱讀的理論指導(dǎo)。

　　一、什么是“羅森塔爾效應(yīng)”

　　在希臘神話中有這樣一則故事：塞浦路斯一位王子皮格馬利翁用象牙雕刻了一位美女，雕刻時(shí)他傾注了自己的全部心血和感情，雕成后又每天捧在手中，用深情的目光注視著她，時(shí)間久了，忽然有這個(gè)美女竟然有了生命。受這個(gè)故事的啟發(fā)，1968年，美國心理學(xué)家羅伯·羅森塔爾和雷諾爾·賈可布森進(jìn)行了一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)，取得了出乎意料的效應(yīng)。他們把這種效應(yīng)稱為“皮克馬利翁效應(yīng)”，人們也稱之為“羅森塔爾效應(yīng)”。羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)表明：一個(gè)人對另一個(gè)人的智慧成就的預(yù)言，會(huì)決定另一個(gè)人的智慧成就。在實(shí)驗(yàn)中，他們隨意抽取一組一年級學(xué)生，而后告訴這些學(xué)生的老師，這些學(xué)生經(jīng)過特別的測驗(yàn)被鑒定為“新近開的花朵”，具有在不久的將來產(chǎn)生“學(xué)業(yè)沖刺”的無窮潛力。以后，師生們在各方面對他們另眼相看，老師們積極、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。他們不知不覺受到感染，自尊心、自信心倍增，各方面分外努力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師期待這些學(xué)生表現(xiàn)出較高水平的智慧進(jìn)步時(shí)，他們果然在一段時(shí)間后取得比對照組學(xué)生高得多的智商分?jǐn)?shù)。研究者解釋說：這些學(xué)生的進(jìn)步，主要是教師期待的結(jié)果，即這一效應(yīng)就是由對教育對象的尊重、信任、熱愛和對其更高的人際期待而產(chǎn)生的“羅森塔爾效應(yīng)”。

　　二、“羅森塔爾效應(yīng)”在雅思閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系

　　心理學(xué)家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。雅思教師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要。雅思閱讀教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。其間了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會(huì)以及他們對教學(xué)的看法、要求。

　　2.排除心理障礙，錯(cuò)而后通

　　任何有效的教學(xué)活動(dòng)都必須是學(xué)生的積極活動(dòng)。積極活動(dòng)以創(chuàng)造性的思維為前提，創(chuàng)造性活動(dòng)不可能在心理壓抑、缺乏自信、恐懼等狀態(tài)下進(jìn)行。心理障礙中的是害羞、怕錯(cuò)、無自信，三者又是以怕錯(cuò)為主。錯(cuò)誤在雅思閱讀學(xué)習(xí)中是不可避免的。錯(cuò)誤有兩類：一類是來自母語干擾的錯(cuò)誤，約占15%-30%;另一類是使用英語不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，約占70%-85%，是學(xué)習(xí)發(fā)展中的錯(cuò)誤。發(fā)展中的錯(cuò)誤和母語負(fù)遷移的錯(cuò)誤有時(shí)是不可避免的，而隨著學(xué)習(xí)的不斷深入可逐漸使這些錯(cuò)誤得到糾正。美國學(xué)者桑代克提出的嘗試錯(cuò)誤說，證明了“雅思閱讀學(xué)習(xí)可以說是通過嘗試來克服錯(cuò)誤的過程”。

　　3.總結(jié)成績，及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心