很多學(xué)生為雅思閱讀而頭疼。雅思閱讀文章長、題型多、詞匯難。因此，在雅思閱讀考試中，如果要取得高分，就必須有三個(gè)要素：基本功、應(yīng)試技法和臨場發(fā)揮。下面是小編為您收集整理的雅思閱讀高分要素，供大家參考!

　　雅思閱讀高分要素

　　基本功訓(xùn)練主要是在參加雅思培訓(xùn)之前完成。在參加培訓(xùn)班之后，主要是鞏固和復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，重點(diǎn)在提高應(yīng)試技法。

　　掌握應(yīng)試技法，特別是閱讀的應(yīng)試技法其實(shí)相當(dāng)不易。

　　首先要對自己的閱讀水平做一個(gè)測試，這方面的材料可以選用《劍4》-《劍7》。在了解雅思閱讀題目概況和自己的閱讀水平之后，上閱讀課聽課就會很容易跟隨老師的思路。

　　上培訓(xùn)班的好處在于：1. 生動(dòng)地理解技法。老師上課一般會采用一些調(diào)動(dòng)積極性的方法，讓所有的知識點(diǎn)變得鮮活。對于多數(shù)學(xué)生來說，這比單獨(dú)看書要容易理解和記憶。2.有一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)之間互相交流互相和鼓勵(lì)是備考過程中重要的動(dòng)力來源。3. 資訊來源。在課堂上老師會講述考試動(dòng)態(tài)、給學(xué)生答疑等等。這對于學(xué)生來說，都是不可多得的寶貴資料。

　　聽課是提高技法的重要環(huán)節(jié)。上課之后，一方面要熟悉老師的思路，另外一方面要要對課堂內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的整理和吸收。因?yàn)殚喿x技法相對比較復(fù)雜，要做到正確掌握需要反復(fù)理解。但是一旦能夠正確掌握，就會顯著提高閱讀分?jǐn)?shù)。因此在上課聽課階段，可以選擇一些技法類的書。

　　我常常建議考生在參加完輔導(dǎo)班之后兩周左右參加雅思考試。太短會造成時(shí)間緊促，很多材料來不及消化。當(dāng)然，如果是英語高手，這一環(huán)節(jié)可以縮減。太長容易松懈。當(dāng)然，這一點(diǎn)因人而異。　　在參加輔導(dǎo)班的后期起就要開始大量做練習(xí)題。這時(shí)選擇的訓(xùn)練材料一定要題型全面、題材涉及廣。這樣的目的是充分熟悉各類技法和文章題材。

　　可以看出，想要合理的分配做題的時(shí)間、順序，以及略讀或者精讀的技巧等等，都需要平時(shí)真題聯(lián)系去加強(qiáng)，同時(shí)自己可以總結(jié)各類型雅思閱讀文章的一些出題思路以及原則，這樣雅思閱讀高分就不會太難。

　　雅思閱讀題的三種思維策略

　　在雅思閱讀題型中，“which paragraph contains the following information?” (段句搭配)讓很多學(xué)生在考場中為之苦惱、困惑，大把時(shí)間花在上面卻又落個(gè)忐忑不安，無法確定做出的答案是對是錯(cuò)。故筆者稱之為 “要命題"實(shí)不為過。在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一旦學(xué)生們碰到這種題，由于心態(tài)上的抵觸和畏懼，往往會稀里糊涂，全憑感覺，覺得哪個(gè)段落像就選哪個(gè)了，也會常常抱怨老師在課堂上講的所謂技巧無法應(yīng)用。事實(shí)上，此題型并不存在 “狠，準(zhǔn)，穩(wěn)，省時(shí)，省力”的猜題技巧，這一點(diǎn)是非常有必要讓學(xué)生了解明白此題型的殺傷力。筆者認(rèn)為在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備對付此題型的三種思維策略，多練習(xí)多磨合，擺脫懼怕心理，這種題型在真正實(shí)戰(zhàn)中也不是不能成為得分點(diǎn)的。

　　思維策略一： “觀察形式， 認(rèn)清本質(zhì)， 因地制宜”

　　這種題型存在兩種出題形式，一種是 “有NB: YOU MAY CHOOSE ANY LETTER MORE THAN ONCE”， 一般情況下所給出的題目中會有兩個(gè)句子隸屬于同一段，也就是說一般會有兩道題的答案是同一段，是一樣的，其余的題目仍然是一對一，一個(gè)句子對應(yīng)一段話. 另外一種就是 “無NB”. 這種情況就是完全一對一，所有題目均分別對應(yīng)不同的段落，無重復(fù)性。

　　如果是 “無NB” 的這種題型， 往往是某種意義上的 “HEADING”題的逆向題型， 即把段落的中心告訴我們了，讓我們?nèi)フ遗c之匹配的段落，正好和HEADING題反過來. 當(dāng)然并不排除 “無NB”題中存在某些題目不針對段落中心，僅僅針對細(xì)節(jié)內(nèi)容的情況。抓住這個(gè)本質(zhì)出題規(guī)律后，我們就不難發(fā)現(xiàn)在劍橋系列真題中 “無NB”的這種段句搭配題和 “HEADING”題的答案落點(diǎn)有很大的重合性，一般答案多能從段落的 “首部”和“尾部” 找到對應(yīng)的出處. 除此之外， 因答案無重復(fù)性，所以假如在讀完某段段首即100%確定了對應(yīng)答案， 就無需再把段落接下來的內(nèi)容讀完， 做起來略為省時(shí)。

　　相比較之下， “有NB”題的出題本質(zhì)要 “復(fù)雜險(xiǎn)惡”很多， 因?yàn)榇鸢高x擇具備重復(fù)性， 所以題目的本質(zhì)并不是在考察學(xué)生捕捉段落中心的能力， 而是在考察學(xué)生 “詞匯量， 捕捉同意表達(dá)的敏感性”， 換言之， 就是在通過對 “同意轉(zhuǎn)換的考察” 來檢測學(xué)生對于語言的理解能力. 這樣一來， 答案可以存在于段落的任何一個(gè)角落， 僅僅讀完段首或段尾就能找到答案的便利通道不復(fù)存在. 為了區(qū)區(qū)四五道題，就要把全篇文章的每個(gè)角落翻個(gè)底朝天， 實(shí)在讓很多學(xué)生捉襟見肘。

　　如果學(xué)生能充分了解這兩種形式下的兩種出題本質(zhì)， 相信他們自然就能意識到兩種情況的 “難易差別”. 一般情況下， “無NB”題較易(當(dāng)然和其它的一些題型比還是難一些)， 存在一定解題規(guī)律， 考場上的有限時(shí)間內(nèi)有望做對一定比例。而“有NB”題， 因?yàn)椴辉偈轻槍γ總€(gè)段落的中心思想， 是真正意義上的 “大海撈針細(xì)節(jié)題”. “耗時(shí)”， “難做” 所以建議考生們不要盲目回到文中漫無目的地找， 可以采取以下 “迂回省時(shí)” 的做題思路：

　　1. 把每個(gè)題目的要點(diǎn)輸理清楚， 標(biāo)志出來。

　　2. 然后不做這個(gè)題目， 轉(zhuǎn)向做其他題目， 在做其他題目時(shí)， 順帶看一下其他題目的答案周圍是否存在這個(gè)題目的要點(diǎn)同義詞.

　　3. 如果存在， 實(shí)現(xiàn)了 “一箭雙雕”的省時(shí)目的， 如果不存在， 可以先做完其他題目， 如果時(shí)間允許， 再在這篇文章其他題目答案出處之外的地方搜索這個(gè)題目的要點(diǎn)同義詞.

　　總之， 筆者認(rèn)為只有讓學(xué)生充分了解了題目的出題本質(zhì)， 明確熟悉了整體的做題策略，才能慢慢擺脫對這個(gè)題型的恐懼， 才能在量力而行的情況下拿到題目后清楚自己： 是 “直接做” 還是 “迂回做”， 還是 “放棄猜測”。

　　思維策略二： “學(xué)會觀察， 發(fā)現(xiàn)捷徑， 省時(shí)省力”

　　難道這種題目真的沒有所謂的“送分題”嗎? 嚴(yán)格意義上來說，真的沒有，但中華民族的優(yōu)良品德告訴我們?nèi)绻朴谟^察和總結(jié)， 任何事情都是有規(guī)律和相對的 “捷徑”. 筆者往往讓學(xué)生審題時(shí)注意觀察是否存在以下的 “捷徑標(biāo)志”， 如果存在， 往往意味著這些題可以在短時(shí)間內(nèi)做出答案， 抓住分?jǐn)?shù)， 應(yīng)該首先攻克.

　　捷徑標(biāo)志1. “邏輯限定詞”

　　如在 “where the expression AI was first used” 這道題中，“where” “first” 就值得學(xué)生關(guān)注， “where” 說明對應(yīng)這句話的段落必須談到了地點(diǎn)，而 “first”就更容易幫助學(xué)生找出答案，因?yàn)槠湟粚?yīng)段落必須涉及時(shí)間，其二對應(yīng)段落中的時(shí)間應(yīng)該是全文中最早的時(shí)間，這樣一來考生只要快速掃描全文找出時(shí)間點(diǎn)最早的段落，再進(jìn)一步確認(rèn)即可。這兩個(gè)“邏輯限定詞”可以讓學(xué)生在很短的情況下，在對段落并不一定完全理解的情況下做出題目，理所當(dāng)然應(yīng)該是一種捷徑。但如果考生沒有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，缺乏對這些限定詞的敏感性，往往會無目的，憑感覺的亂找，必然吃力不討好。

　　捷徑標(biāo)志2. “特殊含義詞”

　　如在 “the general aim of sociobiological study”這道題中， “the general aim”就是一個(gè)較特殊，具有特定方向性的詞匯，因?yàn)檎劦侥硞€(gè)研究的總目的，往往不是在文章的開篇，就是在文章的總結(jié)段，這樣一來，就可以快速回到文中的首和尾段確定答案。類似于這樣的特殊詞匯還包括 “ overview/general plan/outline…”等，值得培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注度。

　　總之，不是每個(gè)題目都存在捷徑，但如果存在，卻不知道觀察和利用，就會失去寶貴的快速得分的機(jī)會，畢竟在真正的閱讀實(shí)戰(zhàn)中，時(shí)間就是一切的主宰。

　　思維策略三：“三十六計(jì)，走為上策”

　　筆者在這么多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生身上都存在著 “考前不求完美，考時(shí)狂求完美”的情況，很多考生考前并不能做到不抱幻想，腳踏實(shí)地，全面復(fù)習(xí)，反而是三天打魚，兩天曬網(wǎng)地復(fù)習(xí)，心里隱隱期盼著自己 “強(qiáng)大人品”在考試時(shí)可以爆發(fā)助自己成功。 而真正在考場時(shí)，人品無法爆發(fā)時(shí)，就會亂了陣腳，碰到難題，很多學(xué)生會花很長時(shí)間考慮，做不出便會焦躁，更無法集中精力做下面的題。

　　事實(shí)上，在平時(shí)課堂練習(xí)中，就值得培養(yǎng)學(xué)生 “及時(shí)割肉”的意識，如果一道題在2-3分鐘內(nèi)無法確定答案，就應(yīng)該暫時(shí) “割肉”，只有把時(shí)間和精力用在自己的能力可以發(fā)揮的題目上，才能真正實(shí)現(xiàn)效率的化。而很多學(xué)生恰恰因?yàn)榭紙錾系?“完美”或 “患得患失”的心態(tài)，希望每道題都做好，把大把時(shí)間浪費(fèi)在難題上，反而導(dǎo)致難題很多沒做對，后面的一些簡單題卻由于沒時(shí)間也不得不放棄。

　　對于本文中所提到的這種題型，值得讓學(xué)生們意識到，在真正考場中如果碰到，如果無法在短時(shí)間內(nèi)做出放心的答案，有時(shí)候放棄并不代表就是的失去。放棄了難題，卻贏得了較簡單題的高正確率，何嘗不是一種成功。