I often help my mum教學反思四篇
I often help my mum教學反思四篇
教學反思是教師提高個人教學水平的一種有效手段，那么I often help my mum這一課的教學反思要怎么寫呢?下面學習啦小編為大家?guī)鞩 often help my mum教學反思，供各位教師參考!
I often help my mum教學反思一
本課時是學生在第一單元已經(jīng)進行了有關(guān)主要句型的訓練的基礎(chǔ)上進行的，他們基本上80%的學生學會了，但是如何在具體的情境中準確地運用，如何在把所學用到實際是學生亟待需要解決的。
第二單元的設(shè)計著重是鞏固運用課型，要在第一單元新授課的基礎(chǔ)上，為學生設(shè)計多角度，多層面的情景設(shè)計，使學生在語言輸出上能夠達到進一步運用的作用。另外，六年級的小練筆也很重要，要結(jié)合本模塊的目標語句，讓學生在“任務(wù)”運用之后，寫出相應的隨堂小練筆，在本課中還有很多課堂隨機的情景沒有處理好。
I often help my mum教學反思二
我真為學生的神奇的模仿能力而驕傲!也慶幸自己沒有錯過這道美麗的風景線。我較好地完成了本節(jié)課所設(shè)定的教學目標和教學內(nèi)容，在各個教學活動的實施過程中，注重聯(lián)系生活，使學生真實體會語言的意義，激發(fā)學生學習英語的興趣，訓練學生口語的表達能力。
本節(jié)課是不規(guī)則這節(jié)課主要是讓學生知道動詞過去形式，知道-ed的兩種不同的發(fā)音：/t/,/d/。同時能夠描述過去的行為，如：Yesterday I cleaned my room. I finished my homework. Then I helped my mum.當然這些句子是在教授完短語后學生能夠準確說出的句子。講授語言知識的同時，也對學生進行了情感上的教育，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，樂于幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活。因此，Step 1 我首先利用PPT, 激趣熱身，導入新課，引導學生用英語交流，復習舊知，所選歌曲和詞匯，既活躍了課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生的學習情緒，調(diào)動了學生學習的積極性，又復習鞏固舊知，為學習新知識做鋪墊又為下面的學習做好了鋪墊。
Step 2 Presentation and practice情景導入，引出重點本節(jié)課課文教學時，我采用七個步湊;(1)我讓學生把書合起來聽錄音，Watch the CD-ROM，整體感知課文內(nèi)容。(2)Repeat and answer.(3)Match it.(4)Read in pairs .Find the words with“ed”，then circle them. E.g. washed, helped, cleaned, etc.(5)引導學生歸納出，在描述發(fā)生在過去的事情，需要在動詞的后面加上“ed”。Chant 學生的小組所得的單詞原形和過去式，并用Game 2鞏固。(6)Read and act.(7)根據(jù)課文內(nèi)容完成作業(yè)I can say. 利用圖片描述Amy 一家人在上周末所做的事情。通過7個活動，讓學生帶著問題學習，檢驗學生對課文內(nèi)容是否理解，并幫助學生理清課文的脈絡(luò)，這樣提高了學生對所聽內(nèi)容的理解能力，同時也能有利于提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào)和英語思維能力。
Step 3 Practice拓展訓練，學以致用。利用PPT展示老師的生活I(lǐng) „„yesterday.I did many things yesterday. What about you?自然過渡到學生的生活，讓學生有話可說，然后結(jié)合學生的實際情況Make a survey in groups, and complete the table.通過設(shè)置真實生活情景，讓學生在現(xiàn)實生活中找到運用所學的英語知識，并利用所學的句型進行操練，通過情境轉(zhuǎn)換，從課文及老師所創(chuàng)設(shè)的情境引向課外，引向?qū)W生自己的實際生活增加運用語言的真實性，激發(fā)學生運用語言，用英語做事的意識，讓學生能真正做到學以致用，體現(xiàn)了語言的最基本功能。這些活動由易到難，由淺到深，層次分明，是整堂課的**部分，并且在活動中，體現(xiàn)了師生互動、生生互動、以學生為主體的教學理念。
Step4課堂小結(jié)，綜合評價?；仡櫛竟?jié)課的主要知識結(jié)構(gòu)。Chant 或Count學生的小組所得的單詞過去式獎品。四年級的學生通過四年的英語學習，有了一定的單詞積累，具備了一定的理解能力，同時閱讀能力也有所提高，我充分利用小組合作學習的優(yōu)勢，讓學生以小組為單位進行自主創(chuàng)新學習，每個小組的學習內(nèi)容各不相同，讓他們用chant的形式來展示各小組的合作成果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和小組合作學習的能力，再把作業(yè)拓展到課外，這樣就能真正把英語學以致用了。
Step 5 Homework 通過總結(jié)和課后作業(yè)的設(shè)計，加深語言知識和學生生活實際的聯(lián)系。有利于培養(yǎng)學生的語言學習興趣，使教學滿足不同層次學生的需要。
在這節(jié)課的實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和改正的地方。如：教學評價不夠及時，機械操練與靈活練習在一節(jié)課中所占有的比例問題，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，不能巧妙地處理預設(shè)與生成等。
面對小學英語課堂和一群可愛的孩子們，我將一如既往的努力學習，積極參與高效課堂改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷提高自己的教學教研水平，與新課程共同成長。
I often help my mum教學反思三
根據(jù)課文內(nèi)容和學生的狀況，本課在設(shè)計上我采用任務(wù)型教學，從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲比賽激發(fā)學生學習興趣;所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。
1、通過chant熱身讓學生能快速進入英語學習的氛圍，激發(fā)他們的學習熱情，同時又為課文學習搭橋，降低難度。讓學生在聽、讀、看的過程中對運用動詞過去式描述過去的活動有一個初步的感知。
2、在教學過程中，通過闖關(guān)游戲首先復習了已學詞匯，幫助學生回憶與本課教學內(nèi)容的相關(guān)知識，以學生為本，從已知的知識過渡到未知的知識。然后用課件展示自己昨天做的事情，引出新詞及相關(guān)短語和句子，將生詞、短語和重點句子有機的串聯(lián)起來，從而實現(xiàn)詞——短語——句子的無縫學習，能夠引起學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，寓教于樂。最后通過游戲來操練鞏固句型，不僅為學生創(chuàng)設(shè)了語境，還讓學生做到學以致用，達到預定效果。。
3、在學習課文過程中，充分利用小學生具有超強模仿能力的優(yōu)勢，讓學生先跟讀課文錄音，然后同桌合作角色扮演課文，最后模仿課文編一個打電話的對話并展示。由易到難，并貼近實際生活，所以孩子們完成得很好。
同時，在教學的過程中，也存在以下問題。
1.在30秒造句比賽中，有些學生說話語速過快，造成有些詞發(fā)音不完整或不清楚，教師應注意培養(yǎng)學生說話發(fā)音要完整、清楚、語速不宜過快。
2.給學生的聽力不夠。教師應該注重培養(yǎng)學生良好的聽力習慣，在課文教學過程中，教師應先讓學生帶著一個簡單的問題關(guān)上課本認真地聽一遍，整體感知課文大意，然后再打開課本，通過讓學生邊指邊聽找出教師所提出的問題，不僅培養(yǎng)學生在聽的過程中理解文本大意并找出帶有“ed”的詞，這是我在今后的教學工作中急需改進的地方。
I often help my mum教學反思四
這節(jié)課主要是讓學生知道動詞過去形式，知道-ed的幾種不同的發(fā)音：/t/,/d/…。同時能夠描述過去的行為，如：Yesterday I cleaned my room. I finished my homework. Then I helped my mum.當然這些句子是在教授完短語后學生能夠準確說出的句子。因此，我首先利用PPT,進行了短語教學。講授語言知識的同時，也對學生進行了情感上的教育，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，樂于幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活。本節(jié)課講授課文時，首先，我讓學生把書合起來聽錄音，同時，我利用PPT出示了幾個和課文內(nèi)容緊密相關(guān)的問句，讓學生有目的的去聽，這樣提高了學生對所聽內(nèi)容的理解能力，同時也能有利于提高學生的閱讀能力。四年級的學生通過四年的英語學習，有了一定的單詞積累，具備了一定的理解能力，同時閱讀能力也有所提高，這樣就能真正把英語學以致用了。作為四年級的英語老師，有必要努力提高學生的閱讀能力。
同時，在教學中，我也注意到了差異教學，對學生個體來講，全面發(fā)展并不是要求學生“全優(yōu)”，方方面面都優(yōu)秀，而是允許和鼓勵學生在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展特長，發(fā)展個性。成績好的學生，在學習上有自信心，學習積極主動，我們對他們往往也評價較高，常得到表揚，如：上課提問時，有一定難度的，叫好生回答;試卷上，作出難題的還是他們，而后進生往往因為經(jīng)常的失敗而情緒低落。這時，我們應把他們從不良心理狀態(tài)中解放出來，讓他們對自己充滿信心，體會到只要勤奮努力，一定能學好，以激發(fā)他們的學習熱情和積極性。因此，在教學過程中我注意到了學生之間的不同，調(diào)整教學的思路、方法，更要注意根據(jù)學生的不同，給予不同的評價。差異評價法就是充分照顧到每個學生在學習中的差異，做一些因人而異的特殊要求及評價。讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。
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