I often help my mum教學(xué)反思四篇
I often help my mum教學(xué)反思四篇
教學(xué)反思是教師提高個(gè)人教學(xué)水平的一種有效手段，那么I often help my mum這一課的教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)I often help my mum教學(xué)反思，供各位教師參考!
I often help my mum教學(xué)反思一
本課時(shí)是學(xué)生在第一單元已經(jīng)進(jìn)行了有關(guān)主要句型的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，他們基本上80%的學(xué)生學(xué)會(huì)了，但是如何在具體的情境中準(zhǔn)確地運(yùn)用，如何在把所學(xué)用到實(shí)際是學(xué)生亟待需要解決的。
第二單元的設(shè)計(jì)著重是鞏固運(yùn)用課型，要在第一單元新授課的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計(jì)多角度，多層面的情景設(shè)計(jì)，使學(xué)生在語(yǔ)言輸出上能夠達(dá)到進(jìn)一步運(yùn)用的作用。另外，六年級(jí)的小練筆也很重要，要結(jié)合本模塊的目標(biāo)語(yǔ)句，讓學(xué)生在“任務(wù)”運(yùn)用之后，寫(xiě)出相應(yīng)的隨堂小練筆，在本課中還有很多課堂隨機(jī)的情景沒(méi)有處理好。
I often help my mum教學(xué)反思二
我真為學(xué)生的神奇的模仿能力而驕傲!也慶幸自己沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。我較好地完成了本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，注重聯(lián)系生活，使學(xué)生真實(shí)體會(huì)語(yǔ)言的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)能力。
本節(jié)課是不規(guī)則這節(jié)課主要是讓學(xué)生知道動(dòng)詞過(guò)去形式，知道-ed的兩種不同的發(fā)音：/t/,/d/。同時(shí)能夠描述過(guò)去的行為，如：Yesterday I cleaned my room. I finished my homework. Then I helped my mum.當(dāng)然這些句子是在教授完短語(yǔ)后學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出的句子。講授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感上的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，樂(lè)于幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活。因此，Step 1 我首先利用PPT, 激趣熱身，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)交流，復(fù)習(xí)舊知，所選歌曲和詞匯，既活躍了課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又復(fù)習(xí)鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊又為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
Step 2 Presentation and practice情景導(dǎo)入，引出重點(diǎn)本節(jié)課課文教學(xué)時(shí)，我采用七個(gè)步湊;(1)我讓學(xué)生把書(shū)合起來(lái)聽(tīng)錄音，Watch the CD-ROM，整體感知課文內(nèi)容。(2)Repeat and answer.(3)Match it.(4)Read in pairs .Find the words with“ed”，then circle them. E.g. washed, helped, cleaned, etc.(5)引導(dǎo)學(xué)生歸納出，在描述發(fā)生在過(guò)去的事情，需要在動(dòng)詞的后面加上“ed”。Chant 學(xué)生的小組所得的單詞原形和過(guò)去式，并用Game 2鞏固。(6)Read and act.(7)根據(jù)課文內(nèi)容完成作業(yè)I can say. 利用圖片描述Amy 一家人在上周末所做的事情。通過(guò)7個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容是否理解，并幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，這樣提高了學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的理解能力，同時(shí)也能有利于提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和英語(yǔ)思維能力。
Step 3 Practice拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用。利用PPT展示老師的生活I(lǐng) „„yesterday.I did many things yesterday. What about you?自然過(guò)渡到學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況Make a survey in groups, and complete the table.通過(guò)設(shè)置真實(shí)生活情景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找到運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，并利用所學(xué)的句型進(jìn)行操練，通過(guò)情境轉(zhuǎn)換，從課文及老師所創(chuàng)設(shè)的情境引向課外，引向?qū)W生自己的實(shí)際生活增加運(yùn)用語(yǔ)言的真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，用英語(yǔ)做事的意識(shí)，讓學(xué)生能真正做到學(xué)以致用，體現(xiàn)了語(yǔ)言的最基本功能。這些活動(dòng)由易到難，由淺到深，層次分明，是整堂課的**部分，并且在活動(dòng)中，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
Step4課堂小結(jié)，綜合評(píng)價(jià)。回顧本節(jié)課的主要知識(shí)結(jié)構(gòu)。Chant 或Count學(xué)生的小組所得的單詞過(guò)去式獎(jiǎng)品。四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了一定的單詞積累，具備了一定的理解能力，同時(shí)閱讀能力也有所提高，我充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，每個(gè)小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容各不相同，讓他們用chant的形式來(lái)展示各小組的合作成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力，再把作業(yè)拓展到課外，這樣就能真正把英語(yǔ)學(xué)以致用了。
Step 5 Homework 通過(guò)總結(jié)和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，加深語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
在這節(jié)課的實(shí)施過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和改正的地方。如：教學(xué)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，機(jī)械操練與靈活練習(xí)在一節(jié)課中所占有的比例問(wèn)題，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不夠自然，不能巧妙地處理預(yù)設(shè)與生成等。
面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂和一群可愛(ài)的孩子們，我將一如既往的努力學(xué)習(xí)，積極參與高效課堂改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷提高自己的教學(xué)教研水平，與新課程共同成長(zhǎng)。
I often help my mum教學(xué)反思三
根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的狀況，本課在設(shè)計(jì)上我采用任務(wù)型教學(xué)，從聽(tīng)說(shuō)入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)游戲比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;所設(shè)計(jì)的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。
1、通過(guò)chant熱身讓學(xué)生能快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)又為課文學(xué)習(xí)搭橋，降低難度。讓學(xué)生在聽(tīng)、讀、看的過(guò)程中對(duì)運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去式描述過(guò)去的活動(dòng)有一個(gè)初步的感知。
2、在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)闖關(guān)游戲首先復(fù)習(xí)了已學(xué)詞匯，幫助學(xué)生回憶與本課教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，以學(xué)生為本，從已知的知識(shí)過(guò)渡到未知的知識(shí)。然后用課件展示自己昨天做的事情，引出新詞及相關(guān)短語(yǔ)和句子，將生詞、短語(yǔ)和重點(diǎn)句子有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)詞——短語(yǔ)——句子的無(wú)縫學(xué)習(xí)，能夠引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，寓教于樂(lè)。最后通過(guò)游戲來(lái)操練鞏固句型，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)境，還讓學(xué)生做到學(xué)以致用，達(dá)到預(yù)定效果。。
3、在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，充分利用小學(xué)生具有超強(qiáng)模仿能力的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生先跟讀課文錄音，然后同桌合作角色扮演課文，最后模仿課文編一個(gè)打電話(huà)的對(duì)話(huà)并展示。由易到難，并貼近實(shí)際生活，所以孩子們完成得很好。
同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，也存在以下問(wèn)題。
1.在30秒造句比賽中，有些學(xué)生說(shuō)話(huà)語(yǔ)速過(guò)快，造成有些詞發(fā)音不完整或不清楚，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)發(fā)音要完整、清楚、語(yǔ)速不宜過(guò)快。
2.給學(xué)生的聽(tīng)力不夠。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，在課文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)先讓學(xué)生帶著一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題關(guān)上課本認(rèn)真地聽(tīng)一遍，整體感知課文大意，然后再打開(kāi)課本，通過(guò)讓學(xué)生邊指邊聽(tīng)找出教師所提出的問(wèn)題，不僅培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中理解文本大意并找出帶有“ed”的詞，這是我在今后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
I often help my mum教學(xué)反思四
這節(jié)課主要是讓學(xué)生知道動(dòng)詞過(guò)去形式，知道-ed的幾種不同的發(fā)音：/t/,/d/…。同時(shí)能夠描述過(guò)去的行為，如：Yesterday I cleaned my room. I finished my homework. Then I helped my mum.當(dāng)然這些句子是在教授完短語(yǔ)后學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出的句子。因此，我首先利用PPT,進(jìn)行了短語(yǔ)教學(xué)。講授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感上的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，樂(lè)于幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活。本節(jié)課講授課文時(shí)，首先，我讓學(xué)生把書(shū)合起來(lái)聽(tīng)錄音，同時(shí)，我利用PPT出示了幾個(gè)和課文內(nèi)容緊密相關(guān)的問(wèn)句，讓學(xué)生有目的的去聽(tīng)，這樣提高了學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的理解能力，同時(shí)也能有利于提高學(xué)生的閱讀能力。四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了一定的單詞積累，具備了一定的理解能力，同時(shí)閱讀能力也有所提高，這樣就能真正把英語(yǔ)學(xué)以致用了。作為四年級(jí)的英語(yǔ)老師，有必要努力提高學(xué)生的閱讀能力。
同時(shí)，在教學(xué)中，我也注意到了差異教學(xué)，對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)講，全面發(fā)展并不是要求學(xué)生“全優(yōu)”，方方面面都優(yōu)秀，而是允許和鼓勵(lì)學(xué)生在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性。成績(jī)好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上有自信心，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，我們對(duì)他們往往也評(píng)價(jià)較高，常得到表?yè)P(yáng)，如：上課提問(wèn)時(shí)，有一定難度的，叫好生回答;試卷上，作出難題的還是他們，而后進(jìn)生往往因?yàn)榻?jīng)常的失敗而情緒低落。這時(shí)，我們應(yīng)把他們從不良心理狀態(tài)中解放出來(lái)，讓他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心，體會(huì)到只要勤奮努力，一定能學(xué)好，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，在教學(xué)過(guò)程中我注意到了學(xué)生之間的不同，調(diào)整教學(xué)的思路、方法，更要注意根據(jù)學(xué)生的不同，給予不同的評(píng)價(jià)。差異評(píng)價(jià)法就是充分照顧到每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異，做一些因人而異的特殊要求及評(píng)價(jià)。讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
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