Amy's blue dress is wet英語教案及反思
做好英語教案是小學英語老師備課的關鍵，那么Amy's blue dress is wet這課的教案要怎么做呢?下面學習啦小編為大家?guī)鞟my's blue dress is wet英語教案及反思，希望對你有所幫助。
Amy's blue dress is wet英語教案
教學目標：
技能目標
1. 能聽懂、會說單詞skirt，laugh, wet, shoes, dirty.
2. 能聽懂、會說、會運用句型 Amy’s blue dress is wet. Mengmeng`s car is new.
3. 通過閱讀和練習使學生能使用形容詞簡單談論物品。
學習策略
1. 教會學生在聽力和閱讀的過程中快速獲取關鍵信息。
2. 引導學生整體把握課文，理解課文細節(jié)信息并嘗試運用自己的方式表達.
3.引導學生借助圖片和提示自己設置對話，并嘗試表達。
情感態(tài)度
1. 培養(yǎng)學生積極用英語表達的情感態(tài)度。
2. 引導學生樹立正確的人生價值觀，同學之間應該互相團結友愛，不應該吵架。
重點難點：
1. 能聽懂、會說、會運用句型 Amy’s blue dress is wet. Mengmeng`s car is new.
2.通過閱讀和練習使學生能使用形容詞簡單談論物品。
教學過程：
Step One: Lead-in
Game – guess it 出示課文中人物的衣服的一部分，讓學生來猜測
T: I have three pictures，can you guess whose clothes are they?
S：It’s Amy’s. It’s Lingling`s. It’s Sam’s.
T: Maybe, it is. I don’t know.
T: We had better listen to the CD and make sure about it.
〔設計說明〕：出示課文中人物的衣服的一部分，讓學生來猜測，活躍氣氛，提起學生的興趣和積極性。對于學生的答案老師不給出肯定性答案，只是用不確定的方式來回應，這樣就自然地提出了聽力的要求，也就引出了今天的課題。
Step Two: Presentation
1. Listen to CD just once.
T：Yes ,you did a good job just. But now what’s wrong with their clothes?
〔設計說明〕：對學生的剛才的猜測給予正面的肯定，并讓學生初步感知課文。
2. Read the text quickly with 3questions and talk about them in groups.
Students turn books to P20 and read quickly.
〔設計說明〕：通過快速閱讀(skimming)的方式了解文章大意，運用小組合作的方式解決問題，找一個小組來分享答案，其他小組糾正。
3.Learn important words.
〔設計說明〕：學生在一起解決問題的同時，教師教授重難點單詞，這樣讓學生方便學習和記憶
4.Listen and read the text.(聽課文內容，嘗試跟讀，模仿文中語音語調)
The students listen to the text and try to follow, imitate the pronunciation and intonation.
T: Please put out your fingers and point to the sentence you are listening.
〔設計說明〕：通過邊聽課文邊跟讀，模仿地道的語音語調。進一步感知課文。要求學生手隨眼動，嘴隨耳動，調動起學生全身的感官，讓學生能夠充分參與到課堂上來。
5. TPR 表演出這篇文章
Show the actions making by the teacher, and the students copy them.
〔設計說明〕：教師展示根據課文內容自編的動作，方便學生記憶課文，同時大大的提高了學生的熱情和樂趣。
Step Three: Consolidation
1. Students show the text in groups.(小組內選擇自己喜歡的方式展示課文)
The students read the text in groups and help each other retell the text.
The teacher helps the students to read better.
〔設計說明〕：學生通過在小組內復述課文、分角色改編課文和TPR表演課文三種自選方式，從整體上再次回顧課文內容，在小組互助中學會合作學習。
2. Do a passage in groups. (呈現(xiàn)一篇類似的文章，總結課文。選擇一個小組來整理答案。)
T：It is raining in the forest, what happen to our animal friends? Let’s go and have a look.
〔設計說明〕：呈現(xiàn)一篇類似的改編的文章，鞏固和總結課文內容，小組合作快速完成，小組長帶領本組成員來整理答案。訓練學生的閱讀能力的同時，也活躍了氣氛，鍛煉了團隊能力，為后邊的學習作一下緩沖。
Step Four: Expansion
1. Practice the dialogue.
?、?T：Today I take a secret friend。 Do you want to know what is it? Read it quickly and find out what is it.
S： It’s a car.
T: Whose car is it?
S: It’s Mengmeng`s car.
T: Yes, its` his car.
S: Mengmeng`s car is new.
〔設計說明〕：以對話的形式引出重點句型，并操練。
?、赥: Whose bag is it ? S: It’s …
〔設計說明〕：以課堂學生實物進行聯(lián)系，讓學生進一步理解
?、?Group work
〔設計說明〕：小組合作操練PPT顯示的圖片，并展示，加強小組之間的合作和競爭。
2. Emotion(主題升華)
Chant the poem and read the Proverb. Tell the students they should kindly and friendly with each other. 〔設計說明〕：通過詩歌的說唱和對諺語的認識，對學生進行情感教育，教育學生應該團結互助，不應該吵架。
3. Do the exercise in groups. ① Read and complete. ② Write and complete use hers, mine, his, yours.
〔設計說明〕： 獨立自主完成課堂達標，小組討論。檢驗學生對本節(jié)課的掌握程度，給學生一個肯定，同時也鼓勵學生再接再厲，不斷的努力。
Step Five: Homework
1. Use your imagination to write a small essay.
It's Children's Day. Students are wearing beautiful clothes. Snow White's dress is red and cute…
2. 附件：每位學生發(fā)手冊一本，包括評價表，閱讀和練習材料，并對自己每一關的表現(xiàn)進行評價。
Amy's blue dress is wet教學反思
本課根據學生的實際情況基本上完成了教學任務，學生對四會詞匯能夠理解并運用，對于功能句的理解尚可，靈活運用欠佳。對于課前形容詞的導入，復習及后來的運用，基本上達成了較好的效果，大部分學生能夠正確運用形容詞表達事物或自己擁有事物的狀態(tài)。有的學困生也能在老師引導下說出較完整的句子，進步很大。在進行時的表達和運用方面，學生也較以前有所進步，能夠在說話造句時顧及到不失be動詞而較準確地運用，這是孩子的亮點，讓我欣慰。在對名詞所有格的理解和運用上也基本能夠表達清楚，小部分學生的發(fā)音不是很準確，在課堂中已根據實際情況及時糾正。
不足
因為在朗讀課文到練習再到對課文的復述方面用了過量的時間，導致學生對本堂課綜合知識的練習時間不夠，沒能在課堂內完成檢測及總結，這是今后應該注意的問題。應該省時高效，在適當的時候及環(huán)節(jié)嘗試放手，讓學生能夠有足夠的時間自主學習，難度很大，但可以逐步嘗試。而且在今后的教學中進一步訓練學生聽力理解能力，盡量用英語組織課堂教學，多英少漢。
改進措施
1.繼續(xù)加強學生對基礎知識的理解掌握和運用，在語境中訓練;
2.對于目標語句加大鞏固運用的強度，穿插相應的練習讓學生活學活用;
3.根據課文內容及知識結構，逐步訓練學生的寫作意識，提高學生寫作能力。
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