What is your father英語教案及教學反思
What is your father英語教案及教學反思
做好英語對于小學英語課堂教學十分關鍵，下面學習啦小編為大家?guī)硇W英語What is your father英語教案及教學反思，歡迎大家參考。
What is your father英語教案
教學目標：
(1)能聽懂What’s your?并能根據(jù)實際情況用He`s/She`s…回答。
(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語音語調(diào)正確。
(3)進一步掌握四個單詞。
重點難點：
(1)能聽懂What’s your?并能根據(jù)實際情況用He`s/She`s…回答。
(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語音語調(diào)正確。
教具準備：
圖片、掛圖
作業(yè)設計：
課內(nèi)：活動手冊P6
課外：聽錄音，熟練朗讀A部分對話
板書設計：
Unit 2 What’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook，
——What’s your father/your mother?
——He`s/She`s a…
教學過程：
A. Free talk:
1、對照B部分圖片，請同桌相互練習。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色練習，如男生問，女生答，左邊兩組問，右邊兩組答等，以提高學生的掌握熟練度。
B、Presentation
教師通過復習第一單元的A部分對話，逐步引入話題。
T: (出示本單元的課文圖片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?
Let’s listen to the tape.播放課文錄音，引出課文內(nèi)容。
C、Learn to say
1、采用聽錄音后回答問題的方式，讓學生熟悉課文內(nèi)容，學習句型。
T: (指著第一幅圖照片中Helen 的父親) What’s Helen’s father?
Ss: (引導學生回答)He’s a doctor.
2、教師采用聽錄音、集體跟讀的方式讓學生學習對話，要求模仿語音語調(diào)。在教對話過程中，教師要引導學生注意what 和 who 在詞義上的區(qū)別。
3、操練與應用
(1)教師讓學生通過多種形式朗讀課文。
(2)在學生基本掌握課文對話的基礎上，可讓學生根據(jù)對話，分角色進行表演。
(3)讓學生帶著家人或朋友的家庭照片，在小組內(nèi)用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互詢問照片中的人物以及他們各自的職業(yè)。在此對話基礎上，再讓學生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同學介紹。
(4)引導學生想象生活中的類似場景，進行拓展表演。
D、Practice 活動手冊P6
(1)鼓勵學生仔細觀察插圖內(nèi)容。
(2)聽錄音，學生做題。
E、Assign homework
(1)聽錄音，熟練朗讀A部分對話。
(2)鼓勵學生結(jié)合家庭照片嘗試對話交流。
What is your father教學反思
本單元的主要教學內(nèi)容是“詢問他人的職業(yè)”。介紹自己或者家人的職業(yè)是學生在生活中經(jīng)常涉及的話題。在教學中，我通過復習句型“Who’s he/she?”很自然地過渡到新句型“What’s he /she?”， 并利用猜圖、試聽、動作表演等形式來呈現(xiàn)4個新單詞：doctor, nurse, cook, worker，在單詞朗讀中我也注重了語音教學滲透，利用單詞dog 教授單詞doctor, 強調(diào)了這兩個單詞中都有/dD/的讀音;由單詞nose 教授新單詞nurse, 讓學生比較兩個單詞的發(fā)音，從而讓學生在朗讀時要注意區(qū)分;由單詞book 教授新單詞cook, 學生很快就掌握了該單詞的朗讀;由nurse中/e:/的發(fā)音教授單詞worker; 并利用rhyme：Doctor, doctor, he’s a doctor; Nurse, nurse, She’s a nurse; cook, cook, he’s a cook; Worker, worker, He’s a worker來鞏固單詞的朗讀，然后利用多媒體采用問答的形式來操練句型What’s he/she? He’s/She’s a…但是在最后的拓展環(huán)節(jié)中，讓學生利用family photo 詢問好朋友家人職業(yè)時，出現(xiàn)了一定的困難，因為二年級的學生相關詞匯量比較缺乏，不知道該怎么來表述其他的職業(yè)。教師在新授本課前，應該查詢班內(nèi)學生家人的職業(yè)，把相關的職業(yè)整理好，并利用家校通、班級QQ群等手段給學生家長職業(yè)類單詞的英語表達法，讓家長在課前與孩子進行交流，請家長幫助孩子找出家人職業(yè)的英語單詞，并教會孩子。這不僅達到了家校聯(lián)系，同時也激發(fā)了學生自主探究，在課堂的拓展環(huán)節(jié)中，學生之間也有了知識的共享。
我們課本上的知識是有限的，生活中還有許多活的語言等待我們一起去學習掌握，教師要做個有心人，善于利用各種渠道幫助學生拓展知識點，積累更多的語言技能。
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