I'd like a cold drink英語教案及教學反思
I'd like a cold drink英語教案及教學反思
英語教案對順利開展小學英語教學活動有著重要的意義，下面學習啦小編為大家?guī)硇W英語I'd like a cold drink英語教案及教學反思，供各位教師參考。
I'd like a cold drink英語教案：
一、說教材
《I'd like a cold drink》主要話題是Food，運用I'd like a...句型來表達自己喜好什么食物，并在此基礎上進行簡單的語言交流，課文中的部分食物類單詞在已學的教材中有所呈現(xiàn)，體現(xiàn)了本套教材分步到位，螺旋上升的編排意圖，符合學生聽說在前，讀寫在后的認知規(guī)律，同時也可以結合教材特點讓學生初步接觸西方飲食文化，了解就餐禮儀。
學情分析：
就學生的英語知識體系結構而言，五年級學生已具備了一定的英語基礎，學習熱情高，在三年多的學習中接觸、掌握了數(shù)以百計的詞匯和句型，但單詞拼寫及閱讀能力稍弱。
就學生的信息技術知識體系結構而言，絕大部分學生在小學四、五年級時就會上網(wǎng)
瀏覽、在學校學習期間經(jīng)常利用早自習等時間進行敏特英語平臺詞匯學習，對平臺操練熟悉，這些為我利用信息技術順利開展本課活動創(chuàng)造了條件。
二、說目標
教學目標：
教育乃“人”的教育，因此情感教育要高于知識技能的訓練，
情感目標：了解西方飲食文化，養(yǎng)成良好的飲食習慣，同時通過活動不斷提高學生學習的自信心。
知識目標：能聽懂、會說新單詞，詞匯：cold drink....并且運用句型Would you like....?I‘d like a...,進行表達，能在餐桌或購物等實際情景中運用。
能力目標：能夠用英語詢問別人喜歡什么食物，或者告知他人自己喜歡什么食物。
教學資源：
1、湘少版小學英語課本-----“Primary school English”
2、PPT 3、網(wǎng)站學習資源
4、設計好的農(nóng)場圖片
5、調(diào)查表
6、敏特英語平臺
三、說過程
《超級教學》作者、美國超級營地創(chuàng)建人之一埃立克·詹森相信影響學習的兩個核心因素是：狀態(tài)和策略。"狀態(tài)"即創(chuàng)造學習的適當?shù)木駹顟B(tài)尤為重要，"策略"代表授課風格和方式。我每天都會面帶微笑，懷著喜悅的心情走進教室，讓學生會倍感親切。產(chǎn)生溫暖，快樂之情。在音樂、談論中輕松開始我們的新課。這樣的情感氛圍也有利于學生
的學習效率的提高。
教學過程：
一、Warm up導入設計
1、動畫激趣，營造氛圍。在課堂的開始部分，我播放了一段迪士尼關于食物的卡通動畫片，不僅活躍了課堂氣氛，同時使學生自然進入良好的學習狀態(tài)。
2、Learn in the internet http://192.168.10.200 課前已從后臺管理中查看過學生的詞匯進度。
學生在敏特網(wǎng)絡英語學習的平臺上，從‘課程選擇’—‘歸類詞匯’—‘飲食類’中進行飲食類的單詞學習。平臺能記錄個人的學習信息，老師從網(wǎng)絡平臺上后臺數(shù)據(jù)庫中，查看學生學習記錄難度系數(shù)表，找出學生難度系數(shù)大的單詞，進行練習。
[復習舊知，體現(xiàn)個性，讓學生根據(jù)自己的學習情況及速度在敏特網(wǎng)絡平臺上學習飲食類的補充單詞]
二、新課呈現(xiàn)
1、創(chuàng)設情境，教師邀請學生到家里做客：“But my bridge is....empty.”Let's shopping for food,ok?展示新單詞，并且利用敏特英語學習的平臺學習新單詞，學習過程中要求學生在單詞出現(xiàn)時先聽，再大聲跟讀，然后再判斷是否知道中文，反復強調(diào)要真實的點擊，這樣系統(tǒng)才會制定個性化的記憶曲線。
2、學習詞匯后，進行闖關，闖關內(nèi)容：利用敏特英語平臺，學生根據(jù)聽到的聲音，從記憶的單詞中提取信息，并且用鍵盤拼寫單詞，分成初級和挑戰(zhàn)兩種難度，過關的同學運用句型I'd like....購買自己喜歡的食物。
設計理念【采用人機交互教學方式，從不同角度學習單詞，同時每次單詞的呈現(xiàn)都是以聲音為輸出，訓練學生的聽力，體現(xiàn)聲音的復現(xiàn)對單詞記憶的優(yōu)勢。】
3、在學生學會單詞，會運用句型后，通過食物制作刺激學生興趣，拓展學生視野。My bridge is full,It's cook time. Meat+egg+vegetable+bread=sandwich milk+egg=cake potato+oil=fries Orange+water+ice=cold drink .... 將制作的食物呈現(xiàn)在餐桌上，運用句型“Would you like some....?”"Yes,please.No,thank you."在操練新授句型的同時，同時也進行了餐桌禮儀的教育。
三、操練鞏固
1、 老鼠請客：通過多媒體圖片展示英語故事《小老鼠請客》。教師運用身體語言用故事引入，Today is little Jerry's birthday.His friend:dog,rabbit,monkey....are in little Jerry's house.學生通過觀看故事，帶上頭飾，進行角色扮演。
這個環(huán)節(jié)通過整體感知故事，培養(yǎng)學生用英語思維的能力。
2、 Make a survey. 教師在課前進行指導，并且在示范到位的情況下，引導學生使用語言 I'd like....完成調(diào)查任務，并且進行記錄，在完成活動后分小組上臺進行表達和展示。
四、拓展延伸
1、展示大量關于中西方食物的圖片，在課前讓學生準備資料，運用Internet查閱相關資料，制作PPT，結合PPT進行一個簡單的小小辯論賽。I'd like chinese food.I'd like weatern food.
2、情感延伸
注意飲食健康，節(jié)約糧食。
五、HomeWork
通過互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)了解中西方飲食文化差異，進行介紹。
1. 二星級：抄寫新單詞四遍和新句子一遍。
2. 四星級：制作出一個星期(7天)的一日三餐的餐單。
3. 一星級：聽錄音，朗讀課文，預習B1。
I'd like a cold drink教學反思：
成功之處：
1、借助敏特網(wǎng)絡學習的平臺系統(tǒng)優(yōu)勢，這個學習系統(tǒng)是把艾賓浩斯遺忘曲線與黃金序列的完美結合，它記憶的個性化和科學化個性化，學習資源豐富，教師指導學生在課堂學習的基礎上，也拓展課外單詞的學習。
2、老師能從后臺管理中查看學生的學習情況，找出學生共同的難點，在課堂上強化學習和訓練，提高課堂的學習效率，通過平臺學習一段時間后發(fā)現(xiàn)，以前對于高年級學生最難的記單詞部分，有明顯的進步和提高。
3、本節(jié)課運用大量豐富多彩的多媒體技術，利用信息技術進行輔助教學，形象直觀，受到學生的喜歡，符合學生的心理特點。
4、教學應該貼近學生的生活，本節(jié)課我創(chuàng)設一個大的來我家做客的情境，展開各項教學活動，
學生在模擬的環(huán)境中習得語言，運用語言，真正實現(xiàn)了語言的交際功能。
5、本節(jié)課采用分解難點、分布呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，保證了學生對語言意義的正確理解，同時由于此單元的教材，食物新詞匯只有2個，句型基本上在以前的學習中接觸過，所以在詞匯和句型進行充分操練的同時，教師進行了知識拓展，拓寬了學生的視野。
不足之處：
1、只是發(fā)揮了平臺的部分優(yōu)勢，下一個目標是要把平臺的優(yōu)勢與課堂教學更有效地結合，以提高課堂的學習效率和效果，幫助學生掌握更多的學習方法和促進學生的學習，也是敏特英語能夠完善更多更好的符合教材和小學生心理特點的、游戲、小故事及活動。
2、補充的單詞量多，能在編對話中用上的不多，多數(shù)也是課文上內(nèi)容。
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