It is christmas morning英語教案及反思
設計好一個好教案，對于小學英語教學是有很大作用，下面學習啦小編為大家?guī)鞩t is christmas morning英語教案及反思，供各位教師參考!
It is christmas morning英語教案：
教學目標：
1.Student can understand read say and practice the dialogue of this lesson.
2.Student can understand and practice the present tense and the past tense.
3.Ss can say the past forms of these words:do---did, bring---brought.
重點難點：
1.The important:Practice the dialogue.
2.The difficult point: past tense.
教學準備：
1.some pictures
2.some vocabulary cards
3.audiotape and the tape recorder
教學過程：
Step 1.Organizing the teaching
1.Greetings
2.Sing an English song.
Step 2. Revision:
Review something about the Christmas holiday.Design the day as “Christmas”。 Say “Merry Christmas” and ask the class to respond with “Merry Christmas”。
Step 3.Key concepts:bring give open toy
1.Introduce:
a. Role play to demonstrate the new vocabulary. Bring a wrapped “gift” to class with a little toy inside. Use gestures and actions to make the meaning clear as the teacher say phrases such as: This gift is for____. I am bringing ____the gift.
b. Ask this student to put the toy in his or her pencil-case.The pencil-case now becomes the “gift”。
Please bring ____the gift.
Please give ____the gift.
2.Student book:
Play the audiotape as the Ss follow in their books.
3.Practice:Divide the class into the same small groups.Ask each group to make up a dialogue about opening gifts on Christmas morning.
Step 4 Students’ activity:
1.Sing an English song.
2.Daily dialogue.
3.Let’s chant: “Leave and Arrive”。
4.Imitate the dialogue of the lesson.
5.Groupwork to make up a dialogue about giving gifts..
It is christmas morning教學反思：
英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語 已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個 重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚 至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握 了一種觀察和認識世界的方法和習慣。 從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思
1、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是"玩"來培養(yǎng)學生持久的興趣 小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒 一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手 Dec. 25 段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、 說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很 難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行 語言學習。
2、英語應用能力需要相應的詞匯。 而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示 或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的 讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因 而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。
3、努力培養(yǎng)學習興趣。 英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉 移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問 題。
事實證明，認為自己"民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性 和快樂"的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學 習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等 情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其 是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊 重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。
在當前"減負"工作中，英語教師尤其要注意 體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課 堂教學的效益。
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