《Dinner time》教案及反思
《Dinner time》教案及反思
做好小學(xué)英語(yǔ)教案對(duì)于英語(yǔ)老師上課十分重要，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)三年級(jí)上冊(cè)《Dinner time》教案及反思，供各位教師教學(xué)參考!
《Dinner time》教案：
一、教材分析
本課教授的內(nèi)容是北師大版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Dinner time。這是一節(jié)故事教學(xué)課，圍繞“What are you doing? I’m eating. This is the living room.”展開(kāi)。這是一節(jié)新授課，要求學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō) bedroom, bathroom, kitchen, living room, washing, sleeping, cooking, 利用What are you doing?進(jìn)行詢問(wèn)別人正在做什么，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)技能目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課的重點(diǎn)單詞：bedroom, bathroom, kitchen, living room, washing, sleeping, cooking, 能正確使用動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行式;能利用What are you doing? What is he doing? 詢問(wèn)別人正在做的事情。
2.語(yǔ)言能力目標(biāo) 能夠認(rèn)讀識(shí)記單詞，能運(yùn)用What are you doing? What is he doing? 詢問(wèn)別人正在做的事情，并能利用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)熟練表達(dá)所做的事情。
3. 情感、策略和文化目標(biāo) 鼓勵(lì)學(xué)生用正確的語(yǔ)言表達(dá)自己和別人正在進(jìn)行的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課中句型的運(yùn)用和單詞
教學(xué)難點(diǎn)：
What are you doing? I am eating.
What are they doing? They are studying. What is he/she doing? He/She is sleeping.
教具準(zhǔn)備：
本課的Flash動(dòng)畫(huà)，簡(jiǎn)單的PPT課件、單詞卡片、錄音機(jī)、大掛圖。
二、學(xué)生情況分析
經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是在語(yǔ)言表達(dá)方面存在困難，因此，在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出“以人為本”的理念，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際，突出教學(xué)的多樣性和層次性，同時(shí)注重培養(yǎng)語(yǔ)感和情感，采用多種方式幫助學(xué)生歸納和總結(jié)語(yǔ)言現(xiàn)象，注重思維能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
教學(xué)過(guò)程：
一、 Warming-up:
1. T: Hello, everyone! Let’s review the question and answer structures from Unit 3. For example, “Whose ruler is this?” and “Whose pens are 1. Ss: “ It is/They are David’s.” 與學(xué)生口語(yǔ)的對(duì) 話，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)的引入做鋪墊。利用歌曲中的句子We are cooking激活學(xué)生的思維，為新課的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)做these?”
2. T: Do you like English songs ? Let’s sing a song.
Ss: Sing the song. 好鋪墊。
二、 Set the scene 1 lead in
1. T: Talk with the children about the rooms in their homes. Ask them what their families do in each room.
2. T: I am sleeping in the bedroom. / I am washing in the bathroom.
Ss: Guess the name of the room.
Ss: Listen and do.
結(jié)合猜的游戲，引出要學(xué)習(xí)房間的名稱。
為了將句型順利地引入，用肢體 語(yǔ)言和圖片展示單詞的意思和句子的含義 2 Teaching new words
T: 呈現(xiàn)新單詞：bedroom, bathroom, kitchen, living room, washing, sleeping, cooking 將單詞寫(xiě)在黑板上，領(lǐng)學(xué)生拼讀，注意糾正字母的發(fā)音，在1. Ss: Read after the teacher.
遵循英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，“聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上的原則”，在單詞的教學(xué)中時(shí)刻注意詞不離句，緊密與
(1)Input the dialogue 黑板上板書(shū)句子，學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)練習(xí)句子。 T： “This is a house.” Have the children repeat. “This is the living room.” Then ask, “Is this the living room?”。 Ss： “Yes. It’s the living room.” 教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。 (課件呈現(xiàn)圖片) 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要 不斷地運(yùn)用，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種圖片展示不同的房間，充分檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)句型的掌握
(2)呈現(xiàn)三組圖片，bedroom, bathroom, kitchen T： “This is the bedroom/bathroom/kitchen.” Have the children repeat. Ss：Repeat the sentences. 本課教學(xué)中出現(xiàn)This is the„„句型，針對(duì)這個(gè)句型的特點(diǎn)，展示不同的圖片，直觀形象的植入新知識(shí)。
三、 Talk about the story
T： Have the children open their books at pages 38 and 39. Ask some questions about the pictures.
Ss ：Answer the questions. Listen to 在講授新課文前， 首先給予問(wèn)題，并解釋問(wèn)題;其次，播放教學(xué)對(duì)話，讓 學(xué)生帶著問(wèn)題去“Where are Ann and Ken?” “Is this the living room?”
Look at the screen. (呈現(xiàn)問(wèn)題，依次用漢語(yǔ)解釋。)
Listen to the tape and have the children read.
Have the children answer the question
Now listen and repeat
Read by yourself
check up reading: I speak Chinese ,you speak English the tape and read the text. 聽(tīng)，F(xiàn)lash 的運(yùn)用既直觀的展現(xiàn)教 學(xué)內(nèi)容，又生動(dòng)形象，學(xué)生的注意力集中，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)篇教學(xué)中，首先讓學(xué)生感知文本，然后要體驗(yàn)文本，最后，要將文本的訓(xùn)練項(xiàng)目得以體現(xiàn)。教學(xué)中讓學(xué)生打開(kāi)課本帶著問(wèn)題題入手，初步感知文本;接著結(jié)合問(wèn)題說(shuō)出自己對(duì)內(nèi)容的了解。
緊跟著教師讓學(xué)生通過(guò)兩遍讀來(lái)感悟文本。當(dāng)有一定基礎(chǔ)后，學(xué)生自己讀。三遍的讀后，采用I speak Chinese ,your speak English的方法監(jiān)測(cè)讀的效果。這樣做是一舉多得
其一，把本文的重點(diǎn)句子，提出引起學(xué)生的注意;
其二，將課文內(nèi)容給學(xué)生翻譯，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解;
其三，聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生讀的情況，教師掌握學(xué)生的學(xué)情，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟。
四、 Practice
(1) Introduce your house Ss：Show their family’s 小學(xué)英語(yǔ)課程目 標(biāo)指出：小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)
(2)Pair work
(3)教師巡視輔導(dǎo)。
(4)學(xué)生交流。
T: Give some help if the students need. photo and introduce each room.
Ss：Read the text in pair. 的興趣。
因此，本 課通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)訓(xùn) 練目標(biāo)句型。
照片 呈現(xiàn)的是學(xué)生自己的家，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以先給學(xué)生做示范，單詞教學(xué)中大量的句型練習(xí)為這一階段已經(jīng)做好鋪墊。老師適時(shí)的評(píng)價(jià)，相信這一步驟會(huì)是本課的亮點(diǎn)。
五、 Performance
T：Have the children play the story.
Ss：Play the story in group.
小學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)指出：小學(xué)英語(yǔ) 的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)故事表演，學(xué)生參與的積極性很高。
六、homework
1. Draw a picture of your house, and write the name of each room.
2. Play the story in group.
3. Copy the words.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 4 Dinner time
What are you doing?
I am eating. What are they doing?
They are studying.
This is the bedroom.
This is the kitchen.
《Dinner time》教學(xué)反思：
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)
1. 本節(jié)課是按照一節(jié)常態(tài)好課的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：扎實(shí)、充實(shí)、平時(shí)和真實(shí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的。
2. 本節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，環(huán)節(jié)清晰，每一步都很扎實(shí)。按照五步環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入-新知呈現(xiàn)-操練鞏固—拓展運(yùn)用-總結(jié)性評(píng)價(jià)。
3. 通過(guò)學(xué)生唱舊歌曲既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為教授新知識(shí)做鋪墊，
4. 本節(jié)課對(duì)第三人稱單數(shù)的處理很扎實(shí)。
5.創(chuàng)編歌曲既是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，也是為了學(xué)生學(xué)以致用。
本節(jié)課課的缺點(diǎn)
1.時(shí)間布局不太合理，有點(diǎn)前松后緊。
2.缺少小組活動(dòng)。
3.創(chuàng)編對(duì)話環(huán)節(jié)展示學(xué)生展示少。
在這節(jié)課中我覺(jué)得自己過(guò)于注重知識(shí)的教授，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際技能有所欠缺。整節(jié)課都放手讓學(xué)生自己說(shuō)得還不夠。另外問(wèn)句聯(lián)系還不足。在新授單詞環(huán)節(jié)我花了較長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致最后時(shí)間分配不合理。在最后拓展創(chuàng)編歌曲環(huán)節(jié)，還應(yīng)該給學(xué)生提供一些語(yǔ)言素材，幫助學(xué)生更好地創(chuàng)編歌曲。
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